– Bạo lực học đường là những hành động bạo hành, đánh đập hay ngược đãi làm tổn hại đến sức khoẻ, thân thể; xúc phạm, lăng mạ, sỉ nhục HS; tẩy chay, ruồng rẫy hoặc cô lập;… gây ảnh hưởng nặng nề tới sức khoẻ tinh thần và thể chất của HS trong các cơ sở giáo dục.

-Ảnh hưởng của bạo lực học đường đến học sinh:

+ Bạo lực học đường làm cho HS bị ảnh hưởng đến sức khoẻ: gây đau đớn về thể chất, ảnh hưởng lâu dài đến sức khoẻ.

+ Bạo lực học đường làm cho HS cảm thấy mất tự tin, thậm chí tự ti, ngại giao tiếp với bạn bè.

+ Bạo lực học đường làm cho HS sống thu mình, không muốn giao tiếp với bên ngoài.

+ Bạo lực học đường làm HS không muốn đến trường, sợ đi học.

+ Bạo lực học đường có thể làm cho HS sợ bị trả thù, làm giảm sút kết quả học tập.

– Cách khắc phục bạo lực học đường:

+ HS tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể, kiềm chế cảm xúc.

+ GV, nhà trường và gia đình cần quan tâm, tư vấn, hỗ trợ HS.

Kết bài: Mong muốn người nhận thư chia sẻ về vấn đề bạo lực học đường, góp phần làm giảm bạo lực học đường.

VĂN BẢN THÔNG TIN

A.TRI THỨC NGỮ VĂN

LỚP 10: BÀI 8: THẾ GIỚI ĐA DẠNG CỦA THÔNG TIN

Đặc trưng của văn bản thông tin.

– Văn bản thông tin là loại văn bản chủ yếu dùng để cung cấp thông tin. Trong đời sống, có nhiều loại văn bản thông tin khác nhau như: báo cáo, bản tin, thông báo, thư từ, diễn văn, tiểu luận, hướng dẫn,…

– Đặc điểm: Thường dẫn tên người, địa điểm, thời gian, số liệu xác thực, có thể kiểm chứng được. Ngôn ngữ trong văn bản thông tin sáng rõ, đơn nghĩa. Việc sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ như hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ,… góp phần giúp cho người đọc dễ tiếp nhận và ghi nhớ thông tin.

– Để tăng thêm hiệu quả tác động đối với người đọc, đôi khi văn bản thông tin lồng ghép việc cung cấp thông tin với một hay nhiều yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận. Tuy vậy, việc lồng ghép những yếu tố này phải đảm bảo không được làm mất đi tính chính xác, khách quan của văn bản thông tin.

Bản tin.

– Bản tin là một loại văn bản thông tin. Nội dung của bản tin là các sự kiện cập nhật, có thể thu hút sự quan tâm, chú ý của nhiều người và tạo được sức tác động xã hội. Thông tin trong bản tin cần mang tính xác thực cao. Ngôn ngữ trong bản tin thường ngắn gọn,

sáng rõ, đơn giản. Tuy nhiên, trong một số trường hợp nhất định, để gây ấn tượng mạnh với công chúng, người viết có thể sử dụng các biện pháp tu từ như ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ,…

– Tuy bản tin hướng đến việc cung cấp thông tin khách quan nhưng nó vẫn cho phép người viết thể hiện quan điểm của mình đối với hiện tượng, con người, sự kiện được đề cập, với điều kiện sự thể hiện này không làm biến dạng tính chất của những dữ kiện đã đưa ra.

– Để đánh giá được cách đưa tin và quan điểm của người viết ở một bản tin, người đọc cần trả lời các câu hỏi: Tác giả bản tin là ai? Lập trường, thái độ của người viết là gì? Các nhân vật, sự kiện, số liệu, … trong bản tin được sắp xếp theo trình tự nào? Vì sao tác giả lại lựa chọn cách sắp xếp đó? Những thông tin được cung cấp trong văn bản có thể kiểm chứng được không, có đáng tin cậy không?… Những câu hỏi này sẽ giúp người đọc có thể tiếp nhận thông tin một cách chủ động, tỉnh táo, từ đó xác lập cho mình một quan điểm, cách nhìn nhận đúng đắn về thực tại đời sống. Văn bản nội quy, văn bản hướng dẫn nơi công cộng.

– Văn bản nội quy, văn bản hướng dẫn nơi công cộng thường xuất hiện ở những không gian như bảo tàng, di tích, trường học, thư viện,… giúp người đọc có thể hiểu rõ các yêu cầu, quy định cần được tuân thủ, từ đó có những hành vi đúng đắn, phù hợp.

– Văn bản nội quy, văn bản hướng dẫn nơi công cộng có cấu trúc chặt chẽ, mạch lạc, ngôn ngữ khách quan, chính xác, rõ ràng, dễ hiểu.

LỚP 11: BÀI 8: CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN THÔNG TIN

Các yếu tố hình thức của văn bản thông tin

Văn bản thông tin thường có những dấu hiệu nổi bật về hình thức thể hiện qua nhan đề, đề mục, sơ đồ, bảng biểu, chữ in nghiêng, chữ in đậm,... Những dấu hiệu này giúp cho người đọc nắm bắt thông tin chính của văn bản một cách nhanh chóng. Nhan đề thường giới thiệu chủ đề của văn bản. Các đề mục tô đậm nội dung chính hoặc chỉ ra điểm bắt đầu của một chủ đề hoặc một mục mới. Các chữ in nghiêng, in đậm thường được sử dụng để nhấn mạnh những từ ngữ then chốt. Các phương tiện phi ngôn ngữ như hình ảnh, bảng biểu, sơ đồ,... thường trực quan hoá những thông tin quan trọng trong văn bản. Bằng cách đọc lướt hình thức trình bày của văn bản, người đọc có thể dễ dàng nhận ra chủ đề, các nội dung chính và cấu trúc của văn bản thông tin.

Bố cục, mạch lạc của văn bản thông tin

Nội dung của văn bản thông tin được tạo thành bởi các yếu tố chính: chủ đề, các ý chính và ý phụ. Chủ đề là vấn đề chủ yếu được đề cập trong văn bản thông tin, thường được diễn đạt bằng một từ hoặc một cụm từ. Ý chính là ý quan trọng nhất mà tác giả muốn nói về chủ đề. Thông thường, ý chính của một đoạn văn hoặc một mục sẽ được trình bày trực tiếp trong câu chủ đề, thường ở đầu hoặc cuối đoạn văn. Đôi khi ý chính ẩn chìm trong văn bản và người đọc cần phải suy luận dựa vào những thông tin mà tác giả cung cấp. Ý phụ là các thông tin chi tiết nhằm bổ sung, làm rõ cho ý chính. Việc nhận ra chủ đề, ý chính và ý phụ của văn bản giúp người đọc nắm được bố cục, mạch lạc của văn

bản, hiểu được bản chất của vấn đề được đề cập, nhờ vậy dễ dàng tiếp nhận và ghi nhớ thông tin.

Cách trình bày dữ liệu trong văn bản thông tin

Văn bản thông tin thường được trình bày theo những cách phù hợp với tiến trình nhận thức tự nhiên của người đọc. Có một số mô hình tổ chức thông tin chính: tổ chức thông tin theo trật tự thời gian, theo trật tự nhân quả, theo tầm quan trọng của vấn đề, theo quan hệ so sánh hoặc tương phản.

Tổ chức thông tin theo trật tự thời gian là trình bày các sự kiện theo tiến trình trước sau mà chúng diễn ra. Mô hình tổ chức này thường được sử dụng trong các văn bản lịch sử, tự thuật, tiểu sử, hướng dẫn quy trình tiến hành một hoạt động,... Có thể dễ dàng nhận ra mô hình tổ chức này dựa vào các từ ngữ chỉ thời gian như ngày, tháng, năm; các từ ngữ chỉ trình tự như trước hết, sau đó, tiếp theo;...

Tổ chức thông tin theo trật tự nhân quả là dựa vào mối liên hệ giữa một sự kiện với nguyên nhân và kết quả của sự kiện đó. Mô hình tổ chức này thường được sử dụng trong các văn bản lịch sử, văn bản khoa học mô tả các hiện tượng tự nhiên,... Có thể nhận ra mô hình tổ chức này dựa trên các từ ngữ chỉ quan hệ nhân quả như bởi vì, cho nên, vì thế, do đó, nguyên nhân là, kết quả là,...

Tổ chức thông tin theo tầm quan trọng của vấn đề là sắp xếp các thông tin theo cách từ những thông tin quan trọng nhất đến những thông tin ít quan trọng hơn hoặc ngược lại. Mô hình tổ chức này thường được sử dụng trong các văn bản mô tả cấu trúc của một đối tượng hoặc phân tích một vấn đề, thực trạng,... Có thể nhận ra mô hình tổ chức này dựa trên các từ ngữ chỉ thứ tự ưu tiên như thứ nhất, thứ haithứ ba,...

Tổ chức thông tin theo quan hệ so sánh hoặc tương phản là trình bày thông tin theo những đặc điểm tương đồng, khác biệt hoặc đối lập của hai hay nhiều đối tượng. Mô hình tổ chức này thường được sử dụng trong các văn bản khoa học. Các từ ngữ thể hiện mối quan hệ so sánh, tương phản thường là giống với, khác với, ngược lại, tương tự như vậy, điểm chung, điểm khác biệt,...

Mục đích, quan điểm của người viết trong văn bản thông tin

Văn bản thông tin có nội dung khách quan, hạn chế tối đa việc thể hiện quan điểm, thái độ của tác giả. Tuy nhiên, mỗi tác giả khi viết văn bản thông tin thường hướng tới một mục đích nhất định. Mục đích giao tiếp chủ yếu của văn bản thông tin là cung cấp thông tin, nhưng bên cạnh đó, nó còn có thể nhắm đến mục đích khác như: thuyết phục, giải trí,... Mặt khác, kinh nghiệm, niềm tin của người viết cũng chi phối việc bày tỏ quan điểm, thái độ đối với vấn đề được đề cập, mặc dù điều này thường không được thể hiện một cách trực tiếp trong văn bản. Có thể nhận ra toàn bộ mục đích, quan điểm, thái độ nói trên dựa vào cách tiếp cận, Ií giải chủ đề, dựa vào giọng điệu hoặc cách sử dụng ngôn từ của tác giả.

LỚP 12: BÀI 8: DỮ LIỆU TRONG VĂN BẢN THÔNG TIN

1. Vai trò của dữ liệu trong văn bản thông tin

Có thể nói, dữ liệu là yếu tố quan trọng bậc nhất trong văn bản thông tin. Văn bản thông tin chỉ thực sự có giá trị khi cung cấp được cho người đọc những thông tin mới, đáng tin cậy, dựa trên những dữ liệu phong phú, chính xác, khách quan. Lập trường, thái độ, quan điểm của tác giả cũng được bộc lộ một cách gián tiếp qua cách chọn lọc, sắp xếp, trình bày, phân tích, đánh giá dữ liệu. 2. Dữ liệu sơ cấp và dữ liệu thứ cấp

Dữ liệu sơ cấp là dữ liệu được người viết thu nhập một cách trực tiếp qua hoạt động quan sát, phỏng vấn, điều tra, thí nghiệm,… Dữ liệu sơ cấp có thể tồn tại dưới dạng các bản ghi chép, nhật kí, số liệu điều tra, kết quả khảo sát, thực nghiệm, bản vẽ, ảnh chụp tại hiện trường,… Dữ liệu sơ cấp có giá trị thực tiễn, giúp người đọc hình dung ra hiện trạng của vấn đề, sự việc, tuy nhiên có thể hàm chứa thiên kiến của người thu thập. Dữ liệu thứ cấp là dữ liệu được khai thác bằng con đường gián tiếp, sử dụng lại những nguồn thông tin đã có từ trước. Dữ liệu thứ cấp mang lại cái nhìn đa dạng, nhiều chiều hơn về vấn đề, sống độ tin cậy thứ cấp lại phụ thuộc vào nguồn thông tin gốc.

3. Tính cập nhật, độ tin cậy của dữ liệu

Để đánh giá tính cập nhật, độ tin cậy của dữ liệu trong văn bản thông tin, người đọc có thể thực hiện một số thao tác sau:

– Thẩm định nguồn dữ liệu: Ai là người cung cấp dữ liệu, người cung cấp dữ liệu có đủ thẩm quyền và uy tín hay không, dữ liệu được công bố ở đâu, khi nào, qua kênh nào,… – Đánh giá tính logic trong các trình bày: Dữ liệu được đưa ra theo trình tự nào? Mức độ tương hợp giữa các dữ liệu được thể hiện ra sao?…

– Phân biệt sự thật và ý kiến: Sự thật là những số liệu, ví dụ, trích dẫn, câu chuyện thực tế mang tính khách quan, có thể đo lường, kiểm chứng; ý kiến là đánh giá, nhận định dựa trên quan điểm chủ quan của một cá nhân, khó xác minh.

– Suy luận để nhận ra thiên kiến của tác giả: tìm các từ ngữ cho thấy sự thái quá của cảm xúc, những chi tiết thể hiện sự giản lược hóa hoặc cường điệu trong việc huy động dữ liệu,…

– So sánh các dữ liệu trong văn bản đọc với dữ liệu tương tự ở một số văn bản khác: Tìm điểm tương đồng, khác biệt trong cách nêu, phân tích dữ liệu giữa các văn bản và lí giải nguyên nhân dẫn đến điều đó.

CÁC DẠNG CÂU HỎI ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN

I. CÂU HỎI NHẬN BIẾT

1. Hỏi về nội dung của văn bản

* Văn bản trên cung cấp thông tin gì? / Cho biết thông tin được đề cập đến trong văn bản/ Anh/ chị có được thông tin nào sau khi đọc văn bản?

- Trả lời: HS xác định đúng nội dung thông tin: Giờ trái đất/ Lễ hội Đền Hùng….

* Đoạn trích trên thuộc loại văn bản thông tin nào?

- Trả lời: HS trả lời đúng loại văn bản: Bản tin/ thông báo/ diễn văn….

- Trả lời: HS chỉ ra chủ đề (có thể dẫn ra 1 câu chủ đề) * Chỉ ra ý chính, ý phụ của bản tin.

- Trả lời: HS chỉ ra ý chính các ý phụ..

*Hãy xác định cách trình bày dữ liệu trong đoạn trích.

- Trả lời: HS xác định một trong các cách trình bày: Tổ chức thông tin theo trật tự thời gian / Tổ chức thông tin theo trật tự nhân quả / Tổ chức thông tin theo tầm quan trọng của vấn đề / Tổ chức thông tin theo quan hệ so sánh hoặc tương phản

2. Hỏi về hình thức

* Phương thức biểu đạt chính?

- Trả lời: Thông thường là phương thức thuyết minh.

*Những dấu hiệu hình thức nào cho biết đoạn trích trên là văn bản thông tin?

-Trả lời: Dấu hiệu: Sơ đồ bảng biểu/ Hệ thống kí hiệu/ Chữ in đậm, in nghiêng/ tên người, địa điểm…

* Chỉ ra yếu tố miêu tả/ tự sự/ biểu cảm/ nghị luận trong văn bản thông tin.

- Trả lời: Yếu tố miêu tả/ tự sự/ biểu cảm/ nghị luận: (viết câu văn/ diễn đạt lại bằng câu từ …)

* Chỉ ra yếu tố phi ngôn ngữ trong văn bản thông tin.

- Trả lời: yếu tố phi ngôn ngữ: Sơ đồ/ bảng biểu/ kí hiệu/ trang ảnh… *Dấu hiệu nào chứng tỏ văn bản trên là một bản tin?

-Trả lời: Dấu hiệu: ngắn gọn, thông tin cập nhật, ngôn ngữ sáng rõ… * Hãy chỉ ra những biểu hiện cho thấy bố cục mạch lạc của văn bản.

- Trả lời: HS chỉ ra mối quan hệ giữa chủ đề, ý chính, ý phụ trong văn bản.

II. CÂU HỎI THÔNG HIỂU

*Theo anh/ chị, thông tin nào là quan trọng nhất? Vì sao?(có thể có vế hỏi đuôi hoặc không có)

- Trả lời: HS rút ra thông tin quan trọng nhất và lí giải hợp lí

* Theo anh/ chị, việc cung cấp thông tin trong văn bản mang lại lợi ích gì?

- Trả lời: HS nói được các lợi ích: (hiểu về ô nhiễm môi trường/ hiểu biết về lễ hội/ hiểu về sóng thần và những hậu quả…), có lập luận chặt chẽ. * Anh/ chị hiểu như thế nào về ….(1 từ/ 1 cụm từ/ 1 câu…)

- Trả lời: Em có thể hiểu là ( giải thích từ, cụm từ, câu -> đưa ra cách hiểu)

* Tác dụng/ hiệu quả… của: Biện pháp tu từ/ sử dụng nhân đề, đề mục, chữ in nghiêng, phương tiện phi ngôn ngữ…./ yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận… - Trả lời: HS nói được hiệu quả về nghệ thuật và hiệu quả về nội dung

* Vai trò của : nhan đề/ dữ liệu…trong văn bản.

- Trả lời: HS nói được vai trò chủ yếu…

*Theo anh/ chị, người viết đã thể hiện quan điểm như thế nào qua đoạn trích trên?

- Trả lời: Nêu được quan điểm của người viết, lí giải vì so nhận ra quan điểm đó…

* Từ mục đích/ thông tin… của văn bản, anh/ chị hãy trình bày suy nghĩ/quan điểm của mình về ….

- Trả lời: HS nêu ra mục đích/ thông tin… sau đó bày tỏ suy nghĩ/ quan điểm….

*Thông tin / nhận định ….trong văn bản có ý nghĩa như thế nào…?

- Trả lời: HS nêu ra thông tin/ nhận định ….sau đó trình bày ý nghĩa….

* Anh/ chị suy nghĩ như thế nào về nội dung…. văn bản đề cập?

*Nhận xét về thái độ/ cách trình bày….của văn bản.

- Trả lời: HS nêu ra thái độ/ cách trình bày….sau đó nhận xét.

III. THỰC HÀNH

1. Đề số 1

PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau:

Nguồn thư tịch và một số nghiên cứu liên quan đến trang phục thời Nguyễn từ 1558 đến 1945

[…] Có nhiều công trình nghiên cứu về trang phục, tầm quan trọng của trang phục và sự thay đổi của trang phục qua các triều đại được kể đến là của các tác giả Đoàn Thị Tình (2006), Phan Kế Bính (2005), Ngô Đức Thịnh (2000) và Bùi Duyên Hải (2018)… Đáng kể đến là công trình nghiên cứu tương đối công phu và có hệ thống về trang phục cung đình của họa sĩ Trịnh Quang Vũ, đó là: Trang phục triều Lê Trịnh, với nguồn tư liệu trang phục phong phú về trang phục nội giám, trang phục hoàng tử, vương tử, công chúa, quận chúa, trang phục trạng nguyên, tiến sĩ và trang phục cho các bộ thần phụng mang đi sứ, trang phục sứ thần Đại Việt Phùng Khắc Khoan đi sứ ở Trung Quốc, trang phục Hoàng gia- Vương gia, trang phục quân đội, trang phục tang lễ vua chúa Đàng Ngoài, trang phục nhà vua đi tế giao, trang phục nhân dân.

Người phụ nữ mặc áo dài ngồi đánh đàn. Ảnh: Tư liệu […]

Tạm kết

Các nguồn thư tịch về trang phục cũng như kết quả nghiên cứu về trang phục ở nhiều góc độ khác nhau đã giúp minh chứng sự thay đổi trang phục qua từng giai đoạn và những dấu ấn đặc biệt để rồi tạo ra một bản sắc riêng của từng vùng miền và có một tiếng nói chung, bản sắc trang phục riêng cho dân gian và cung đình, đó là Áo dài Việt Nam – Quốc phục của dân tộc Việt.

(Trích Nguồn thư tịch và một số nghiên cứu liên quan đến trang phục thời Nguyễn từ

1558 đến 1945, Lê Thị An Hòa, Huế- Kinh đô áo dài Việt Nam, Sở văn hóa thể thao tỉnh Thừa Thiên Huế, NXB Thuận Hóa, 2022, tr. 156-157- 158) Thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 5 (trình bày ngắn gọn):

Câu 1. Xác định thể loại văn bản của ngữ liệu trên.

Câu 2. Nêu những yếu tố hình thức của thể loại văn bản đã xác định ở câu hỏi 1 có trong ngữ liệu.

Câu 3. Giải thích nghĩa của các từ: họa sĩ, hoàng tử, công chúa, Quốc phục xuất hiện trong đoạn trích trên.

Câu 4. Gọi tên và nêu tác dụng của yếu tố phi ngôn ngữ trong ngữ liệu.

Câu 5. Nhận định: “Áo dài Việt Nam- Quốc phục của dân tộc Việt” có ý nghĩa như thế nào với anh/chị?

ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM

(Gồm 04 trang)

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I. ĐỌC HIỂU
	1	Văn bản thông tin – Hướng dẫn chấm: + Học sinh trả lời đầy đủ như đáp án: 0.5 điểm + Học sinh trả lời sai: 0.0 điểm	0,5
	2	Những yếu tố hình thức của văn bản thông tin trong ngữ liệu: – Nhan đề: Nguồn thư tịch và một số nghiên cứu liên quan đến trang phục thời Nguyễn từ 1558 đến 1945 – Chữ in nghiêng: Trang phục triều Lê Trịnh – Chữ in đậm: Tạm kết – Bức ảnh: Người phụ nữ mặc áo dài ngồi đánh đàn (Ảnh: Tư liệu) – Hướng dẫn chấm: + Học sinh trả lời từ 3-4 ý như trong đáp án: 0.5 điểm + Học sinh trả lời 1-2 ý trong đáp án: 0.25 điểm + Học sinh trả lời sai: 0.0 điểm	0,5
	3	Giải thích nghĩa của các từ: – Họa sĩ: Người chuyên vẽ tranh nghệ thuật. – Hoàng tử: con trai của vua. – Công chúa: con gái của vua.	1 ,0	– Quốc phục: Quần áo theo kiểu riêng của từng nước từ xưa truyền lại, gắn với đặc trưng văn hóa và thường được mặc trong các dịp lễ hội. – Hướng dẫn chấm: + Học sinh trả lời đầy đủ như đáp án hoặc diễn đạt tương đương: 1.0 điểm. + Học sinh trả lời được đúng 1 ý trong đáp án: 0.25 điểm + Học sinh trả lời sai: 0.0 điểm.
	4	Gọi tên và nêu tác dụng của yếu tố phi ngôn ngữ trong ngữ liệu -Gọi tên: Bức ảnh: Người phụ nữ mặc áo dài ngồi đánh đàn (Ảnh: Tư liệu) – Nêu tác dụng: + Trực quan hóa thông tin về áo dài Việt Nam, dễ dàng nhận ra chủ đề chính của văn bản. + Giúp người đọc nắm thông tin của văn bản một cách nhanh chóng. – Hướng dẫn chấm: + Học sinh trả lời đầy đủ như đáp án: 1.0 điểm + Học sinh trả lời được 1 ý: 0.5 điểm + Học sinh trả lời không hợp lí, không thuyết phục: 0.0 điểm	1,0
	5	*-Nhận định: “Áo dài Việt Nam- Quốc phục của dân tộc Việt”* có ý nghĩa như thế nào với anh/chị** + Nhận thức được vai trò, vị trí, tầm quan trọng của áo dài trong đời sống thường ngày, đời sống văn hóa của người Việt. + Bồi đắp tình yêu, niềm tự hào, trân trọng, gìn giữ áo dài Việt Nam từ người xưa để lại và quảng bá rộng ra thế giới. -Hướng dẫn chấm: + Học sinh trả lời đầy đủ như đáp án: 1.0 điểm + Học sinh trả lời đúng 01 ý: 0.5 điểm + Học sinh trả lời sai: 0.0 điểm	1,0
	5		1,0

2. Đề số 2

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc văn bản:

hội đủ các điều kiện để trở thành tâm điểm của các sự kiện chính trị, văn hóa nghệ thuật, góp phần quảng bá văn hóa du lịch, phát triển kinh tế xã hội của Hà Nội.

Kiến trúc đồ sộ bên trong nhà hát Hồ Gươm

[...]

Hệ thống chiếu sáng đáp ứng nhiều loại hình nghệ thuật, với các không gian biểu diễn riêng biệt như ánh sáng theo dõi diễn viên, hoặc tạo nên các khung cảnh nghệ thuật. Nhà hát có 6 tầng nổi, 3 tầng hầm, gồm khán phòng chính 900 chỗ ngồi, phòng hòa nhạc 500 chỗ và các khu vực trưng bày, triển lãm nghệ thuật và các công trình phụ trợ khác. Điểm nhấn kiến trúc châu Âu là 52 cột đá nguyên khối nhập khẩu từ Tây Ban Nha, cùng các mặt kính và mái vòm bao bọc tòa nhà.

Nhà hát Hồ Gươm là nhà hát đầu tiên tại Việt Nam được cung cấp loại máy móc thiết bị đạt tiêu chuẩn quốc tế, có khả năng đáp ứng đa dạng yêu cầu trình diễn của nhiều loại hình nghệ thuật, từ opera, nhạc giao hưởng, nhạc kịch, cho tới biểu diễn âm nhạc hiện đại, hội thảo, show truyền hình… Các thiết bị âm thanh tại đây đều được đặt hàng riêng để tương thích với thiết kế nhà hát, tuân thủ những tiêu chuẩn cao nhất. Không gian khán phòng lớn được trang trí cách điệu hình ảnh bông lúa quen thuộc, trong khi khán phòng nhỏ được thiết kế như một bông hoa đang nở với đường nét là những sóng âm lan tỏa. Hệ thống âm thanh gồm hệ thống loa Array và loa Constellation, nằm chìm trong tường, vòm, được thiết kế cách điệu hình lá lúa với các lỗ nhỏ như tổ ong, giúp khán giả tận hưởng âm thanh ở mọi góc. Dưới mỗi ghế ngồi của khán giả được trang bị miệng gió điều hòa giúp nhiệt độ được phân tán đều. Nhà hát có trần sảnh chính lấy ý tưởng từ bầu trời đầy sao đêm với dàn đèn lộng lẫy (3000 bóng đèn led thả xuống từ trần). Từng chi tiết thiết kế của hệ mái sảnh và nội thất bên trong nhà hát lại tái hiện một phần lịch sử của dân tộc Việt Nam qua những hoa văn truyền thống biểu trưng cho văn hóa Việt như mặt trời, chim hạc, trống đồng Đông Sơn, các nhạc cụ dân tộc…

(Theo Báo Thanh niê, ngày 09/07/2023)

Thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1. Xác định đề tài của văn bản trên.

Câu 2. Chỉ ra phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ trong văn bản.

Câu 3. Theo anh/ chị, mục đích của việc sử dụng yếu tố miêu tả trong đoạn cuối là gì?

Câu 4. Nhận xét về thái độ của người viết thể hiện trong văn bản.

Câu 5. Nội dung thông tin trên gợi cho anh/chị suy nghĩ gì về sự cần thiết của những công trình kiến trúc có ý nghĩa văn hóa, lịch sử đối với mỗi dân tộc?

ĐÁP ÁN

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	4,0
	1	Đề tài: nhà hát Hồ Gươm	0,5
	2	Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ được sử dụng trong văn bản : hình ảnh Kiến trúc đồ sộ bên trong nhà hát Hồ Gươm.	0,5
	3	- Yếu tố miêu tả: Không gian khán phòng lớn được trang trí cách điệu hình ảnh bông lúa quen thuộc, trong khi khán phòng nhỏ được thiết kế như một bông hoa đang nở với đường nét là những sóng âm lan tỏa. Hệ thống âm thanh gồm hệ thống loa Array và loa Constellation, nằm chìm trong tường, vòm, được thiết kế cách điệu hình lá lúa với các lỗ nhỏ như tổ ong, giúp khán giả tận hưởng âm thanh ở mọi góc. - Mục đích: Cung cấp thông tin về thiết kế bên trong của nhà hát Hồ Gươm sinh động, cụ thể. Thể hiện tình cảm của người viết qua sự quan sát tỉ mỉ, miêu tả chi tiết.	1,0
	4	Thái độ của người viết: - Thể hiện niềm yêu thích, tự hào về một công trình kiến trúc rất công phu của Hà Nội. - Ngưỡng mộ vẻ đẹp kiến trúc độc đáo của nhà hát Hồ Gươm. - Hài lòng với những tiện ích mà nhà hát đem đến cho khán giả. Nhận xét: Thái độ chân thành/ tôn vinh….	1,0
	5	Suy nghĩ gì về sự cần thiết của những công trình kiến trúc: - Mỗi quốc gia, dân tộc rất cần những công trình kiến trúc đồ sộ và có ý nghĩa văn hóa lịch sử để yêu quý tự hào và giáo dục cho các thế hệ tương lai về lịch sử, văn hóa dân tộc. …	1,0

Tài Liệu Ôn Thi Tốt Nghiệp THPT Môn Ngữ Văn 2026

0 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu