1. Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Đã bao giờ em được nghe hoặc được đọc một bài thơ thể hiện tình cảm của cha mẹ dành cho con cái chưa? Cảm xúc của em như thế nào? Em có tìm hiểu về đặc điểm hình thức bên cạnh nội dung của bài thơ đó không?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

2.1. Đọc – hiểu văn bản:

I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Khái niệm về thơ
a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về thơ, các yếu tố cần có trong một văn bản thơ. b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi. - Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV. c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện	Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi. ? Nêu những hiểu biết của em về thơ? B2: Thực hiện nhiệm vụ GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin. HS quan sát SGK. B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời. HS trả lời câu hỏi của GV. B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình.	- Thơ thuộc loại tác phẩm trữ tình, thiên về diễn tả tình cảm, cảm xúc của nhà thơ. - Thơ có hình thức cấu tạo đặc biệt. - Thơ cách luật có quy tắc nhất định về số câu, số chữ, gieo vần,... Thơ tự do thì không như vậy. Bài thơ tự do có thể liên mạch hoặc chia thành các khổ thơ. - Số đông trong một khổ thơ và số chữ trong một dòng cũng không theo quy tắc.
2. Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ, ngôn ngữ thơ
a) Mục tiêu: Giúp HS b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm. - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. c) Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập đã hoàn thành của HS. d) Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện		Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hướng dẫn cách đọc& yêu cầu HS đọc. - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: ? Trong các văn bản thơ, ngoài nhân vật trữ tình thì thường có những yếu tố nào? ? Yếu tố tự sự và miêu tả có vai trò gì trong các văn bản thơ? ? Ngôn ngữ thơ là gì? ? Ngôn ngữ có vai trò gì trong thơ? B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: - Đọc văn bản - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân. + 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình. GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần). - Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm. B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình. Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). GV: - Nhận xét cách đọc của HS. - Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét về thái độ học tập& sản phẩm học tập của HS. - Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau.		a) Tìm hiểu vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ - Yếu tố miêu tả góp phân làm rõ đặc điểm, tính chất của sự vật, hiện tượng. - Yếu tố tự sự được dùng để thuật lại sự việc, câu chuyện khi cần. - Cả hai yếu tố đều làm cho bài thơ thêm gợi tả, hấp dẫn; giúp cho việc thể hiện tình cảm, cảm xúc trong thơ thêm sâu sắc, độc đáo. b) Tìm hiểu ngôn ngữ thơ: - Ngôn ngữ thơ là hình ảnh nhạc điệu được thể hiện trong bài thơ. - Qua ngôn ngữ, người viết thể hiện những rung động, suy tư của chính mình. - Tìm hiểu một bài thơ cũng là tìm hiểu những tình cảm, cảm xúc mà người viết gửi gắm qua ngôn ngữ thơ.

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT
1. Những đặc điểm của thơ qua văn bản “Con là…”
a) Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm được những đặc điểm của thơ qua văn bản “Con là…” - Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ. b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận. - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ. - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện		Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp ra làm 2 nhóm - Phát phiếu học tập số 1& giao nhiệm vụ: Nhóm I: Văn bản thơ được chia thành mấy đoạn? Nhóm II: Xác định số câu trong mỗi đoạn và số những nhiệm vụ còn lại. GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn). B2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK và xác định các đoạn, số câu trong mỗi đoạn, số từ trong mỗi câu. GV hướng dẫn HS phát hiện. B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày. - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần). HS: - Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm. - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS. - Chốt kiến thức& chuyển dẫn sang mục 2.		+ Những đặc điểm của thơ ta có thể thấy qua văn bản trên là: Bài thơ được chia thành 3 đoạn rõ ràng, mỗi đoạn 3 câu, một câu có 4- 7 từ.
2. Nét độc đáo của bài thơ qua việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ
a) Mục tiêu: Giúp HS: - Tìm được nét độc đáo của bài thơ qua việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ. - Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ. b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận. - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ. - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện	Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp ra làm 2 nhóm - Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm vụ: Nhóm I: Văn bản thơ có những nét độc đáo gì về cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh? Nhóm II: Xác định biện pháp tu từ trong đoạn thơ và nêu tác dụng. GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn). B2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK và xác định nét độc đáo về cách sử dụng từ ngữ , hình ảnh, biện pháp tu từ. GV hướng dẫn HS phát hiện. B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày. - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần). HS: - Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm. - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS. - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 3.	Nét độc đáo của bài thơ : - Từ ngữ: cụm từ “con là” được lặp lại ở mỗi dòng đầu của 1 khổ, giúp nhấn mạnh con rất quan trọng đối với cha. - Biện pháp tu từ: so sánh con với nỗi buồn, niềm vui và hạnh phúc. Đó là những thứ có giá trị vô cùng to lớn với người cha. - Hình ảnh: độc đáo như trời, hạt vừng, sợi tóc. →đại diện cho sự rộng lớn, nhỏ bé và mong manh. => diễn tả tình yêu thương của người cha dành cho con là vô bờ bến.
3. Cảm nhận về tình cảm của cha dành cho con trong văn bản thơ
a) Mục tiêu: Giúp HS: - Trình bày được cảm nhận của bản thân về tình cảm của cha dành cho con trong văn bản thơ. - Đánh giá nét đẹp của nhân vật trữ tình trong bài thơ. - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận. - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ. - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện
Tổ chức thực hiện			Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Phát phiếu học tập số 3& giao nhiệm vụ: Cá nhân nêu cảm nhận của bản thân về tình cảm của người cha đối với con trong văn bản thơ đã tìm hiểu. GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn). B2: Thực hiện nhiệm vụ HS đọc SGK và nêu cảm nhận. GV hướng dẫn HS phát hiện. B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài bạn học sinh trong lớp lên trình bày. - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần). HS: - Đại diện một số bạn lên trình bày sản phẩm. - Các bạn khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho các bạn. B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng bạn, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS.			- Tình cảm người cha dành cho con trong văn bản trên được thể hiện một cách rõ ràng và sinh động. Đó là tình yêu thương vô cùng lớn, con vừa là nỗi buồn vừa là niềm vui vừa là hạnh phúc, đủ thấy cha yêu con biết nhường nào.

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS:

Bài tập 1: Tự sáng tác một bài thơ về tình cảm gia đình và chỉ ra đặc điểm thể loại của văn bản đó.

Bài tập 2: Nêu những nét độc đáo về từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ của bài thơ vừa sáng tác.

Bài tập 3: Trình bày cảm nhận của bản thân về tình cảm của nhân vật trữ tình trong bài thơ đối với người thân.

GV hướng dẫn HS: hệ thống hóa kiến thức về từ đặc điểm thể loại thơ, cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ trong thơ, cách viết bài văn biểu cảm để hướng dẫn học sinh làm các bài tập.

HS nắm các nội dung GV ôn tập để hoàn thành các bài tập được giao.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số.

4. Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

? Trong gia đình, ông bà, cha mẹ là những người gần gũi, quan tâm, yêu thương, lo lắng cho em từ miếng ăn, giấc ngủ đến công việc học tập và luôn bên cạnh để bảo vệ em trước những cái xấu của xã hội hiện đại. Em có cảm nhận gì về những việc mà họ đã làm cho em? Em phải làm gì để xứng đáng là một học sinh chăm ngoan, một người con hiếu thảo trong gia đình?

- Nộp sản phẩm về hòm thư của GV hoặc chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn…

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu từ thực tế của bản thân.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

- Phiếu học tập.

+ Phiếu học tập số 1:

- Chỉ ra đặc điểm của thể thơ qua văn bản “Con là…” của Y Phương.

+ Phiếu học tập số 2

- Nêu ít nhất một nét độc đáo của bài thơ qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh hoặc biện pháp tu từ.

+ Phiếu học tập số 3

- Nêu cảm nhận của em về tình cảm cha dành cho con được thể hiện trong văn bản.

VIẾT

VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Đảm bảo yêu cầu về hình thức của đoạn văn.

- Trình bày cảm xúc về một bài thơ.

- Sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ cảm xúc.

2. Về năng lực:

- Biết viết đoạn văn đảm bào các bước: chuẩn bị trước khi viết ( xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu), tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.

- Viết được một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ.

- Diễn dạt đoạn văn mạch lạc, cấu trúc chặt chẽ.

3. Về phẩm chất:

- Nhân ái, thể hiện tình cảm, cảm xúc của bản thân đối với thế giới xung quanh, với quê hương, đất nước, con người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV, máy chiếu, máy tính.

- Phiếu học tập.

- Tranh ảnh, video liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

e) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

f) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

g) Sản phẩm: Học sinh trình bày được các nội dung.

- Cảm xúc của bản thân qua một bài thơ.

- Các bước viết đoạn văn (về hình thức và nội dung).

h) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

+ Gọi HS đọc một bài thơ bất kì mà các em đã sưu tập được.

+ Bài thơ để lại cho em ấn tượng gì? Cảm xúc của em về bài thơ như thế nào?

+ Để trình bày cảm xúc ấy thành một đoạn văn, khi viết chúng ta phải thực hiện các bước nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân.

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV.

B4: Kết luận, nhận định (GV):

Nhận xét câu trả lời của HS và kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

I. TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU

ĐỐI VỚI ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ

a) Mục tiêu: HS nắm được cấu trúc của đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ:

- Sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ cảm xúc.

- Biết trình bày cảm xúc của bản thân mình sau khi đọc một bài thơ.

- Liên kết chặt chẽ giữa các câu trong đoạn.

b) Nội dung:

- GV chia nhóm lớp.

- Cho HS làm việc nhóm trên phiếu học tập.

d) Tổ chức thực hiện

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS đọc đoạn văn ghi lại cảm xúc bài thơ “Những cánh buồm”

GV chia nhóm (6HS/ nhóm), cho HS tự suy nghĩ câu trả lời và sau đó thảo luận nhóm:

? Kiểu bài của ngữ liệu là gì? Đối tượng hướng đến trong bài?

? Tác giả đoạn văn đã sử dụng ngôi thứ mấy để chia sẻ cảm xúc?

Đặc điểm của đoạn văn	Thể hiện trong đoạn văn ghi lại cảm xúc bài thơ *Những cánh buồm*
Cấu trúc đoạn
Vai trò của phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn
Những từ ngữ thể hiện cảm xúc trong đoạn?
Từ ngữ được dùng theo kiểu lặp lại hoặc thay thế những từ ngữ tương đương ở những câu trước đó? Tác dụng của nó là gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS xem các câu hỏi trong phiếu học tập

- Làm việc cá nhân 5’.

- Làm việc nhóm 10’ để thống nhất ý kiến và ghi vào phiếu học tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm.

HS:

- Trình bày sản phẩm nhóm.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức.

- Kết nối với đề mục sau.

- Kiểu bài: Viết đoạn văn biểu cảm.

- Đối tượng: Thơ.

- Người viết sử dụng ngôi kể thứ nhất (xưng “tôi”) để chia sẻ cảm xúc của bản thân…

Đặc điểm

Thể hiện trong đoạn văn ghi lại cảm xúc bài thơ

Những cánh buồm

Cấu trúc đoạn

- Mở đoạn: “Những cánh buồm là…trong tôi nhiều cảm xúc”

- Thân đoạn:“Hình ảnh…hình ảnh mình trong đó”

- Kết đoạn: “ Qua bài thơ… trong vòng tay cha”

Vai trò của phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

- Mở đoạn: Giới thiệu bài thơ Những cánh buồm của Nhà thơ Hoàng Trung Thông và cảm xúc về bài thơ ( tình cha con sâu nặng).

- Thân đoạn: tình cảm người cha đối với con và hình ảnh cánh buồm đưa con đến tương lai, dến niềm mơ ước.

- Kết đoạn: cảm xúc và suy ngẫm của nhân vật tôi qua bài thơ.

Những từ ngữ thể hiện cảm xúc trong đoạn?

Đong đầy, yêu thương, triều mến, sự yêu thương, thắm thiết.

Từ ngữ được dùng theo kiểu lặp lại hoặc thay thế những từ ngữ tương đương ở những câu trước đó? Tác dụng của nó?

- Lặp lại: tôi nhiều cảm xúc,

- Thay thế: (Những cánh buồm- Bài thơ), (tình cha con thắm thiết - Tình cảm ấy)

à Tạo tính mạch lạc, làm cho các câu trôi chảy, liền mạch với nhau. Góp phần thể hiện được cảm xúc người viết.

Kết luận:

Khi viết đoạn văn ghi lại cảm xúc một bài thơ cần xác định rõ nội dung của bài thơ ấy, đồng thời phải đảm bảo các yêu cầu về hình thức viết đoạn văn để chia sẻ cảm xúc của cá nhân mình kết hợp với các câu, từ liên kết chặt chẽ các phần của đoạn văn với nhau.

HĐ 3: Luyện tập

II: LUYỆN TẬP VIẾT THEO CÁC BƯỚC

Viết đoạn văn (khoảng 200) chữ ghi lại cảm xúc về đoạn đầu của bài thơ “Bầm ơi” của nhà thơ Tố Hữu.

Cho học sinh đọc và nghe bản ngâm bài thơ Bầm ơi của nhà thơ Tố Hữu ( NSƯT Trần Thị Tuyết)

Bài thơ Bầm ơi

       Ai về thăm mẹ quê ta
Chiều nay có đứa con xa nhớ thầm...
      Bầm ơi có rét không bầm?
Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn
      Bầm ra ruộng cấy bầm run
Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non
      Mạ non bầm cấy mấy đon
Ruột gan bầm lại thương con mấy lần.
       Mưa phùn ướt áo tứ thân
Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu!
       Bầm ơi, sớm sớm chiều chiều
Thương con, bầm chớ lo nhiều bầm nghe!
        Con đi trăm núi ngàn khe
Chưa bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm
        Con đi đánh giặc mười năm
Chưa bằng khó nhọc đời bầm sáu mươi.
        Con ra tiền tuyến xa xôi
Yêu bầm yêu nước, cả đôi mẹ hiền.

(Trích Việt Bắc, Tố Hữu)

THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết viết bài theo các bước.

- Tập trung khả năng cảm thụ thơ.

- Sử dụng ngôi thứ nhất bộc lộ cảm xúc.

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT công não để hỏi HS.

- HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Bài thơ viết về nội dung gì? Kiểu bài?

? Tìm ý, lập dàn ý và viết bài theo dàn ý cho bài thơ em vừa được nghe?

? Sửa lại bài sau khi đã viết xong?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hướng dẫn HS đọc các gợi ý trong SGK và hoàn thiện phiếu tìm ý.

- Hướng dẫn HS lập dàn ý và viết đoạn văn

Đặc điểm nổi bật	Thể hiện trong bài thơ
Mạch cảm xúc của toàn bài
Từ ngữ, hình ảnh độc đáo
Bài học nhận thức dành cho bản thân

HS:

- Đọc những gợi ý trong SGK kết hợp với kiến thức cũ bài “Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ lục bát”

- Tìm ý bằng việc hoàn thiện phiếu.

- Lập dàn ý ra giấy và viết bài theo dàn ý.

- Sửa lại bài sau khi viết.

B3: Báo cáo thảo luận

HS:

- Đọc sản phẩm của mình.

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và sản phẩm của HS. Chuyển dẫn sang mục sau.

Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết

Xác định đề tài

- Yêu cầu đề bài: viết về tình cảm yêu thương mẹ sâu nặng của anh chiến sĩ

- Kiểu bài:

+ Viết đoạn văn cảm nhận về bài thơ.

+ Giới hạn viết: không quá 200 chữ (khoảng 20 câu).

Thu thập tư liệu

Các thông tin cần hướng tới: tình cảm mẹ con thắm thiết, sâu nặng trong bài thơ.

Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý

Tìm ý

- Bài thơ, thể hiện cảm xúc yêu thương mẹ rất sâu nặng của anh chiến sĩ Vệ quốc quân.
- Từ ngữ, hình ảnh độc đáo:

+ Từ ngữ: từ láy( heo heo, lâm thâm, sớm sớm, chiều chiều, quây quần…), từ địa phương (bầm - mẹ).
+ Hình ảnh so sánh độc đáo: cấy mạ non- nỗi thương con; hạt mưa phùn - nỗi thương bầm của người chiến sĩ.

+ Qua bài thơ, em cảm thấy yêu quý mẹ của mình hơn nữa bởi mẹ luôn là người phụ nữ tần tảo, gánh vác công việc ở gia đình.

Lập dàn ý

- Mở đoạn: Bài “Bầm ơi” của nhà thơ Tố Hữu ca ngợi người mẹ tần tảo, giàu tình yêu thương con và tình cảm của người chiến sĩ ở ngoài tiền tuyến với người mẹ của mình.

- Thân đoạn:

+ Đoạn thơ là lời suy nghĩ của người con ở tiền tuyến nhớ về bầm mà không thể về được. Với những ngôn từ mộc mạc, bình dị trong đời sống hằng ngày. Nó như là một bức thư mà người con gởi cho mẹ của mình.

+ Hình dáng người bầm hiện lên với cảnh chiều đông, gió bấc như mưa phùn, các làng quê vào vụ cấy đông làm anh chiến sĩ phải chạnh lòng, không nguôi nhớ về bầm - người tần tảo, vất vả nuôi anh khôn lớn.

+ Nó làm cho tôi liên tưởng đến phẩm chất cao đẹp của người phụ nữ Việt Nam suốt đời luôn hi sinh vì con cái.

+ Các hình ảnh mạ non, hạt mưa phùn qua biện pháp tu từ so sánh đã nhấn mạnh được tình thương bao la của người mẹ đối với con, cũng như con đối với mẹ, không gì có thể đong đếm được.

- Kết đoạn:

+ Qua bài thơ làm tôi cảm nhận được tình cảm sâu sắc của những người mẹ có con phải đi chiến đấu xa nhà cũng như tình cảm những người con dành cho mẹ.

+ Mẹ luôn dành những điều tốt nhất dành cho mỗi người. Bởi thế, tôi sẽ cố gắng học tập, hiếu thảo thêm nữa để làm cho mẹ và cả gia đình vui lòng.

Bước 3: Viết đoạn

- Viết theo dàn ý.

- Thống nhất ngôi thứ nhất bộc lộ cảm xúc.

- Kết hợp them các từ ngữ liên kết câu, đoạn.

Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

- Đọc và sửa lại bài viết theo mẫu.

TRẢ BÀI

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Chỉnh sửa bài viết cho mình và cho bạn.

b) Nội dung:

- GV trả bài, yêu cầu HS đọc bài mình đã viết trước lớp và dựa vào bảng kiểm để chỉnh sửa lại đoạn văn (nếu thiếu sót)

- HS đọc bài viết, sửa bài theo bảng kiểm.

c) Sản phẩm: Bài đã sửa của HS.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Trả bài cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ.

- HS làm việc.

Bảng kiểm

Các phần của đoạn văn	Nội dung kiểm tra	Đạt/ Chưa đạt
Mở đoạn	Mở đoạn bằng chữ viết hoa lùi vào đầu dòng.
	Dùng ngôi thứ nhất ghi lại cảm xúc về bài thơ.
	Nêu nhan đề, tên tác giả và cảm xúc khái quát về bài thơ.
Thân đoạn	Trình bày cảm xúc về bài thơ theo một trình tự hợp lí bằng một số câu
	Dẫn chứng bằng một số từ ngữ, hình ảnh gợi cảm xúc trong bài thơ
	Sử dụng một số từ ngữ để tạo sự liên kết chặt chẽ giữa các câu	Kết đoạn	Khẳng định lại cảm xúc và ý nghĩa của bài thơ với bản thân
Kết đoạn bằng dấu câu dùng để ngắt đoạn

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn dựa theo bảng kiểm.

- HS nhận xét bài viết.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV chốt lại những ưu điểm và tồn tại của bài viết.

Bài viết đã được sửa của HS

HĐ 4: Vận dụng

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ )ghi lại cảm xúc một bài thơ mà em thích

a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn 200 chữ ghi lại cảm xúc một bài thơ.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Đoạn văn hoàn thiện về nội dung và hình thức, có sự liên kết chặt chẽ giữa các phần, mạch lạc trong lối hành văn.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ cho HS)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ các bước viết đoạn văn và tìm kiếm tư liệu liên quan.

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và vận dụng viết đoạn văn theo yêu cầu.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT (Zalo, Messenger nhóm) mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị đề tài thảo luận: Làm thế nào để mọi người trong gia đình hiểu và yêu thương nhau?

PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI

Phiếu học tập 1

Đặc điểm của đoạn văn	Thể hiện trong đoạn văn ghi lại cảm xúc bài thơ *Những cánh buồm*
Cấu trúc đoạn
Vai trò của phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn
Những từ ngữ thể hiện cảm xúc trong đoạn
Từ ngữ được dùng theo kiểu lặp lại hoặc thay thế những từ ngữ tương đương ở những câu trước đó. Nêu tác dụng của nó.

Phiếu học tập 2

Đặc điểm nổi bật	Thể hiện trong bài thơ
Mạch cảm xúc của toàn bài
Từ ngữ, hình ảnh độc đáo
Bài học nhận thức dành cho bản thân

NÓI VÀ NGHE

THẢO LUẬN NHÓM VỀ MỘT VẤN ĐỀ

CẦN CÓ GIẢI PHÁP THỐNG NHẤT

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Kĩ năng thảo luận nhóm.

- Tính thống nhất một vấn đề.

2. Về năng lực:

- Nói được ý kiến của bản thân mình.

- Biết phát triển năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận.

- Biết thể hiện được tình cảm trong gia đình, sự thấu hiểu, yêu thương nhau.

- Biết cách nói và nghe phù hợp với một vấn đề có giải pháp thống nhất.

3. Về phẩm chất:

Nhân ái, biết ơn, thấu hiểu và yêu thương các thành viên trong gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Máy chiếu, máy tính.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS kết nối với kiến thức đã học, khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS quan sát câu hỏi, tìm câu trả lời của từ khóa trò chơi ô chữ.

- HS quan sát câu hỏi, suy nghĩ các câu trả lời nhỏ và đoán từ khóa trò chơi.

c) Sản phẩm:

HS xác định được nội dung từ khóa “ Thảo luận”.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu trò chơi ô chữ và mời HS trả lời các câu hỏi nhỏ, trò chơi kết thúc khi có HS đoán được từ khóa bất kì lúc nào. Từ khóa có 8 chữ ( Gợi ý từ khóa: Đây là một hoạt động mang tính tập thể trong học tập, làm việc.)

1/ Ai là tác giả bài thơ Mây và sóng?

2/ Ánh mặt trời vào buổi chiều tà ta gọi là?

3/ Con, cháu cần phải…. với ông bà, cha mẹ.

4/ Con của vua gọi là?

5/ Vị hoàng tử nào đã làm ra bánh chưng, bánh giầy?

6/ Tác giả bài thơ: Việt Nam quê hương ta.

7/ Ông là tác giả tập truyện Kính vạn hoa nổi tiếng viết cho thiếu nhi.

8/ Một bài văn hoàn chỉnh sẽ do nhiều… gộp lại với nhau?

Ế

Ả

Ử

Ễ

Ậ

Ạ

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát câu hỏi và suy nghĩ cá nhân.

- GV chấn chỉnh những HS chưa tập trung (nếu có).

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi trò chơi.

B4: Kết luận, nhận định: GV công bố từ khóa đúng và kết nối vào bài.

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

a) Mục tiêu:

- HS xác định được vai trò của việc thảo luận nhóm, cách thức tổ chức và tham gia thảo luận nhóm.

- Biết chuẩn bị nội dung buổi thảo luận nhóm về một vấn đề có giải pháp thống nhất.

b) Nội dung:

- GV tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, phân công nhóm trưởng nhóm và nhiệm vụ từng thành viên.

- Hoàn thành các phiếu học tập, thảo luận

c) Sản phẩm: Ý kiến chung của nhóm.

- Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm và chia nhóm trưởng, thư kí của từng nhóm.

- Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS suy nghĩ cá nhân và thống nhất nhóm câu trả lời.

+ GV quan sát lớp, cho câu hỏi gợi mở khi cần.

- Thảo luận, báo cáo: Nhóm trưởng và thư kí từng nhóm báo cáo sản phẩm hoàn thiện của nhóm mình.

- Kết luận, nhận định: GV chốt đáp án của nhóm.

HĐ 3: Luyện tập

Chủ đề thảo luận: Làm thế nào để mọi người trong gia đình hiểu và yêu thương nhau?

CHUẨN BỊ

a) Mục tiêu:

- HS xác định được mục tiêu thảo luận, thời gian thảo luận của nhóm và thời gian từng thành viên trình bày.

- Chuẩn bị nội dung thảo luận theo chủ đề đã cho.

b) Nội dung:

- GV cho HS thành lập nhóm, chỉ định nhóm trưởng, nhóm trưởng phân công công việc các thành viên khác theo nội dung phiếu học tập.

- HS trả lời các câu hỏi phiếu học tập và hoàn thiện vào phiếu của nhóm.

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chỉ định nhóm trưởng (yêu cầu thống nhất nguyên tắc về thời gian)

- Cho HS làm phiếu học tập cá nhân.

Ý kiến của tôi	Lí do

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ câu hỏi của GV.

- Dự kiến KK: HS không trả lời được câu hỏi.

- Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ.

? Em thường thể hiện tình yêu cha mẹ, anh chị của mình qua những việc nào?

? Những việc ấy mang lại tác dụng ra sao?

? Nếu không thể hiện được tình yêu mọi người qua các việc em vừa làm dù em rất yêu thương mọi người, tâm trạng em sẽ thế nào?

- HS ghi đáp án vào phiếu học tập.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV: Nhận xét câu trả lời của HS và chốt bước chuẩn bị, chuyển sang bước thảo luận.

1. Chuẩn bị nội dung

- Xác định mục đích thảo luận: những điều cần làm để mọi người gia đình hiểu và yêu thương nhau.

Ý kiến của tôi	Lí do
Quan tâm, chăm sóc nhau	Làm cho mọi người thấy vui vẻ, tinh thần sẻ chia trong công việc và cuộc sống à gần gũi
Tôn trọng ý kiến các thành viên	Làm cho mọi người thấy được quyền bình đẳng của mình, góp phần thấy được sự gắn bó của từng thành viên trong gia đình, không thể tách rời
Luôn lắng nghe, giúp nhau mọi lúc …………..	Gắn kết mọi người, góp phần bồi dưỡng thêm tình yêu trong mái ấm gia đình ………….

THẢO LUẬN

a) Mục tiêu:

- Luyện kĩ năng nói và làm việc nhóm cho từng HS .

- Giúp HS nói đúng nội dung giao tiếp và biết một số kĩ năng nói trước đám đông.

b) Nội dung: GV yêu cầu :

- Nhóm trưởng điều khiển buổi thảo luận, đảm bảo từng thành viên đều được phát biểu ý kiến.

- Thư kí cần ghi chép nội dung cuộc thảo luận.

- Các thành viên trong tổ lắng nghe và phản hồi, ghi chép lại ý kiến của bạn mình.

c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm của thư kí ghi chép.

d) Tổ chức thực hiện

HĐ của GV & HS

Dự kiến sản phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS tập trung nghiêm túc.

- HS ghi chép dựa theo phiếu học tập.

Ý kiến của bạn	Những điều tôi muốn trao đổi với bạn	Những điều bạn trao đổi lại với tôi
Ghi ngắn gọn ý kiến và lí lẽ, bằng chứng	rõ hơn? Điều gì tôi không đồng ý với bạn?	Ghi ngắn gọn các lí lẽ, bằng chứng mà bạn phản hồi ý kiến của mình

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS ghi chép, phản biện, tranh luận trong nhóm theo phiếu học tập.

- GV quan sát HS làm việc nhóm

B3: Thảo luận, báo cáo

- HS thảo luận, thống nhất với nhau. Thư kí đọc tóm tắt những ý kiến đã được trình bày để tìm ra giải pháp tối ưu.

- GV hướng dẫn HS cách ghi các ý kiến ngắn gọn, đầy đủ.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét hoạt động tổ chức, thảo luận nhóm.

- Chốt vấn đề thảo luận.

2. Thảo luận nhóm

- Sản phẩm hoàn thành trải qua sự sàng lọc ý kiến của nhóm, có lí lẽ và bằng chứng hợp lí để phản biện những ý kiến chưa đúng.

- Xác định mục đích: để mọi người trong gia đình hiểu và yêu thương nhau.

- Hành động cụ thể, phù hợp với truyền thống dân tộc ta.

Hoạt động 3: Luyện tập (của cả bài 7)

a) Mục tiêu:

Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b) Nội dung:

- GV giao bài tập cho HS.

- HS hoạt động cá nhân để hoàn thành bài tập.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS

Bài tập 1: Lựa chọn ít nhất một bài thơ viết theo thể tự do mà em thích, trong đó chỉ ra được các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

Bài tập 2: Tìm một số ví dụ từ đồng âm trong thực tế cuộc sống hằng ngày?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc để xác định yêu cầu của bài tập.

- GV hướng dẫn HS cách làm.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS chữa bài tập bằng cách trình bày sản phẩm của mình.

- HS lên bảng chữa bài hoặc đứng tại chỗ để trình bày, chụp lại bài và gửi lên zalo. HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm 1 số văn bản khác

b) Nội dung:

- GV ra bài tập.

c) Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

Bài tập 1: Hãy tìm ví dụ về từ đa nghĩa, từ láy có trong những văn bản mà em đã học và cho biết tác dụng của chúng.

Bài tập 2: Hãy viết đoạn văn hoặc một bài thơ để chia sẻ cảm xúc của bản thân mình về đề tài tình cảm gia đình.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập 1 & 2.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.

- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài không đúng quy định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

ÔN TẬP

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Hệ thống các kiến thức đã học về một số nét độc đáo của bài thơ, về yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ.

- HS nêu được bài học, cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân về tình cảm gia đình do văn bản đã gợi ra.

- Hệ thống lại kiến thức về từ đa nghĩa và từ đồng âm.

- Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ về một vấn đề.

2. Về năng lực:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận;

- Năng lực viết, tạo lập văn bản.

- Năng lực sáng tạo.

3. Về phẩm chất:

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

- Nhân ái, biết yêu thương, quan tâm những người trong gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV.

- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.

- Máy chiếu, máy tính.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

- Phiếu học tập.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS kết nối với kiến thức đã học, khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi và củng cố bài học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” cho hai đội; yêu cầu HS nhắc lại những nội dung và kiến thức đã được học trong bài 7.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến.

- Đội nào trả lời nhanh và đầy đủ nhất sẽ được điểm thưởng.

- Sau khi HS trả lời xong GV tái hiện và dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng cố kiến thức.

Hoạt động: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Củng cố tri thức về văn bản và thể loại.

a. Mục tiêu:

- Nhận biết được nội dung của các văn bản đã học.

- Nắm chắc đặc điểm của thể thơ tự do, thơ văn xuôi.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tóm tắt nội dung và xác định thể loại

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- Chia lớp thành 6 nhóm, phân công nhiệm vụ cho các nhóm.

+ GV trình chiếu kết hợp phát cho HS Phiếu học tập số 1: Hs đọc lại ba văn bản Những cánh buồm, Mây và sóng, Con là...và điền thông tin vào bảng sau

Văn bản	Nội dung chính	Nhận xét về cách thể hiện tình cảm gia đình qua 3 văn bản
Những cánh buồm
Mây và sóng
Con là...

+ Đọc và chỉ ra đặc điểm cần chú ý về hình thức và nội dung (SGK/Tr.39)

+ Các văn bản trong bài học này gợi cho em suy nghĩ gì về tình cảm gia đình?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của các nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

Câu 1:

Phiếu học tập số 1

Văn bản	Nội dung chính	Nhận xét về cách thể hiện tình cảm gia đình qua 3 văn bản
Những cánh buồm	Tình cảm yêu thương, gần gũi giữa 2 cha con và người con tiếp nối ước mơ của cha mình.	Mỗi văn bản có một cách thể hiện khác nhau qua các từ ngữ, biện pháp tu từ. Mỗi bài đều có kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả.
Mây và sóng	Tình cảm yêu mến, quý trọng gắn bó khăng khít của con với mẹ
Con là...	Niềm hạnh phúc của cha mẹ khi có con bên cạnh

Câu 2: Đặc điểm cần chú ý về hình thức và nội dung khi đọc 1 bài thơ:

- Thể thơ: lục bát, tự do, văn xuôi, …

- Hình ảnh thơ: Ví dụ như hình ảnh hai cha con đi dạo, cuộc trò chuyện của em bé với mây, sóng…

- Chi tiết thơ, từ ngữ độc đáo.

- Giọng điệu: gồm có giọng hào hùng, nhẹ nhàng, xót thương, bi lụy, triết lý…

- Vần (nhịp) thơ.

- Ngôn ngữ thơ: Gồm có ngôn ngữ bình dân, ngôn ngữ bác học.

- Bố cục.

- Biện pháp nghệ thuật.

- Tình cảm của người viết muốn thể hiện.

Câu 3:

Gợi ý:

Suy nghĩ về tình cảm gia đình: Tình cảm gia đình rất quý giá và thiêng liêng. Đó là sự gắn kết giữa những người có cùng máu mủ, huyết thống. Mọi người yêu thương, quan tâm, chăm sóc và giúp đỡ lẫn nhau…

Hoạt động 2: Củng cố tri thức đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ

a. Mục tiêu:

- Nắm được đặc điểm của một đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ.

- Vận dụng tri thức để viết và trình bày cảm xúc về một bài thơ đã học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, nhớ lại kiến thức đã học để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Hoạt động:Tìm hiểu đặc điểm đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ.

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cho HS thảo luận chia sẻ nhóm đôi.

Nhiệm vụ 1: GV trình chiếu kết hợp phát cho HS Phiếu học tập số 2: Nêu những yêu cầu của đoạn văn ghi lại cảm xúc của một bài thơ.

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ kinh nghiệm khi tham gia thảo luận nhóm về một vấn đề có giải pháp thống nhất.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của các nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

chốt lại kiến thức.

NV2:

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn trải bàn. Từng HS nêu hai kinh nghiệm của mình có được khi tham gia thảo luận nhóm về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất.

- GV trình chiếu kết hợp phát cho HS Phiếu học tập số 2: Nêu những yêu cầu của một đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của các nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

NV3: Trình bày suy nghĩ và tình cảm của mình đối với gia đình

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu từng cá nhân viết vào vở những suy nghĩ và tình cảm của mình đối với gia đình thông qua câu hỏi gơi ý SGK/39

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV gọi 2-3 HS trình bày sản phẩn cá nhân.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

Câu 4:

Câu 5: Gợi ý

Chia sẻ kinh nghiệm mà em có được khi tham gia thảo luận nhóm về một vấn đề có giải pháp thống nhất:

- Chuẩn bị trước nội dung thảo luận (nếu có trước câu hỏi).

- Tự tin trình bày ý kiến của mình.

- Nghiêm túc lắng nghe ý kiến của người khác.

- Ghi lại và chia sẻ những ý kiến mình chưa rõ để được giải đáp.

- Cùng thảo luận và đi đến thống nhất chung.

Câu 6: Gợi ý

- Với mỗi người, gia đình có ý nghĩa rất quan trọng.

- Gia đình là cầu nối giữa thành viên trong gia đình với xã hội bên ngoài. Là tổ ấm mang lại các giá trị hạnh phúc.

- Gia đình là nơi sinh thành nuôi dưỡng bồi đắp tâm hồn tình cảm cho con người. Nơi đó có những người thân yêu cha mẹ, ông bà, anh chị em…

- Gia đình là nguồn động viên, hỗ trợ về tinh thần để mỗi người nỗ lực hơn, mạnh mẽ và vững vàng hơn trong cuộc sống.

Hoạt động: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Viết một kỉ niệm của bản thân với gia đình và kể lại trước lớp. Trong đó có sử dụng từ đa nghĩa, gạch chân từ đa nghĩa và nêu tác dụng.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc để xác định yêu cầu của bài tập.

- GV hướng dẫn HS cách làm.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS chữa bài tập bằng cách trình bày sản phẩm của mình.

- HS lên bảng chữa bài hoặc đứng tại chỗ để trình bày, chụp lại bài và gửi lên zalo. HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Hoạt động: CỦNG CỐ, MỞ RỘNG

a) Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức nội dung của bài học.

- Mở rộng thêm bằng cách đọc thêm 1 số văn bản khác, vận dụng kiến thức bài học đưa ra việc làm cho bản thân.

b) Nội dung:

- GV ra bài tập.

- HS làm bài tập.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)

2. Để xây dựng một gia đình hạnh phúc, em sẽ làm những gì?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.

- HS thực hiện nhiệm vụ và chia sẻ ý kiến của mình (nếu đủ thời gian); thực hiện ở nhà (nếu hết thời gian).

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu trình bày sản phẩm của mình (nếu đủ thời gian)

- HS đứng tại chỗ để trình bày (nếu còn thời gian). HS khác theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung (nếu cần)…

B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.

Giáo Án Ngữ Văn 6 Sách Bài 7: Gia Đình Thương Yêu

4 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu