Giáo viên: Em hãy nêu cách đo khối lượng nước trong bể bơi.

Học sinh: Dự đoán câu trả lời.

Giáo viên: Đặt vấn đề giới thiệu bài học mới:

Làm thế nào để đo khối lượng nước trong một bể bơi. Để giải quyết thắc mắc này, cô cùng các em đi qua bài học mới: Bài 11: Khối lượng riêng và trọng lượng riêng.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (50 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Viết được công thức tính trọng lượng riêng và khối lượng riêng.

- Nêu được khái niệm của trọng lượng riêng, khối lượng riêng và đơn vị của chúng.

- Nêu được mối liên hệ giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng.

- Xác định được trọng lượng riêng của một chất.

- Đọc được khối lượng riêng của một số chất.

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khối lượng riêng. Tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng. (12 phút)

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

.

GV tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát.

Cân 200g nước và đo thể tích lượng nước đó bằng bình chia độ.

? 100g nước có khối lượng bằng bao nhiêu kilogam?

? 0,2kg nước có thể tích bằng bao nhiêu ml? Hãy đổi sang đơn vị m³.

? 0,1kg nước có thể tích bao nhiêu m³?

? 1kg nước có thể tích bao nhiêu m³?

? 1m³ nước có khối lượng bao nhiêu kilogam?

GV thông báo:

Khối lượng của một mét khối nước ở thí nghiệm trên gọi là khối lượng riêng của nước.

? Khối lượng riêng của một chất là gì?

Yêu cầu HS khác nhận xét và thông báo:

- Khối lượng của một mét khối một chất gọi là khối lượng riêng của chất đó.

- Đơn vị khối lượng riêng là kilogam trên mét khối. Kí hiệu kg/m³

GV treo bảng khối lượng riêng của một số chất cho HS quan sát và yêu cầu một vài HS đọc khối lượng riêng của một số chất.

? Hãy cho biết khối lượng riêng của sắt và cho biết ý nghĩa của nó?

0,2 kg

0,2 kg nước có thể tích 200ml tức bằng 0,0002m³

0,0001m³ nước

1000m³ nước

0,001kg nước

Khối lượng riêng của một chất là khối lượng của một mét khối chất đó.

Khối lượng riêng của sắt là 7800kg/m³. Ý nghĩa cho biết: khối lượng của một mét khối sắt là 7800kg/m³

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG VÀ TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.

I. Khối lượng riêng. Tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng.

1. Khối lượng riêng?

Khối lượng của một mét khối một chất gọi là khối lượng riêng của chất đó.

2. Bảng khối lượng riêng của một số chất.

Hoạt động 2.2: Xác định khối lượng của một vật theo khối lượng riêng. (23 phút)

GV giới thiệu kí hiệu các đại lượng:

D – khối lượng riêng (kg/m³)

m – khối lượng (kg).

V – thể tích (m³)

? Yêu cầu HS nhắc lại 1m³ nước có khối lượng bao nhiêu kg?

? 3m³ nước có khối lượng bao nhiêu kg?

? Khối lượng nước gấp bao nhiêu lần thể tích nước?

? GV yêu cầu HS viết mối quan hệ giữa khối lượng nước và thể tích bằng kí hiệu.

GV thông báo:

1000 chính là khối lượng riêng của nước và được kí hiệu là D.

thức tính khối lượng nước bằng kí hiệu đã giới thiệu.

GV thông báo:

Công thức m = D.V sử dụng được cho tất cả các chất khác.

? Muốn tính khối lượng riêng của chất ta làm thế nào?

? Yêu cầu HS viết công thức bằng kí hiệu.

GV thông báo:

Khối lượng riêng của một chất được xác định bằng khối lượng cúa một đơn vị thể tích chất đó.

D = m/V

Trong đó:

D: Khối lượng riêng (kg/m³)

M: Khối lượng (kg)

V: Thể tích (m³)

GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi C2 và một số bài tập trong SBT

1000kg.

3000kg.

1000 lần.

m = 1000.V

m = D.V

Ta lấy khối lượng chia cho thể tích.

D = m/V

3. Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng.

Khối lượng riêng của một chất được xác định bằng khối lượng cúa một đơn vị thể tích chất đó.

D = m/V

Trong đó:

D: Khối lượng riêng (kg/m³)

M: Khối lượng (kg)

Hoạt động 2.3: Tìm hiểu trọng lượng riêng (15 phút)

GV yêu cầu HS đọc phần II và đặt câu hỏi:

? Trọng lượng riêng của một chất là gì?

? Đơn vị của trọng lượng riêng gọi là gì?

Yêu cầu HS hoàn thành câu C4

? Nêu công thức mối quan hệ giữa trọng lượng và khối lượng.

lượng riêng D: d = 10D

GV thông báo:

Mối liên hệ giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng.

d = 10D

Trọng lượng của một mét khối của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó.

Niuton trên mét khối – kí hiệu N/m³

C4:

1) trọng lượng riêng (N/m³)

2) trọng lượng. (N)

3) thể tích. (m³)

P = 10m

Bằng 10 lần khối lượng.

II. Trọng lượng riêng

- Trọng lượng của một mét khối của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó.

- Đơn vị của trọng lượng riêng là Niuton trên mét khối – kí hiệu N/m³.

- Mối liên hệ giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng là: d = 10D

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (10 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tổng hợp được kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Nêu công thức tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng và mối liên hệ giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng.

? Trọng lượng riêng của một chất là gì? Đơn vị của trọng lượng riêng?

? Khối lượng riêng của một chất là gì? Đơn vị của khối lượng riêng.

? Khối lượng riêng của Nhôm là 2700kg/m3. Số này cho biết điều gì?

HS trả lời lần lượt các câu hỏi của GV

Hoạt động 4: Vận dụng (20 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh vận dụng được kiến thức của bài học vào thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C9.

? Một quả cam khối lượng 300g có trọng lượng là bao nhiêu?

? Một bao sắt có trọng lượng là 90N. Hỏi bao sắt đó có khối là bao nhiêu gam?

C9:

Một xe tải có khối lượng 3,2 tấn có trọng lượng 32000N.

3N

9000g

III. Vận dụng

C9:

Một xe tải có khối lượng 3,2 tấn có trọng lượng 32000N

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (5 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tìm hiểu thêm được cường độ lực của các lực trong thực tế.

- Biết thêm về số 10 trong hệ thức mối liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng.

- Biết cách làm lực kế tại nhà

* Tiến trình lên lớp:

- Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”.

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS suy nghĩ cách làm lực kế tại nhà.

* Hướng dẫn về nhà :

- Về nhà làm bài tập 11.5 đến 11.7 trong SBT.

- Chuẩn bị bài 12: “Thực hành: Xác định khối lượng riêng của sỏi.” và Ôn lại các kiến thức đã học.

IV. RÚT KINH NGHIỆM:

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tuần 12 Ngày soạn:....../....../2018

Tiết 12 Ngày giảng:...../...../2018

Bài 12: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

A. MỤC TIÊU

1. Kiến thức, kĩ năng:

- Đo được khối lượng, thể tích của vật.

- Nêu được công thức tính trọng lượng riêng của vật.

2. Thái độ:

- Ý thức tốt, tích cực.

- Trung thực, nghiêm túc, chú ý, tập trung, cẩn thận

- Giáo dục cho học sinh ý thức về yêu thích bộ môn….

3. Định hướng phát triển năng lực:

- Phát triển năng lực giao tiếp, năng lực quan sát, năng lực làm việc nhóm,....

B. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:

* Đối với học sinh: Chia lớp thành 03 nhóm

- Bình chia độ 150cm³ trở lên.

- Cân Rô-béc-van.

- 15 viên sỏi có kích thước bằng ngón tay cái của người lớn.

- Khăn lau và giấy lau.

- Cốc nước

2. Học sinh: Bảng báo cáo thực hành. Đọc trước bài 12 SGK Vật Lý 6.

3. Phương pháp: Thực hành, nêu và giải quyết vấn đề.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tạo được mâu thuẫn trong nhận thức của HS cách xác định khối lượng của sỏi.

* Tiến trình lên lớp:

Giáo viên đặt vấn đề: Làm thế nào để xác định được khối lượng riêng của sỏi

Học sinh: Đưa ra câu trả lời

Giáo viên giới thiệu vào bài học mới.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (5 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được các bước tiến hành thí nghiệm.

* Tiến trình lên lớp:

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

GV đặt câu hỏi để HS trả lời:

? Nêu công thức tính khối lượng riêng của một vật. Nêu tên các đại lượng đó.

? Làm thế nào để xác định khối lượng của sỏi?

? Làm thế nào để xác định thể tích của sỏi. Nêu cách đo.

D = m/V

Trong đó: D là trọng lượng riêng của vật.

M là khối lượng của vật.

V là thể tích của vật

Dùng cân để đo.

Dùng bình chia độ. Thả sỏi vào bình chia độ, phần thể tích chất lỏng dâng lên chính là thể tích của sỏi.

Bài 12:

THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (30 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Đo được khối lượng, thể tích của viên sỏi.

- Vận dụng được công thức D = m/V để xác định khối lượng riêng của sỏi.

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 3.1: Đo khối lượng của sỏi (10 phút)
(1)	(2)	(3)
Giáo viên yêu cầu các nhóm chia đều 15 viên sỏi ra làm 3 phần. Tiến hành đo lần lượt khối lượng các phần đó và ghi lại kết quả vào bảng. (GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm)	Học sinh tiến hành thí nghiệm.
Hoạt động 3.2: Đo thể tích của sỏi.
Giáo viên yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm đo thể tích của sỏi rồi điền kết quả vào bảng. (GV hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm tránh tình trạng gây vỡ bình chia độ)	Học sinh tiến hành thí nghiệm.
Hoạt động 3.3: Nhận xét và rút ra kết luận (10 phút)
? Khối lượng riêng của một chất là gì? ? Đơn vị đo của khối lượng riêng la gì? Yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng báo cáo thực hành xác định khối lượng riêng của sỏi.	Khối lượng riêng của một chất là khôi lượng của một mét khối của một chất đó. Đơn vị kg/m³

Hoạt động 4: Vận dụng (4 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được cách xác định trọng lượng riêng của sỏi.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

? Nêu cách xác định trọng lượng riêng của sỏi.

HS1:

Dựa vào công thức d = 10D.

HS2:

Dùng lực kế đo trọng lượng của sỏi. dùng bình chia độ đo thể tích của vật. áp dụng công thức d = P/V để xác định trọng lượng riêng của sỏi.

Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (3 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh tìm hiểu thêm về một số bài tập về xác định trọng lượng riêng và khối lượng riêng cho học sinh về nhà nghiên cứu.

* Tiến trình lên lớp:

Giáo viên: Đặt một bình chia độ rỗng lên bàn cân tự động thấy kim cân này chỉ vạch 125 gam. Đổ vào bình chia độ 250cm³ dầu hoả thấy kim của cân chỉ vào vạch 325 gam. Xác định khối lượng riêng và trọng lượng riêng của dầu hoả. lấy hệ số tỉ lệ giữa trọng lượng và khối lượng là 10.

* Hướng dẫn về nhà:

- Chuẩn bị bài mới: “Bài 13: Máy cơ đơn giản”

D. RÚT KINH NGHIỆM.

............................................................................................................................................

Tuần 13 Ngày soạn: ...../...../2018

Tiết 13 Ngày giảng: ...../..../2018

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

A. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

- Nêu được các máy cơ đơn giản có trong các vật dụng và thiết bị thông thường.

- Nêu được tác dụng của máy cơ đơn giản là giảm lực kéo hoặc đẩy vật và đổi hướng của lực.

- Nêu được các tác dụng của máy cơ đơn giản trong các ví dụ thực tế

2. Kỹ năng:

- Sử dụng được máy cơ đơn giản phù hợp trong những trường hợp thực tế cụ thể và chỉ rõ được lợi ích của nó.

3. Thái độ:

- Có tinh thần học tập tốt, trung thực và có tinh thần hợp tác làm việc nhóm.

4. Định hướng phát triển năng lực:

- Phát triển năng lực tự học.

- Phát triển năng lực giao tiếp, quan sát.

B. CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:

* Đối với cả lớp:

- Hình 13.1, 13.2.

* Đối với mỗi nhóm HS: Chia lớp thành 03 nhóm

- 2 lực kế có GHĐ 3N.

- Quả nặng 200g.

2. Học sinh: Đọc và chuẩn bị trước bài 13 SGK Vật Lí 6.

3. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại và hoạt động nhóm.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tạo được mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh về các cách kéo vật từ dưới mương lên.

* Tổ chức tình huống học tập:

Giáo viên: Cho HS quan sát hình 13.1 tr.41 SGK.

Làm thế nào để kéo một vật từ dưới mương lên một cách nhẹ nhàng, ít tốn sức.

Học sinh: Nêu cách kéo vật lên.

Giáo viên đặt vấn đề giới thiệu bài học mới:

Để kéo vật lên một cách dễ dàng chúng ta cần những dụng cụ nào. Để trả lời câu hỏi này, cô và các em sẽ đi qua Bài 13: Máy cơ đơn giản.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (29 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được các loại máy cơ đơn giản và công dụng của máy cơ đơn giản.

- Tiến hành được thí nghiệm và so sánh được cường độ của lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng với trọng lượng của vật.

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 2.1: Kéo vật lên theo phương thẳng đứng. (15 phút)

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

GV đặt câu hỏi:

? Một túi xi-măng có trọng lượng 500N ở dưới đất. Làm thế nào để đưa túi xi-măng đó lên tầng 2 với chỉ một sợi dây?

? Ta kéo vật lên bằng sợi dây theo phương nào?

Giáo viên đặt vấn đề:

Nếu chỉ dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật không?

GV giao cho mỗi nhóm HS đồ dùng thí nghiệm và yêu cầu HS tiến hành đo như hình 13.3a, 13.3b rồi điền kết quả đo vào bảng 13.1.

Yêu cầu đại diện các nhóm so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng của vật.

Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi C2

GV nhận xét và thông báo:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật.

Buộc dây vào túi xi-măng rồi kéo lên.

Theo phương thẳng đứng.

Không thể kéo lên.

HS tiến hành thí nghiệm

HS nhận xét: Lực kéo vật lên bằng trọng lượng của vật.

C2:

... ít nhất bằng ....

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I. Kéo vật lên theo phương thẳng đứng

1. Đặt vấn đề

2. Thí nghiệm

3. Rút ra kết luận

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật.

Hoạt động 2.2: Tìm hiểu các máy cơ đơn giản. (14 phút)

? Nếu vật có trọng lượng quá lớn so với sức của một người thì phải làm thế nào?

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi vật có trọng lượng càng lớn. Do đó, trong thực tế, người ta sử dụng các dụng cụ như tấm ván nghiêng, xà beng, ròng rọc,... để di chuyển hoặc nâng vật nặng lên cao một cách dễ dàng

Yêu cầu HS đọc phần thông báo trong SGK tr.43

? Các dụng cụ như tấm ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc,... được gọi chung là gì?

? Có mấy loại máy cơ đơn giản thường dùng?

? Tấm ván đặt nghiêng như hình 13.4 gọi là gì?

? Hình 13.5, 13.6 cho biết máy cơ đơn giản nào?

? Công dụng của máy cơ đơn giản là gì?

GV thông báo:

Có ba loại máy cơ đơn giản thường dùng là: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp di chuyển hoặc nâng các vật nặng lên cao một cách dễ dàng.

Gọi thêm người để cùng kéo lên, sử dụng xe cẩu,...

HS chú ý lắng nghe

HS đọc phần thông báo.

Được gọi là máy cơ đơn giản.

Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

Mặt phẳng nghiêng.

Hình 13.5: Đòn bẩy.

Hình 13.6: Ròng rọc.

Di chuyển hoặc nâng các vật nặng lên cao một cách dễ dàng.

II. Các máy cơ đơn giản

Có ba loại máy cơ đơn giản thường dùng là: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp di chuyển hoặc nâng các vật nặng lên

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (4 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tổng hợp được kiến thức để trả lời các câu hỏi đơn giản.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C4.

? Làm thế nào để kéo một vật từ dưới mương lên một cách nhẹ nhàng, ít tốn sức?

C4:

a) Dễ dàng.

b) Máy cơ đơn giản.

Dùng máy cơ đơn giản:

Đặt tấm ván nghiêng rồi kéo lên.

Dùng ròng rọc kéo lên.

Dùng đòn bẩy nâng lên.

Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được một số ví dụ về máy cơ đơn giản trong cuộc sống.

- Vận dụng được kiến thức để trả lời các câu hỏi liên quan đến thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C5.

(GV hướng dẫn học sinh tính trọng lượng của ống bê tông sau đó so sánh tổng lực kéo của 4 người)

? Hãy tìm những thí dụ dử dụng máy cơ đơn giản trong cuộc sống.

C5: Trọng lượng của ống bê tông: P = 2000N

Tổng lực kéo của 4 người là 1600N.

Vậy 4 người không thể kéo ống bê tông lên được.

HS tự đưa thí dụ.

C5: Trọng lượng của ống bê tông: P = 2000N

Tổng lực kéo của 4 người là 1600N.

Vậy 4 người không thể kéo ống bê tông lên được

C6:

Mặt phẳng nghiêng: Tấm ván đặt trên bậc cầu thang trong nhà, xe cảnh sát có tấm ván nghiêng để dắt xe lên thùng xe,...

Đòn bẩy: kéo, bập bênh, búa, khui bia,...

Ròng rọc: trụ cờ có ròng rọc để kéo lá cờ lên cao, bác thợ xây dùng ròng rọc để đưa gạch lên cao,...

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (4 phút).

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh tìm hiểu thêm về pa-lăng.

* Tiến trình lên lớp:

Giáo viên yêu cầu HS quan sát hình 13.6-b và giới thiệu đây chính là pa-lăng.

Giáo viên: Pa-lăng khác với ròng rọng như thế nào?

Học sinh: Pa-lăng có 2 rọng rọc.

Giá viên: Trong hai ròng rọc đó, ròng rọc nào chuyển động được, ròng rọc nào không chuyển động?

Học sinh: HS trả lời câu hỏi của GV

Giáo viên thông báo: Pa-lăng là thiết bị nâng hạ gồm nhiều ròng rọc cố định và ròng rọc động gồm các dây cáp hoặc dây xích vắt qua các puli thông qua sức người hoặc động cơ để nâng, hạ vật lên một cách dễ dàng.

* Hướng dẫn về nhà:

- Về nhà làm bài tập 13.1 đến 13.7 trong SBT.

- Chuẩn bị bài 14: “Mặt phẳng nghiêng” và Ôn lại các kiến thức đã học.

D. RÚT KINH NGHIỆM:

...............................................................................................................................................

Tuần 14 Ngày soạn: ...../...../2018

Tiết 14 Ngày giảng: ...../..../2018

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

A. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Nêu được cách tăng, giảm mặt phẳng nghiêng.

- Nêu được mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần để kéo vật trên mặt phẳng đó càng nhỏ.

2. Kỹ năng:

- Tiến hành được thí nghiệm.

- So sánh được độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng tương ứng với lực kéo vật lên trên mặt phẳng nghiêng đó.

3. Thái độ:

- Có tinh thần học tập tốt, trung thực và có tinh thần hợp tác làm việc nhóm.

4. Định hướng phát triển năng lực:

- Phát triển năng lực tự học.

- Phát triển năng lực giao tiếp, quan sát.

B. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:

v Đối với mỗi nhóm HS: Chia lớp thành 03 nhóm

- Lực kế.

- Bộ mặt phẳng nghiêng.

- Bảng 14.1

2. Học sinh: Đọc và chuẩn bị trước bài 14 SGK Vật Lí 6.

3. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại và hoạt động nhóm.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tạo được mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh về cách đưa một vật lên cao một cách dễ dàng bằng mặt phẳng nghiêng.

* Tổ chức tình huống học tập:

Giáo viên: Làm thế nào để dắt xe máy lên trên bậc thang ở cổng ra vào một cách dễ dàng?

Học sinh: Dùng mặt phẳng nghiêng.

Giáo viên đặt vấn đề giới thiệu bài học mới:

Dùng mặt phẳng nghiêng có thể dắt xe lên bậc thang một cách nhẹ nhàng nhưng độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng càng lớn thì việc dắt xe lên có dễ dàng hơn mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng thấp hơn? Để trả lời câu hỏi này, cô và các em sẽ đi qua Bài 14: Mặt phẳng nghiêng.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (28 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được cách làm tăng, giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng.

- Nêu được mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần để kéo vật trên mặt phẳng đó càng nhỏ.

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về mặt phẳng nghiêng . (18 phút)

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

GV đặt vấn đề:

? Dùng một tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo của vật hay không?

? Muốn giảm lực kéo vật thì phải tăng hay giảm độ nghiêng của tấm ván?

Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và điền kết quả đo vào bảng 14.1.

Trong quá trình tiến hành thí nghiệm GV đặt câu hỏi cho các nhóm:

? Làm thế nào để giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng?

? Mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng như thế nào thì có lực kéo vật lên nhỏ nhất?

Học sinh dự đoán câu trả lời

Giảm độ cao của vật kê.

Tăng chiều dài của tấm ván.

Mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng thấp nhất.

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

1. Đặt vấn đề

2. Thí nghiệm

Hoạt động 2.2: Rút ra kết luận. (10 phút)

Từ kết quả thí nghiệm yêu cầu đại diện các nhóm trả lời các câu hỏi:

? Lực kéo vật lên bằng mặt phẳng nghiêng như thế nào với lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng?

? Dùng tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên không?

? Muốn làm giảm lực kéo vật lên thì phẳng tăng hay giảm độ nghiêng của tấm ván?

Yêu cầu HS điền vào chỗ trống:

a) Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo (đẩy) vật lên với lực........ (nhỏ hơn/ lớn hơn/ bằng) trọng lượng của vật.

c) ít thì lực cần kéo vật trên mặt phẳng đó càng...... (lớn/ nhỏ).

Giáo viên nhận xét và nhắc lại:

Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo (đẩy) vật lên với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật.

Mặt phẳng càng nghiêng ít thì lực cần kéo vật trên mặt phẳng đó càng nhỏ.

? Dùng mặt phẳng nghiêng có thể dắt xe lên bậc thang một cách nhẹ nhàng nhưng độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng càng lớn thì việc dắt xe lên có dễ dàng hơn mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng thấp hơn?

HS nhận dụng cụ thí nghiệm

Lực kéo vật lên bằng mặt phẳng nghiêng nhỏ hơn so với lực kéo vật lên theo phương thẳng đứ

́ thể làm giảm lực kéo vật lên.

Giảm độ nghiêng của tấm ván.

a) Nhỏ hơn.

b) Nhỏ.

Độ nghiêng càng lớn thì dắt xe tốn sức hơn dùng mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng thấp hơn.

3. Rút ra kết luận

Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo (đẩy) vật lên với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật.

Mặt phẳng càng nghiêng ít thì lực cần kéo vật trên mặt phẳng đó càng nhỏ.

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (4 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học có thể nhắc lại được nội dung bài học thông qua câu hỏi của giáo viên.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Giáo viên đặt câu hỏi cho HS:

? Hãy nêu mối quan hệ giữa độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng với lực kéo (đẩy) vật trên mặt phẳng nghiêng đó.

? Để tăng, giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng phải làm như thế nào?

Độ nghiêng càng nhỏ -> lực kéo nhỏ.

Độ nghiêng càng lớn -> lực kéo càng lớn.

Tăng chiều dài tấm ván -> giảm độ nghiêng.

Giảm chiều dài tấm ván -> tăng độ nghiêng.

Tăng chiều cao vật kê -> tăng độ nghiêng.

Giảm chiều cao vật kê -> giảm độ nghiêng.

Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C3, C4, C5.

C3: Học sinh tự nêu ví dụ.

C4:

Dốc thoai thoải thì độ nghiêng của dốc thấp nên đi dễ dàng hơn.

C5: C

4. Vận dụng

C4:

Dốc càng thoai thoải tức là độ nghiêng càng ít thì lực nâng người khi đó càng nhỏ nên càng dễ đi hơn.

C5: C

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (3 phút).

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh tìm hiểu thêm về cách xây dựng kim tự tháp của Ai Cập bằng mặt phẳng nghiêng.

* Tiến trình lên lớp:

Giáo viên: Kim tự tháp của Ai Cấp cao 138m, nặng 25000N và được xây dụng bằng 2300000 tảng đá. Làm thế nào để có thể đưa các tảng đá to như vật lên cao?

Học sinh: Trả lời câu hỏi của giáo viên.

- Yêu cầu học sinh đọc phần “Có thể em chưa biết”

* Hướng dẫn về nhà:

- Về nhà làm bài tập 14.1 đến 14.7 trong SBT.

- Chuẩn bị bài 15: “Đòn bẩy” và Ôn lại các kiến thức đã học.

D. RÚT KINH NGHIỆM:

................................................................................................................................................

Tuần 15 Ngày soạn: ...../...../2018

Tiết 15 Ngày giảng: ...../..../2018

Bài 15: ĐÒN BẨY

A. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Nêu được cấu tạo của đòn bẩy.

- Nêu được mối liên hệ giữa điểm tác dụng lực và cánh tay đòn của đòn bẩy.

2. Kỹ năng:

- Tiến hành được thí nghiệm.

3. Thái độ:

- Có tinh thần học tập tốt, trung thực và có tinh thần hợp tác làm việc nhóm.

4. Định hướng phát triển năng lực:

- Phát triển năng lực tự học.

- Phát triển năng lực giao tiếp, quan sát.

B. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:

v Đối với mỗi nhóm HS: Chia lớp thành 03 nhóm

- Bộ đòn bẩy.

- Lực kế và gia trọng 200g.

- Bảng 15.1

2. Học sinh: Đọc và chuẩn bị trước bài 15 SGK Vật Lí 6.

3. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại và hoạt động nhóm.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Tạo được mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh về cách đưa một vật lên cao một cách dễ dàng bằng đòn bẩy.

* Tổ chức tình huống học tập:

Giáo viên: Làm thế nào để đưa ống bê tông như hình 15.1 lên khỏi cái hố?

Học sinh: Dùng cần vọt.

Giáo viên đặt vấn đề giới thiệu bài học mới:

Cần vọt thuộc máy cơ đơn giản nào và dùng cần vọt để nâng ống bê tông lên có dễ dàng hơn không? Để trả lời câu hỏi này, cô và các em sẽ đi qua Bài 15: Đòn bẩy.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (28 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Nêu được cấu tạo của đòn bẩy.

- Nêu được mối liên hệ giữa điểm tác dụng lực và cánh tay đòn của đòn

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 2.1: Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy. (10 phút)

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

Yêu cầu HS đọc phần thông tin trong SGK tr.47

? Đòn bẩy đều có chung những điểm nào?

Yêu cầu học sinh chỉ được điểm tựa, điểm tác dụng lực F₁ và điểm tác dụng lực F₂ ở các hình 15.1, 15.2, 15.3.

Học sinh đọc phần cấu tạo đòn bẩy.

Các đòn bẩy đều có điểm tựa, điểm tác dụng lực O₁ và điểm tác dụng lực lực khác ở O₂

Học sinh chỉ ra các điểm tựa, điểm O₁ và O₂.

Bài 15: ĐÒN BẨY

I. Tìm hiểu cấu tạo của đòn bẩy

Hoạt động 2.2: Tìm hiểu về đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng như thế nào?

(18 phút)

Giáo viên đặt vấn đề:

Để nâng vật lên với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật thì khoảng cách OO₁ và OO₂phải thỏa mãn điều kiện gì?

GV giao đồ dùng thí nghiệm cho các nhóm và hướng dẫn các nhóm tiến hành thí nghiệm.

Yêu cầu các nhóm hoàn thành kết quả thí nghiệm vào bảng 15.1

Yêu cầu đại diện các nhóm nhận xét OO₁ và OO₂ với F₂ tương ứng.

? Để kéo vật lên với lực kéo nhỏ hơn trọng lượng của vật thì khoảng cách OO₁ và OO₂như thế nào?

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3.

GV gọi HS khác nhận xét và thông báo:

Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.

? Cần vọt thuộc máy cơ đơn giản nào và dùng cần vọt để nâng ống bê tông lên có dễ dàng hơn không?

Các nhóm tiến hành thí nghiệm.

Các nhóm điền kết quả thí nghiệm vào bảng 15.1.

OO₂ càng lớn thì lực kéo vật F₂ càng nhỏ.

OO₁ ≤ OO₂.

C3:

1) Nhỏ hơn.

2) Lớn hơn.

Cần vọt là đòn bẩy. Dùng cần vọt có thể nâng ống bê tông lên dễ dàng hơn.

II. Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng như thế nào?

1. Đặt vấn đề

2. Thí nghiệm

3. Rút ra kết luận

Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (4 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh dựa vào kiến thức đã học có thể nhắc lại được nội dung bài học thông qua câu hỏi của giáo viên.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Giáo viên đặt câu hỏi cho HS:

? Các đòn bẩy đều có chung cấu tạo như thế nào?

? Để làm giảm lực tác dụng vào cánh tay đòn của dòn bẩy thì phải làm như thế nào?

? Nếu OO₁ > OO₂ thì lực tác dụng lên đòn bẩy có nhỏ hơn trọng lượng của vật?

Các đòn bẩy đều có một điểm tựa, một điểm tác dụng lực F₁ và một điểm tác dụng lực F₂

Phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.

Không nhỏ hơn được.

Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh vận dụng được kiến thức đã học vào thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C4, C5, C6.

C4: Học sinh tự nêu ví dụ.

C5:

Hình 1:

Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền;

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ nước đẩy vào mái chèo.

Điếm tác dụng của lực F₂: Chỗ tay cầm mái chèo.

Hình 2:

Điểm tựa: Trục bánh xe cút kít.

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ giữa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào thanh nối ra tay cầm.

Điếm tác dụng của lực F₂: Chỗ tay cầm xe cút kít.

Hình 3:

Điểm tựa: Ốc giữ chặt hai nửa kéo.

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo.

Hình 4:

Điểm tựa: Trục quay bập bênh.

Điểm tác dụng của lực F₁: chỗ một bạn ngồi.

Điếm tác dụng của lực F₂: C6: Để làm giảm lực kéo ở hình 15.1 ta có thể dời giá đỡ đặt điểm tựa O gần ống bêtông hơn hoặc dùng đòn bấy dài hơn.

4. Vận dụng

C5:

Hình 1:

Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền;

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ nước đẩy vào mái chèo.

Điếm tác dụng của lực F₂: Chỗ tay cầm mái chèo.

Hình 2:

Điểm tựa: Trục bánh xe cút kít.

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ giữa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào thanh nối ra tay cầm.

Điếm tác dụng của lực F₂: Chỗ tay cầm xe cút kít.

Hình 3:

Điểm tựa: Ốc giữ chặt hai nửa kéo.

Điểm tác dụng của lực F₁: Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo.

Điếm tác dụng của lực F₂: C tay cầm kéo

Hình 4:

Điểm tựa: Trục quay bập bênh.

Điểm tác dụng của lực F₁: chỗ một bạn ngồi.

Điếm tác dụng của lực F₂: C6: Để làm giảm lực kéo ở hình 15.1 ta có thể dời giá đỡ đặt điểm tựa O gần ống bêtông hơn hoặc dùng đòn bấy dài hơn.

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (3 phút).

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh tìm hiểu thêm về câu nói của Ác-si-mét về đòn bẩy.

* Tiến trình lên lớp:

Giáo viên thông báo cho cả lớp: Câu nói: “Hãy cho tôi một điểm tựa, tôi sẽ nhất bổng Trái Đất lên” là lời của nhà bác học Ác-si-mét – một nhà cơ học thiên tài thời cổ, người đã khám pha ra các định luật về đòn bẩy. Nhưng muốn nâng một vật nặng bằng Trái Đất lên cao dù 1cm thôi sẽ mất không dưới ba mươi nghìn tỷ năm.

* Hướng dẫn về nhà:

- Về nhà làm bài tập 15.1 đến 15.7 trong SBT.

- Ôn lại các kiến thức đã học để kiểm tra học kì I.

D. RÚT KINH NGHIỆM:

...........................................................................................................................................

Tuần 17 Ngày soạn: ...../...../2018

Tiết Ngày giảng: ...../..../2019

ÔN TẬP HỌC KÌ I

A. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Học sinh nêu được các khái niệm, công thức từ bài 1 đến bài 15.

2. Kỹ năng:

- Áp dụng được công thức để giải các bài tập.

- Giải thích được các hiện tượng trong thực tế.

3. Thái độ:

- Có tinh thần học tập tốt, trung thực, cẩn thận.

4. Định hướng phát triển năng lực:

- Phát triển năng lực tự học, tư duy.

- Phát triển năng lực giao tiếp, quan sát.

B. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên: Đề cương ôn tập.

2. Học sinh: Ôn tập các kiến thức đã học từ bài 1 đên bài 15

3. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại.

C. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Khởi động (4 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh vận dụng được kiến thức đã học để giải bài tập đơn giản.

* Tổ chức tình huống học tập:

Giáo viên: Một quả cam nặng 300g có trọng lượng bao nhiêu niuton?

Học sinh: Trả lời câu hỏi của giáo viên.

Giáo viên nhận xét và tiến hành ôn tập.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. (10 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh nêu được các khái niệm, công thức từ bài 1 đến bài 15.

- Giải thích được các hiện tượng trong thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về ròng rọc. (10 phút)

Gợi ý tổ chức hoạt động của giáo viên

(1)

Hoạt động học của học sinh

(2)

Sản phẩm hoạt động

(3)

Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời các câu hỏi sau:

? Nêu tên các dụng cụ dùng để đo:

a. Độ dài.

b. Thể tích chất lỏng.

c. Lực.

d. Khối lượng.

? GHĐ của thước là gì? ĐCNN của thước là gì?

? Thế nào là hai lực cân bằng?

? Trọng lực là gì? Phương và chiều của trọng lực.

? Trọng lượng được viết theo công thức nào? Đơn vị đo trọng lượng.

? Khối lượng riêng, trọng lượng riêng được viết theo công thức nào?

? Nêu tên các loại máy cơ đon giản đã học.

Học sinh trả lời lần lượt các câu hỏi của GV

ÔN TẬP HỌC KÌ I

Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố kiến thức. (15 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Áp dụng được công thức để giải các bài tập.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

? Nêu công thức tính trọng lượng của vật.

riêng.

Bài tập 1:

Tính khối lượng của một bể chứa nước có thể tích 30m³. Biết khối lượng riêng của nước là 1000kg/m³.

Bài tập 2:

Tính trọng lượng của các vật sau:

a. Qủa cam nặng 500g.

b. Xe tải nặng 10 tấn.

c. Em bé nặng 21kg.

Bài tập 3:

Một vật ở mặt đất có khối lượng 450g thì trọng lượng của nó là

A. 0,45N B. 4,5N

C. 45N D. 4500N

Bài tập 4:

Một bể nước chứa 230m³nước. Xác định khối lượng của nước chứa trong bể. Biết khối lượng riêng của nước là 1000kg/m³.

P = 10.m

D = m/V.

d = P/V.

Bài tập 1:

Khối lượng bể chứa nước là:

m = D.V = 1000.30

= 30000kg.

Bài tập 2:

a. Trọng lượng của quả cam là:

P = 10m = 10.0,5 = 5N

b. Trọng lượng của xe tải là:

P = 10m = 10.10000 = 100N

c. Trọng lượng của em bé là:

P = 10m = 10.21 = 210N.

Bài tập 3:

Đáp án B.

Bài tập 4:

Khối lượng bể chứa nước là:

m = D.V = 1000.230

= 230000kg.

Hoạt động 4: Vận dụng (14 phút)

* Mục tiêu hoạt động:

- Giải thích được một số hiện tượng trong thực tế.

* Tiến trình lên lớp:

(1)

(2)

(3)

Câu 1.

Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm nước thì người ta xác định thể tích của vật bằng cách

A. đo thể tích bình tràn.

B. đo thể tích bình chứa.

C. đo thể tích phần nước tràn ra từ bình tràn sang bình chứa.

Câu 2.

Gió thổi căng phồng một cánh buồm. Gió đã tác dụng lên cánh buồm một lực nào trong số các lực sau?

A. Lực căng.

B. Lực hút.

C. Lực kéo.

D. Lực đẩy.

Câu 3.

Có thể làm tăng độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng bằng cách nào sau đây?

A. Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng.

B. Tăng chiều cao kê mặt phẳng nghiêng.

C. Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng.

D. Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng và đồng thời giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng.

Câu 4.

Trong các dụng cụ dưới đây, dụng cụ nào là ứng dụng của máy cơ đơn giản?

A. Búa nhổ đinh, bập bênh, kéo cắt giấy.

B. Bập bênh, con dao, kéo cắt giấy.

C. Búa nhổ đinh, bập bênh, con dao.

D. Kéo cắt giấy, kìm, con

Đáp C.

Đáp án D.

Đáp án B.

Đáp án A

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (2 phút).

* Mục tiêu hoạt động:

- Học sinh tìm hiểu thêm về cách tính khối lượng của vật bằng cân Rô-béc-van.

* Tiến trình lên lớp:

? Trên dĩa cân A có hai túi đường. Trên dĩa cân B có 3 gia trọng 50g và một gia trọng 30g. Hỏi khối lượng của mỗi quả táo là bao nhiêu kilogam?

* Hướng dẫn về nhà:

- Về nhà làm bài tập 16.1 đến 16.7 trong SBT. lại các kiến thức đã học.

D. RÚT KINH NGHIỆM:

................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Giáo Án Vật Lí 6 HK1 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực gồm 5 Hoạt Động

1 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu