- Năng lực quan sát, trình bày và trao đổi thông tin: hoàn thành các thông tin.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

- sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo.

2. Học sinh

- SGK, vở ghi bài, giấy nháp...

- Làm các bài tập về phần tự kiểm tra và phần vận dụng vào vở

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hướng dẫn chung

Từ việc yêu cầu học sinh trả lời được những câu hỏi trong phần tự kiểm tra, vận dụng kiến thức và kỹ năng đã chiếm lĩnh được để giải thích và giải các bài tập trong phần vận dụng tạo được vấn đề cần giải quyết trong bài học.

Giao cho học sinh vận dụng kiến thức nói trên để làm một số bài tập đơn giản về Quang học

Trên cơ sở đó hệ thống được kiến thức thu thập về Quang học để giải thích các hiện tượng Quang học, hệ thống hoá được các bài tập về Quang học

Mỗi nội dung được thiết kế gồm có: Khởi động – Hình thành kiến thức- Luyện tập. Phần Vận dụng và Tìm tòi mở rộng được GV giao cho học sinh tự tìm hiểu ở nhà.

Có thể mô tả chuỗi hoạt động học và dự kiến thời gian như sau:

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

1. Hoạt động khởi động

GV: tổ chức trò chơi kiểm tra về hiện tượng khúc xah ánh sáng

2. Hoạt động 2. Ôn tập

? Vẽ ảnh của một vật sáng AB qua thấu kính thấu hội tụ và phân kỳ biết AB nằm trên trục chính, và vuông góc với trục chính.

? So sánh cấu tạo của mắt và máy ảnh.

? Nêu đặc điểm của tật mắt cận và mắt lão? Cách khắc phục?

GV: hướng dẫn làm câu12,13,15,16

- Trình bày các câu hỏi trong phần tự kiểm tra theo y/c của GV

* Hoạt động 3: Làm một số bài tập vận dụng (20 phút)

I/ Lí thuyết

1, Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

2, Thấu kính hội tụ

+ Đặc điểm hình dạng

+ 3 tia sáng đặc biệt

+ Tính chất ảnh.

3, Thấu kính phân kỳ

+ Đặc điểm hình dạng

+ 2 tia sáng đặc biệt

+ Tính chất ảnh.

4, Mắt và máy ảnh.

5, Mắt cận và mắt lão.

6, Kính lúp

- Y/c HS trả lời các câu hỏi tự kiểm tra.

- Chỉ định rõ HS trả lời, HS nhận xét

- GV nhận xét , hợp thức hoá rút ra kết luận cuối cùng

- Chỉ định 1 số câu vận dụng cho HS làm.

- Hướng dẫn HS trả lời

- Chỉ định HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét đánh giá câu trả lời đó .

- GV phát biểu nhận xét và hợp thức hoá kết luận cuối cùng

2. Hướng dẫn cụ thể từng hoạt động

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Tình huống: - GV yêu cầu các nhóm trưởng kiểm tra sự chuẩn bị bài của các bạn trong nhóm mình để báo cáo .

- GV nhận xét về sự chuẩn bị của HS và nêu lên mục tiêu của bài tổng kết.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

Hoạt động 1: Thiết kế cấu trúc kiến thức của chương quang học.

- Cá nhân HS lần lượt trình bày câu trả lời cho các câu hỏi

tự kiểm tra ( đã được chuẩn bị trước ở nhà ) theo chỉ định của GV.

- GV yêu cầu HS khác phát biểu , đánh giá các câu trả lời của bạn.

- GV phát biểu nhận xét của mình và hợp thức hóa các kết luận cuối cùng.

Câu 3. Tia ló đi qua tiêu điểm của thấu kính hội tụ.

Câu 4. Dựng hai tia tới đặc biệt: phát ra từ điểm B; đó là tia tới quang tâm và tia song song với trục chính.

Câu 7. Vật kính của máy ảnh là thấu kính hội tụ . Ảnh của vật cần chụp hiện trên phim. Đó là ảnh thật, ngược chiều với vật và nhỏ hơn vật .

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG

- Làm một số bài tập vận dụng.

+ GV chỉ định một số câu vận dụng cho HS làm, đồng thời hướng dẫn HS làm.

+ GV chỉ định HS trình bày đáp án của mình ® HS khác phát biểu, đánh giá từng bài cụ thể.

+ GV phát biểu nhận xét rồi chốt lại kết quả cuối cùng.

D. HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG

- GV cho lớp làm bài kiểm tra 15 phút với đề bài là BT 23/152-SGK.

+ HS có thể phối hợp các công thức để làm bài tập trên. Vì đã được chứng minh rồi.

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

Câu 1. Ta không thể xác định được thấu kính là hội tụ hay phân kì dựa vào kết luận là:

A. Thấu kính hội tụ có rìa mỏng hơn phần giữa.

B. Thấu kính phân kì có rìa dày hơn phần giữa

C. Thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ hơn vật.

D. Thấu kính hội tụ luôn cho ảnh thật, ngược chiều và nhỏ hơn vật.

Câu 2. Một người bị cận thị, khi không đeo kính có thể nhìn rõ vật xa mắt nhất là 50cm. Người đó phải đeo kính cận có tiêu cự là bao nhiêu?

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về cách nhận biết năng lượng như thế nào.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Từ kiến thức đã học và hiện tượng thực tế đưa ra khái niệm năng lượng.	25 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Phân tích các hiện tượng thực tế từ đó đưa ra các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng	40 phút
Luyện tập	Hoạt động 5	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập phần vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 6	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 6	Hướng dẫn về nhà.

Câu 3. Khi nói về thuỷ tinh thể của mắt, câu kết luận không đúng là

A. Thủy tinh thể là một thấu kính hội tụ.

B. Thủy tinh thể có độ cong thay đổi được.

C. Thủy tinh thể có tiêu cự không đổi.

D. Thủy tinh thể có tiêu cự thay đổi được.

Câu 4. Khi nói về khả năng tán xạ ánh sáng màu của các vật, phát biểu nào sau đây không đúng?

Dạng năng lượng ban đầu	Dạng năng lượng cuối cùng mà ta nhận biết được
Hoá năng	Điện năng
Quang năng	Nhiệt năng
Điện năng	Cơ năng

Câu 5. Ảnh của một vật trên màn hứng ảnh trong máy ảnh bình thường là:

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung kiến thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự biến đổi thế năng thành động năng

- Y/c HS làm thí nghiệm quan sát và trả lời câu hỏi

- Gọi 1 số HS trình bày

? Điều gì chứng tỏ năng lượng không thể sinh ra được mà do 1 dạng năng lượng khác biến đổi thành?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu sự biến đổi cơ năng thành điện năng

- Cho HS quan sát máy phát điện và động cơ điện

Hãy phân tích quá trình biến đổi qua lại giữa cơ năng và điện năng

- Gọi đại diện nhóm trả lời C4, C5

Trong thí nghiệm trên ngoài cơ năng và điện năng còn xuất hiện thêm dạng năng lượng nào nữa? Phần năng lượng mới này do đâu mà có

* Hoạt động 4: Định luật bảo toàn năng lượng

? Phát biểu định luật bảo toàn năng lượng?

? Lấy ví dụ

I/ Sự chuyển hoá năng lượng trong các hiện tượng cơ và nhiệt.

- Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV . Đưa ra dự đoán

- Làm việc theo nhóm

Thực hiện thí nghiệm và trả lời C1, C2, C3

- Thảo luận chung

- Làm việc cá nhân , tìm hiểu thông báo SGK trả lời câu hỏi

=> Rút ra kết luận

- Làm việc theo nhóm

- Quan sát, thu thập , xử lý thông tin để trả lời C4, C5

- Rút ra kết luận

- Thảo luận chung để trả lời câu hỏi

- Thảo luận trả lời câu hỏi

Ngày soạn:20.4.2018

Ngày dạy:

Tiết 66: ÔN TẬP

I- Mục tiêu

1) Kiến thức

- Trả lời được các câu hỏi tự kiểm tra nêu trong bài

- Vận dụng kiến thức và kĩ năng đã chiếm lĩnh được để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng

2) Kĩ năng

- Hệ thống được kiến thức thu thập về Quang học để giải thích các hiện tượng Quang học

- Hệ thống hóa được các bài tập về Quang học

3) Thái độ

- Nghiêm túc

III- Tổ chức hoạt động dạy học

1. Hướng dẫn chung

Giao cho học sinh vận dụng kiến thức nói trên để làm một số bài tập đơn giản về Quang học

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

2. Hướng dẫn cụ thể từng hoạt động

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

Câu 1: Dùng một bể nước nhỏ có các thành bên trong suốt đựng nước có pha mực đỏ, sau đó dùng đèn pin chiếu một chùm ánh sáng xuyên qua hai thành đối diện của bể nước thì ánh sáng xuyên qua bể nước có màu

A. trắng. B. đỏ. C. vàng. D. xanh.

Câu 2: Tấm lọc màu có công dụng

A. chọn màu ánh sáng truyền qua trùng với màu tấm lọc. B. trộn màu ánh sáng truyền qua.

C. giữ nguyên màu ánh sáng truyền qua. D. ánh sáng truyền qua chuyển sang màu sáng hơn.

Câu 3: : Khi chiếu hai ánh sáng đỏ và lục lên một tờ giấy trắng ta thấy trên tờ giấy có ánh sáng màu vàng. Nếu chiếu thêm vào tờ giấy ánh sáng màu lam thích hợp ta sẽ thấy trên tờ giấy có ánh sáng màu A. đỏ. B. lục. C. trắng. D. lam.

Câu 4: Làm một vòng tròn nhỏ bằng bìa cứng, trên dán giấy trắng ở giữa có trục quay, chia vòng tròn thành ba phần bằng nhau và tô màu lần lượt là đỏ, lục và lam. Cho vòng tròn quay thật nhanh nhìn mặt giấy ta nhận thấy có màu

A. kẽ sọc đỏ và lục. B. kẽ sọc đỏ và lam. C. kẽ sọc lục và lam. D. trắng.

4. củng cố: ? tóm tắt nội dung bài học. Hs nhắc lại ghi nhớ.

? Đọc có thể em chưa biết.

5. hướng dẫn về nhà- BTVN : làm bài tập trong SBT

IV: Rút kinh nghiệm

…………………………………………………………………………………………….

Ngµy so¹n :20.4.2018

Ngµy d¹y:

Tiết 68: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ

a) Kiến thức:

- Nhận biết được cơ năng và nhiệt năng dựa trên những dấu hiệu quan sát trực tiếp được.

- Nhận biết được quang năng, hóa năng, điện năng nhờ chúng đã chuyển hóa thành cơ năng hay

nhiệt năng.

- Nhận biết được khả năng chuyển hóa qua lại giữa các dạng năng lượng , mọi sự biến đổi trong tự nhiên đều kèm theo sự biến đổi năng lượng từ dạng này sang dạng khác.

b) Kỹ năng:

- Nhận biết được các dạng năng lượng trực tiếp hoặc gián tiếp.

c) Thái độ:

- Nghiêm túc, cẩn thận, yêu thích môn học.

2. Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua đặt câu hỏi khác nhau về sự biến đổi năng lượng, cụ thể qua các thiết bị hãy chỉ ra năng lượng đã được chuyển hoá từ dạng nào sang dạng nào.Từ đó đưa ra kết luận về cách nhận biết các dạng năng lượng.

- Năng lực tự học, đọc hiểu và giải quyết vấn đề theo giải pháp đã lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu SGK và vận dụng làm một số bài tập

- Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm với các thiết bị, trao đổi thảo luận, trình bày kết quả thí nghiệm.

- Năng lực quan sát, trình bày và trao đổi thông tin: hoàn thành các thông tin trong bảng kết quả.

- Năng lực thực hành thí nghiệm: các thao tác và an toàn thí nghiệm.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên :

- Tranh vẽ phóng to hình 59.1/ SGK .

- Nếu có điều kiện thì chuẩn bị thêm những thiết bị thí nghiệm hình . 59.1 SGK gồm:

- Đinamô xe đạp có bóng đèn.

- Máy sấy tóc.

- Bóng đèn pin và pin để thắp sáng .

- Gương cầu lõm và đèn chiếu.

- Bình nước đun sôi làm quay chong chóng.

2. Học sinh

- SGK, vở ghi bài, giấy nháp...

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hướng dẫn chung

Từ việc yêu cầu học sinh ôn lại các dấu hiệu để nhận biết cơ năng và nhiệt năng từ đó nêu ra những dấu hiệu để nhận biết được các dạng năng lượng khác như điện năng, quang năng và hóa năng.

Trên cơ sở đó chỉ ra sự biến đổi giữa các dạng năng lượng trong các bộ phận của những thiết bị: Đinamô xe đạp có bóng đèn, Máy sấy tóc, Bóng đèn pin và pin để thắp sáng, Gương cầu lõm và đèn chiếu, Bình nước đun sôi làm quay chong chóng

Giao cho học sinh vận dụng kiến thức nói trên để làm một số bài tập đơn giản.

Có thể mô tả chuỗi hoạt động học và dự kiến thời gian như sau:

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

2. Hướng dẫn cụ thể từng hoạt động

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Tình huống:

GV: Ta đã biết, năng lượng rất cần thiết cho cuộc sống của con người. Vấn đề năng lượng quan trọng đến mức tất cả các nước đều phải coi việc cung cấp năng lượng cho sản xuất và tiêu dùng của nhân dân là việc quan trọng hàng đầu. Vậy có những dạng năng lượng nào, căn cứ vào đâu để nhận biết các dạng năng lượng đó ?

HS: Trả lời theo cách hiểu biết của mình.

GV: Nêu ra những ý kiến chưa đầy đủ của HS hoặc những dạng năng lượng mà không nhìn thấy trực tiếp thì phải nhận biết như thế nào?

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.

I. Năng lượng.

- GV: Ôn tập về sự nhận biết cơ năng và nhiệt năng.

? Yêu cầu HS trả lời lần lượt C1, C2 và giải thích

- GV: gợi ý nhiệt năng có quan hệ với yếu tố nào?

? Nhận biết cơ năng, nhiệt năng khi nào.

- HS trả lời, rút ra kết luận. GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi vào vở

II. Các khái niệm.

GV tổ chức cho HS tìm hiểu SGK và làm thí nghiệm với các thiết bị. Chỉ ra sự biến đổi giữa các dạng năng lượng trong các bộ phận của những thiết bị

a). Thảo luận nhóm nghiên cứu trả lời .

b). Thảo luận nhóm về những biến đổi của hiện tượng quan sát được trong mỗi thiết bị, nhờ đó phân biệt được có dạng năng lượng nào xuất hiện và do đâu mà có. ® HS trả lời .

Học sinh hoàn thành các đơn vị kiến thức và báo cáo trước lớp -> nhận xét -> GV chốt vấn đề.

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

GV: Nhận biết hoá năng, điện năng, quang năng khi nào?

HS: Trả lời -> GV chốt vấn đề

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG

- Làm bài tập C5 SGK tr156..

- Kể một vài ứng dụng khác trong thực tế.

D. HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG

- Năng lượng hạt nhân rất lớn, khi toàn bộ các hạt nhân của 1kg urani 235 bị phá vỡ sẽ chomotj năng lượng tương đương với 2700 tấn than đã bị đốt cháy hoàn toàn.

- BTVN 59 (SBT)

- Tiết sau: “ Bài 60_Định luật bảo toàn năng lượng “

Câu 1: Thả một quả bóng bàn rơi từ một độ cao nhất định, sau khi chạm đất quả bóng không nảy lên đến độ cao ban đầu vì

A. quả bóng bị trái đất hút. B. quả bóng đã thực hiện công.

C. thế năng của quả bóng đã chuyển thành động năng. D. một phần cơ năng chuyển hóa thành nhiệt năng.

Câu 2: Một ô tô đang chạy thì đột ngột tắt máy, xe chạy thêm một đoạn rồi mới dừng hẳn là do

A. thế năng xe luôn giảm dần. B. động năng xe luôn giảm dần.

C. động năng xe đã chuyển hóa thành dạng năng lượng khác do ma sát. D. động năng xe đã chuyển hóa thành thế năng.

Tuần 36

Ngày soạn:22.4.2018

Ngày dạy:

Tiết 69: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

1) Kiến thức

- HS nắm được định luật bảo toàn năng lượng, lấy được ví dụ về sự chuyển hoá năng lượng và phân tích sự chuyển hoá giữa chúng.

2) Kĩ năng

- Rèn kĩ năng phân tích hiện tượng.

3) Thái độ: Giáo dục thế giới quan khoa học vật lý và kích thích sự tim tòi khám phá ở hs.

II- Chuẩn bị

Thiết bị biến đổi thế năng thành động năng và ngược lại.

Thiết bị biến đổi cơ năng thành nhiệt năng và ngược lại

III- Tổ chức hoạt động dạy học

1. ổn định tổ chức.

2. Kiểm tra: Hoạt động I: Kiểm tra- ĐVĐ (5’)

3. Bài mới

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.

4. củng cố: ? tóm tắt nội dung bài học. Hs nhắc lại ghi nhớ.

? Đọc có thể em chưa biết.

5. hướng dẫn về nhà- BTVN : làm bài tập trong SBT

IV: Rút kinh nghiệm

…………………………………………………………………………………………….

Câu 1: Trong các dụng cụ và thiết bị điện sau đây thiết bị nào chủ yếu biến điện năng thành nhiệt năng?

A. máy quạt. B. bàn là điện. C. máy khoan. D. máy bơm nước

Câu 2: Trong nhà máy nhiệt điện tác nhân trực tiếp làm quay tua bin là A. nhiên liệu. B. nước .C. hơi nước. D. quạt gió.

Ngày soạn:22.4.2018

Ngày dạy:

Tiết 70: BÀI TẬP

I. MỤC TIÊU

a) Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính về sự chuyển hóa năng lượng.

- Tìm được một số ví dụ về sự chuyển hóa năng lượng.

- Khẳng định tính đúng đắn của định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng.

b) Kỹ năng:

- Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng.

c) Thái độ:

- Nghiêm túc, cẩn thận, yêu thích môn học.

- Có tác phong của nhà khoa học.

2. Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực tự học, đọc hiểu và giải quyết vấn đề theo giải pháp đã lựa chọn thông qua việc tự nghiên cứu SGK và vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính về sự chuyển hóa năng lượng.

. - Năng lực hợp tác nhóm: làm bài tập, trao đổi thảo luận, trình bày kết quả.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

- SGK, giáo án, tài liệu tham khảo.

2. Học sinh

- SGK, vở ghi bài, giấy nháp...

III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hướng dẫn chung

Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính về sự chuyển hóa năng lượng.

Tìm được một số ví dụ về sự chuyển hóa năng lượng.

Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng

Có thể mô tả chuỗi hoạt động học và dự kiến thời gian như sau:

Các bước	Hoạt động	Tên hoạt động	Thời lượng dự kiến
Khởi động	Hoạt động 1	Tạo tình huống vấn đề về các dạng năng lượng.	5 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 2	Các bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng.	40 phút
Hình thành kiến thức	Hoạt động 3	Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng	25 phút
Luyện tập	Hoạt động 4	Hệ thống hóa kiến thức. Bài tập vận dụng	15 phút
Vận dụng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	5 phút
Tìm tòi mở rộng	Hoạt động 5	Hướng dẫn về nhà.	2. Hướng dẫn cụ thể từng hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG *Tình huống:* GV - Kể tên các dạng năng lượng đã được học? - Phát biểu định luật bảo toàn năng lượng ? B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. 1. Bài tập về các dạng năng lượng và sự chuyển đổi năng lượng Bài 59.2 (SBT/121) - GV: - Điện năng có thể chuyển hóa thành những dạng năng lượng nào? - HS: Cá nhân HS trả lời và lấy VD. HS khác NX - GV chốt lại nội dung câu trả lời đúng Bài 59.3 (SBT/121) - GV: Đặt ra các câu hỏi sau: + Hiện tượng nước ở ao, hồ, sông, biển bay hơi lên trời dưới tác dụng của ánh nắng mặt trời là có sự chuyển hóa từ dạng NL nào sang dạng NL nào? + Hiện tượng hơi nước ở trên trời thành mây gặp lạnh ngưng tụ lại tạo thành những giọt nước rơi xuống gọi là mưa là có sự chuyển hóa từ dạng NL nào sang dạng NL nào? + Hiện tượng nước ở trên mặt đất, trên sông, suối chảy về biển là có sự chuyển hóa từ dạng NL nào sang dạng NL nào? - HS thảo luận nhóm. Đại diện nhóm báo cáo kq thảo luận - GV: Chốt lại nội dung câu trả lời đúng Bài 59.4 (SBT/121) - GV đặt câu hỏi: + Khi thức ăn vào cơ thể có xảy ra phản ứng hóa học không? + Hóa năng chuyển hóa thành dạng NL nào mà giữ ấm được cho cơ thể? + Hóa năng chuyển hóa thành dạng NL nào mà giúp cho cơ thể vận động được? - Cá nhân HS trả lời - GV chốt lại câu trả lời đúng 2. Giải thích hiện tượng liên quan đến sự chuyển hóa năng lượng . Bài 60.2 (SBT/122) - HS Đọc kĩ đề bài. - GV đặt câu hỏi: + Búa từ trên cao rơi xuống có sự CHNL từ dạng nào sang dạng nào? + Búa đập vào cọc có sự CHNL từ dạng nào sang dạng nào? + Búa, cọc và không khí xung quanh có nóng lên không? - HS: Cá nhân HS trả lời - GV chốt lại vấn đề. Bài 60.3 (SBT/122), Bài 60.4 (SBT/122) - HS Đọc kĩ đề bài - HS: cá nhân suy nghĩ trả lời - Các HS khác NX - GV chốt lại câu trả lời đúng - HS: Đọc kỹ đề bài - Cá nhân HS trả lời - HS khác NX - GV chốt lại nội dung câu trả lời đúng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG - Vận dụng làm các bài tập 60.7, 60.8 (SBT/122)

- Định luật bảo toàn năng lượng là một trong những định luật tổng quát nhất của tự nhiên, đúng cho mọi quá trình biến đổi, mọi lĩnh vực. Hiện nay bất kì một phát minh khoa học mới nào trái với định luật này đều là không đúng.

Câu 1: Hiệu suất pin mặt trời là 10%. Điều này có nghĩa: Nếu pin nhận được

A. điện năng là 100J thì sẽ tạo ra quang năng là 10J. B. năng lượng mặt trời là 100J thì sẽ tạo ra điện năng là 10J.

C. điện năng là 10J thì sẽ tạo ra quang năng là 100J. D. năng lượng mặt trời là 10J thì sẽ tạo ra điện năng là 100J.

Câu 2: Nói hiệu suất động cơ điện là 97%. Điều này có nghĩa là 97% điện năng đã sử dụng được chuyển hóa thành

A. cơ năng. B. nhiệt năng. C. cơ năng và nhiệt năng. D. cơ năng và năng lượng khác.

Giáo Án Vật Lí 9 HK2 Phương Pháp Mới 5 Hoạt Động

08-05-2026

Xem tiếp toàn bộ tài liệu