hợp. Khả năng giao tiếp Tiếng Anh chính là thước đo năng lực Tiếng Anh đang cần được nhìn nhận một cách khách quan hơn.Trong thực tiễn giảng dạy bộ môn tại một trường THPT với đa số là học sinh năng lực trung bình, để học sinh giao tiếp được bằng Tiếng Anh trong những tình huống nhất định là điều không dễ. Tuy nhiên, với những giải pháp tích cực được áp dụng một cách linh hoạt và có hệ thống đã mang lại những giá trị nhất định trong việc nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh. Song song với hoạt động giao tiếp, cần thiết phải trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản như: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp........ cũng như chú trọng rèn luyện các kĩ năng khác như: Nghe, đọc, viết.

Trên đây là một số giải pháp đã dược tôi vận dụng trong quá trình giảng day bộ môn Tiếng Anh tại đơn vị. Những giải pháp này chắc chắn còn mang tính chủ quan, mọi ý kiến đóng góp nhằm hoàn thiện hơn đề tài này luôn được tôi trân trọng đón nhận, tiếp thu.

VII. ĐỀ NGHỊ

Kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh cần được rèn luyện và đánh giá trong suốt quá trình học tập của học sinh trong một năm học, thậm chí cả bậc học , nó đòi hỏi sự nỗ lực và kiên trì vì vậy giáo viên nên khích lệ các em có ý kiến hay, tích cực thảo luận nhóm và tích cực trả lời những câu hỏi gợi mở của giáo viên bằng cách ghi điểm cộng vào cột kiểm tra miệng (KTTX) theo chỉ đạo của Sở Giáo Dục và đào tạo.

So với các kỹ năng khác, kỹ năng giao tiếp có lẽ là tiến bộ chậm nhất. Vì thế trong thời gian tới tất cả giáo viên chúng ta phải tiếp tục học tập phương pháp và biết vận dụng phù hợp vào bài dạy với từng lớp từng đối tượng học sinh; đồng thời học nâng cao trình độ chuyên môn, tích luỹ kinh nghiệm riêng của mỗi giáo viên…. Tất cả không ngoài mục đích nâng cao chất lượng dạy và học. Bên cạnh đó, cần có sự hỗ trợ, động viên, quan tâm chỉ đạo kịp thời của nhà trường và các cấp lãnh đạo.

Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học và tất cả quý thầy cô.Chúc sức khoẻ và thành công .

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Thùy Minh-Lương Quỳnh Trang – Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 10,11,12 – NXB Hà Nội 2007.

2. Internet – Bài Giảng Bạch Kim

3. Nhiều tác giả - Giáo án Quảng Nam 2007

4. Adrian Doff- Teach English- Cambridge University Press.

5. A S Hornby- Oxford Advanced Learner’s Dictionary - Oxford University Press.

6. Sách giáo khoa 10,11,12

7. Jim Scrivener – Learning teaching – Macmillan books for teachers

8. Lưu Hoằng Trí – Tổng ôn tập các chuyên đề tiếng Anh – NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2012.

MỤC LỤC

Trang

Đặt vấn đề 1

Cơ sở lý luận 1

Cơ sở thực tế 2

Nội dung nghiên cứu 2

Kết quả nghiên cứu 19

Kết luận 19

Đề nghị 20

Tài liệu tham khảo 21

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Năm học: 20... - 20....

I. Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường THPT (Trung tâm) ....................................

1. Tên đề tài: ....................................................................................................................

..............................................................................................................................

2. Họ và tên tác giả: ..................................................................................

3. Chức vụ: .........................................

Tổ: ......................................................................

4. Nhận xét của Chủ tịch HĐKH về đề tài:

a) Ưu điểm: ...........................................................................................................................

...............................................................................................................

............................................................................................................................

.....................................................................................................................................

b) Hạn chế: ......................................................................................................................

.....................................................................................................................................

5. Đánh giá, xếp loại:

Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường (Trung tâm):..................

...........................................................................................................................................

thống nhất xếp loại : .....................

Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH

(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)

............................................................

II. Đánh giá, xếp loại của HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam

Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất xếp loại: ...............

Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH

(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)

............................................................

Các quy định về trình bày:

+ Thể thức trình bày văn bản thống nhất như sau: SKKN phải được đánh vi tính một mặt trên giấy A4, đóng thành tập, có bìa cứng, đánh số trang cụ thể ở chính giữa phần lề trên trang viết, không trang trí rườm rà, không viền khung từng trang. Kiểu chữ: Times New Roman, mã Unicode trên Microsoft Word; cỡ chữ 14; lề trái (kể cả phần đóng gáy): 3,5cm; lề phải: 2cm; lề trên (đỉnh) trang in: 3cm; lề dưới (đáy) trang in: 2cm. Trang bìa cần ghi rõ: tên đơn vị chủ quản (Phòng, Sở), tên đơn vị cơ sở mình đang công tác

(Trường, Trung tâm, Phòng, Ban, Công ty...), tên đề tài SKKN, năm học, họ và tên tác giả (hoặc nhóm tác giả), chức vụ, tổ...

Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao kỹ năng giao tiếp bằng tiếng Anh

1 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu