………………………………………………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Bài tập 1. (Bài tập ngoài sgk) Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“(1)Cũng lời Văn Cao kể, đấy là một đêm mùa đông giá buốt của Hà Nội 1944. (2)Buổi chiều, ông đi dọc đường phố qua ga Hàng Cỏ (nay là ga Hà Nội), qua Hàng Bông rồi ra Bờ Hồ. (3)Ông vừa đi vừa ngẫm nghĩ tìm ý cho bản hành khúc mà tổ chức vừa giao trách nhiệm. (4)Hiện thực đập vào mắt ông là những tốp người đói khổ từ nông thôn tràn về Hà Nội, là ánh mắt của bé gái chừng ba tuổi, là ngọn lửa tím sẫm bập bùng trong hốc mắt mọi người. (5)Đêm ấy, về căn gác nhỏ số 171 phố Mông-gơ-răng (nay là 45 Nguyễn Thượng Hiền), nhạc sĩ Văn Cao đã viết nốt nhạc đầu tiên cho bản hành khúc. (6)Cũng phải mất rất nhiều ngày, bản hành khúc cho một dự báo mới hoàn chỉnh. (7)Do đang trong thời kỳ hoạt động bí mật, “Tiến quân ca” được ghi tên tác giả bằng mật danh Anh Thọ.”

(Theo Nguyễn Thụy Kha – “Nhạc sĩ Văn Cao và Tiến quân ca” - Thứ Hai, 17 - 08 - 2015, )

1.Tìm các từ ngữ chuyên dùng trong lĩnh vực âm nhạc được sử dụng trong đoạn trích trên? Các từ ngữ đó phù hợp với đề tài, tính chất và bạn đọc của bài viết như thế nào?

………………………………………………………………………………………

2. Phân tích tính mạch lạc, khoa học trong cách trình bày của đoạn văn được thể hiện trong các câu (1), (2), (3), (4), (5). (Chú ý mối quan hệ nguyên nhân – kết quả giữa các câu, cách dùng từ ngữ thay thế.)

………………………………………………………………………………………

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Bài tập 2. (Bài tập 4 sgk/98) Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 4 – 5 dòng) nói về cảm xúc của em khi xem một buổi biểu diễn văn nghệ hoặc một cuộc thi thể thao.

………………………………………………………………………………………

DỰ ÁN

Đề tài: Chào mừng kỉ niệm ngày giải phóng miền Nam 30/4 và ngày quốc tế lao động 1/5, liên đội TNTP nhà trường phát động phong trào làm Tập san. Hãy viết một văn bản thông tin tham gia sự kiện có ý nghĩa này.

- Bước 1: Lựa chọn đề tài

- Bước 2: Viết tiêu đề, sa pô

- Bước 3: Tìm ý, lập dàn ý bài viết, tìm hình ảnh minh họa

- Bước 4: Viết bài, lựa chọn hình thức trình bày

- Bước 5: Đọc, sửa chữa (nếu cần)

HẾT

THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU

NHỮNG PHÁT MINH " TÌNH CỜ" VÀ "BẤT NGỜ "

Môn học: Ngữ văn : Lớp 6

Thời gian thực hiện: ... tiết

I. MỤC TIÊU: (Học xong bài học , HS sẽ đạt được)

1.Kiến thức:

- Thông tin về những phát minh khoa học bất ngờ và tình cờ.

- Mục đích, diễn biến , kết quả và ứng dụng của các phát minh.

2. Năng lực:

- Nhận biết được một số khái niệm thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học.

- Hiểu được tác dụng của các phát minh đó để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống.

- Hiểu được tình yêu, niềm say mê khoa học dù đó là những phát minh tình cờ và bất ngờ.

3. Phẩm chất:

- Trân trọng những nghiên cứu khoa học.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV, SBT.

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Tranh ảnh về nội dung bài giảng.

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

- Giấy A4.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Kết nối tri thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

- Khám phá tri thức Ngữ văn từ những tư liệu.

b) Nội dung: GV cho HS kể tên một số những thành quả nghiên cứu khoa học trong đời sống mà em biết.

c) Sản phẩm: HS nêu và trình bày được:

- Phát minh ra máy rút tiền ATM đặt ở các bốt gần ngân hàng; phát minh ra điện thoại có dây;

- Một số ứng dụng từ thực tiễn: Điều chế vỏ bưởi ra tinh dầu bưởi; tinh dầu sả; ....

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Cho HS trình bày những hiểu biết của mình.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ .

- HS trả lời câu hỏi GV đưa ra.

- Có thể trình bày theo nhóm bàn hoặc cá nhân.

- GV hỗ trợ hs trong quá trình các em trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

GV: - Cho các e đứng lên trình bày câu trả lời của mình.

- Hướng dẫn HS nếu các em còn gặp khó khăn.

HS: Trả lời câu hỏi của GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, chốt kiến thức và dẫn dắt vào hoạt động đọc.

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề.

2. Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

2.1: Đọc và kiểm tra việc đọc văn bản.

a. Mục tiêu: Giúp HS đọc và giải thích một số thuật ngữ trong nội dung bài học.

- Nắm vững được thể loại, xuất xứ các phát minh khoa học được nêu trong bài.

b. Nội dung: - HS đọc, quan sát SGK và tìm thông tin.

- GV hướng dẫn cách đọc văn bản và đặt câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS dựa vào phần chuẩn bị của HS ở nhà trình bày thông tin về tác phẩm:

- Xuất xứ

- Thể loại

- Giải nghĩa từ “Huyền thoại”; “Tình cờ”; “Bất ngờ”

- Cách đọc văn bản

- Đọc minh họa

- GV chia nhóm lớp báo cáo nhiệm vụ .

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

- 01 nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV theo dõi HS trong quá trình báo cáo, hỗ trợ HS (nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng.

I. Tìm hiểu chung

1. Xuất xứ

- Lược trích theo khoahoc.tv.

2. Thể loại

- Văn bản thông tin .

3. Giải thích nghĩa của từ

+ Huyền thoại: DT nói về những người họ đã đạt những thành tích vang dội, được truyền từ đời này sang đời khác, họ làm những việc mang tính chất lịch sử hay những việc họ làm mà khi nhắc đến ai cũng biết.

+ Tình cờ: Không có chủ tâm, do ngẫu nhiên, vô tình gặp được hoặc nhận biết được.

+ Bất ngờ: Không ngờ tới, không dự tính trước.

4. Đọc

- HS đọc đúng.

2. 2 : Tổ chức đọc hiểu văn bản

a. Mục tiêu:

- Nắm vững được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của mỗi phát minh .

b. Nội dung:

- GV sử dụng kỉ thuật mãnh ghép cho HS thảo luận.

- HS làm việc cá nhân, việc theo nhóm để trả lời câu hỏi.

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi , nhận xét.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.

- GV chia lớp thành 4 nhóm, tương ứng với 4 câu hỏi trong SGK.

- Phát phiếu học tập và giao nhiệm vụ:

Tìm hiểu thông tin về mỗi phát minh (tên nhà phát minh, mục đích ban đầu, diễn biến, kết quả) và nêu ngắn gọn theo bảng dưới đây.

Tên phát minh – Người phát minh	Nguyên nhân	Kết quả
1. Đất nặn
2. Kem que
3. Lát khoai tây
4. Giấy nhớ

+ Nhóm I: phát minh thứ nhất

+ Nhóm III: phát minh thứ ba

+ Nhóm IV: phát minh thứ tư

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS: - Thảo luận theo nhóm.

- Viết kết quả vào phiếu học tập

GV: Theo dõi quá trình làm việc của HS.

Giải đáp vướng mắc, tháo gỡ khó khăn khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

GV: - Yêu cầu HS trình bày

- Hướng dẫn HS trình bày.

HS: - Đại diện nhóm lên trình bày .

- Các nhóm theo dõi, quan sát và nhận xét bổ sung cho nhóm bạn.

Bước 4 : Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ làm việc của các nhóm.

- Chốt kiến thức, trình bày bảng và chuyển mục.

II. Tìm hiểu chi tiết

1. Những phát minh tình cờ

Tên phát minh – Người phát minh	Nguyên nhân	Kết quả
1. Đất nặn (Giô-sép Mác Vích-cơ).	- G. Mác Vích-cơ bị thua lỗ (do người dân dùng ga thay đất sét làm chất đốt). - G. Mác Vích-cơ nhớ lại bài học chị dạy về việc sử dụng chất bột nhão để mô phỏng độ dẻo của đất sét.	- Một loại đồ chơi cho trẻ em với nhiều màu sắc hấp dẫn ra đời. - Công ti của G. Mác Vích-cơ thu về hàng triệu đô la.
2. Kem que (Ep-po-xơn).	- Ep-po-xơn vô tình dùng chiếc que trộn bột soda khô và nước lại với nhau trong một cái cốc để đùa nghịch và để quên ngoài trời.	- Kem que ra đời, trở thành sản phẩm bán chạy nhất mọi thời đại khi hè đến.
3. Lát khoai tây chiên (Cram).	- Khách hàng liên tục gửi trả lại món ăn đã phục vụ, yêu cầu phải thái lát mỏng và giòn hơn nữa. - Cram đã mất bình tĩnh, cắt lát khoai mỏng đến nỗi không thể mỏng hơn và chiên chúng khô cứng.	- Lát khoai tây chiên ra đời, được nhiều người yêu thích, đặt mua.
4. Giấy nhớ (Xin-vơ).	- Xin-vơ tạo ra một chất dính tạm trong phòng thí nghiệm nhưng không biết ứng dụng. - Đồng nghiệp của Xin-vơ không tìm ra cách gì để dán một số giấy tờ lên cuốn sách hợp ca. - Hai ý tưởng lớn gặp nhau.	- Giấy nhớ ra đời - Năm 1980 trở nên phổ biến.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.

- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời làm việc nhóm đôi.

PHIẾU HỌC TẬP

*Đối tượng độc giả (Bài viết hướng tới đối tượng độc giả nào?)

* Hình thức trình bày

1. Bố cục (Việc lặp lại cách trình bày thông tin ở các phát minh trong văn bản có tác dụng gì?)

2. Sa pô (Vị trí, vai trò của sa pô?)

3. Hinh ảnh (Các hình ảnh đưa vào văn bản có tác dụng gì?)

4. Lời văn (Nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ của văn bản và ý nghĩa của đặc điểm đó trong việc tiếp cận bạn đọc?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS:- Thảo luận theo nhóm đôi.

- Viết kết quả vào phiếu học tập

GV: Theo dõi quá trình làm việc của HS.

Giải đáp vướng mắc, tháo gỡ khó khăn khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

GV: - Yêu cầu HS trình bày

- Hướng dẫn HS trình bày.

HS: - Đại diện nhóm lên trình bày .

- Các nhóm theo dõi, quan sát và nhận xét bổ sung cho nhóm bạn.

- Nhận xét thái độ làm việc của các nhóm.

- Chốt kiến thức, trình bày bảng và chuyển mục.

2. Đặc sắc nghệ thuật

*Đối tượng độc giả (Bài viết hướng tới đối tượng độc giả nào?)

* Hình thức trình bày

1. Bố cục (Việc lặp lại cách trình bày thông tin ở các phát minh trong văn bản có tác dụng gì?)

- Tạo tính khoa học, rành mạch cho bố cục bài viết

2. Sa pô (Vị trí, vai trò của sa pô?)

- Nằm dưới tiêu đề, được in đậm, dẫn dắt nội dung bài viết, thu hút sự chú ý của người đọc.

3. Hình ảnh (Các hình ảnh đưa vào văn bản có tác dụng gì?)

- Minh họa làm cho thông tin bài viết thêm sống động

4. Lời văn (Nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ của văn bản và ý nghĩa của đặc điểm đó trong việc tiếp cận bạn đọc?

- Ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, phù hợp

à Bài viết có cách đưa thông tin đa dạng, kết hợp kênh chữ với kênh hình (văn bản đa phương thức)

à Phù hợp với nhiều đối tượng bạn đọc thuộc mọi lứa tuổi, ngành nghề, tầng lớp, vùng miền,…

3. Hoạt động 3: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức rút ra nội dung khái quát.

b. Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao bài tập cho HS.

? Chỉ ra sự khác nhau trong cách trình bày thông tin giữa văn bản Những phát minh "tình cờ và bất ngờ" và hai văn bản Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến thắng, Điều gì giúp bóng đá Việt nam chiến thắng? Cách trình bày của mỗi văn bản phù hợp với mục đích của văn bản như thế nào?

? Trong số những phát minh được nhắc đến trong văn bản trên em thích phát minh nào nhất? Vì sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS chú ý các nội dung chính trong mỗi văn bản đã học rút ra câu trả lời.

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

-HS trình bày, theo dõi, nhận xét và bổ sung ( nếu cần).

Bước 4: Kết luận, nhận định.

- GV nhận xét câu trả lời của HS.

4. Hoạt động 4: Củng cố, mở rộng.

VIẾT

TÓM TẮT VĂN BẢN THÔNG TIN

Thời gian thực hiện: 01 tiết

1. Về kiến thức:

- Khái niệm thế nào là tóm tắt một văn bản thông tin.

- Trình tự các bước tóm tắt một văn bản thông tin.

2. Về năng lực:

- Nhận biết được đặc điểm văn bản thông tin khi đã tóm tắt.

- Biết tóm tắt một văn bản thông tin bất kì.

3. Về phẩm chất:

- Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng bài học vào hoàn cảnh thực tế, kiên trì, học hỏi, sáng tạo.

-Trách nhiệm: Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức lý thuyết để tạo lập văn bản tóm tắt.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm.

2. Học liệu: Sgk, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, ....

Phiếu học tập số 1: Tìm ý

Làm việc nhóm

Phát minh được trình bày trong văn bản:

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

a, Mục tiêu:

- HS biết được kiểu bài về tóm tắt một văn bản thông tin.

b, Nội dung:

- HS trả lời câu hỏi của GV

c, Sản phẩm: HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân.

d, Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hỏi:

? Em hãy kể tên một vài văn bản thông tin mà em đã được đọc và đã được học?

B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: - Suy nghĩ cá nhân. Dựa vào hiểu biết của bản thân để trình bày.

B3: Báo cáo kết quả học tập.

- GV chỉ định 1-2 HS trả lời câu hỏi

- HS trả lời

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS

- Kết nối với mục “Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn tóm tắt văn bản thông tin”.

- Những suy nghĩ, chia sẻ của HS.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 1: Định hướng

a, Mục tiêu:

HS biết được các yêu cầu của kiểu bài tóm tắt văn bản thông tin.

- Khái niệm tóm tắt một văn bản thông tin.

- Trình tự các bước tóm tắt một văn bản thông tin.

b, Nội dung:

- HS đọc SGK

- GV chia nhóm lớp theo bàn

- Cho HS làm việc nhóm trên giấy A4.

- GV gọi 1-2 học sinh đọc bài mẫu.

- Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa ra

c, Sản phẩm: Phiếu học tập của học sinh; Câu trả lời của học sinh.

d, Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV: Yêu cầu văn bản cầu học sinh quan sát phần ví dụ về văn bản thông tin “Điều gì giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng?” nguyên bản và 2 bản tóm tóm tắt theo cách thông dụng và trình bày bằng sơ đồ.

gì giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng?”

? Em nhận xét gì về sự giống và khác nhau của 2 văn bản trên?

? Thế nào là tóm tắt văn bản thông tin?

? Để tóm tắt văn bản thông tin, có thể tiến hành theo trình tự nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Dựa vào kiến thức SGK/102 để trình bày.

- Thảo luận theo bàn 3’

- HS chú ý quan sát, theo dõi

- Suy nghĩ và trả lời.

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV chỉ định 1-2 HS trình bày nội dung trong phiếu học tập của nhóm mình.

- HS trình bày

- Các bạn còn lại nhận xét về nội dung báo cáo của bạn đã trình bày.

- GV thu lại toàn bộ phiếu học tập (đọc, đánh giá vào phiếu cho học sinh sau).

- GV chỉ định HS trả lời câu hỏi

- HS trả lời

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS

- Kết nối với mục sau.

I. ĐỊNH HƯỚNG

Bài mẫu: “Điều gì giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng?”

Giống nhau: Về nội dung, sự việc.

Khác nhau: Văn bản chưa được tóm tắt có dung lượng dài hơn và ngược lại.

1. Thế nào là tóm tắt văn bản thông tin?

Tóm tắt văn bản thông tin là nêu ngắn gọn nội dung chính của một văn bản thông tin đó.

2. Trình tự tóm tắt:

a. Xác định thông tin chính của văn bản (thường nêu ở nhan đề và các đề mục lớn)

b. Xác định các thông tin cụ thể của mỗi đoạn hoặc phần trong văn bản (nếu văn bản có nhiều tiêu đề nhỏ thì các thông tin cụ thể thường nằm ở các tiêu đề ấy); giữ nguyên các mốc thời gian hoặc giữ lại những mốc thời gian quan trọng.

c. Kết nối các thông tin cụ thể và viết thành bản tóm tắt theo cách thông dụng hoặc trình bày bằng sơ đồ

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 2: Thực hành.

a, Mục tiêu: Giúp HS

- Viết bài theo các bước.

- Bám sát văn bản cần tóm tắt để tìm ý, viết bài.

- Dự kiến cách trình bày bản tóm tắt (theo cách thông dụng hoặc theo sơ đồ).

- Sử dụng ngôi kể thứ ba để tóm tắt văn bản thông tin.

b, Nội dung:

- GV sử dụng KT động não để hỏi HS về việc lựa chọn cách trình bày bản tóm tắt.

- HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV. Làm việc nhóm theo dự án

c, Sản phẩm học tập: Sản phẩm trên giấy A0 của học sinh

d, Tổ chức thực hiện:

1. Chuẩn bị:

Yêu cầu 1 học sinh đọc lại văn bản: “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ””.

Lựa chọn cách tóm tắt văn bản: “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ”” theo những cách nào?

2. Tìm ý: Dựa vào gợi ý trong SGK để trả lời các câu hỏi.

3. Viết

Có thể tóm tắt văn bản thành một đoạn văn, trong đó sử dụng lời văn của em kết hợp với việc sử dụng các từ ngữ chỉ thứ tự hoặc trình bày các thông tin chính của văn bản theo một sơ đồ nhất định.

- Bản tóm tắt phải có đầy đủ các thông tin về nguyên nhân và kết quả của sự kiện.

4. Kiểm tra và chỉnh sửa

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS nhớ lại văn bản: “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ””

- Làm việc cá nhân: 2’ trả lời câu hỏi.

? Trong “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ”” đã thuật lại những phát minh nào?

? Thứ tự của các phát minh ấy được trình bày ở trong văn bản?

- Liệt kê những thông tin chính và cụ thể có trong văn bản “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ”” theo những gợi ý sau:

? Tên phát minh là gì?

? Ai phát minh ra nó?

? Mục đích ban đầu của việc phát minh đó là gì?

? Diễn biến và kết quả của phát minh như thế nào?

thống nhất ý kiến và trả lời.

GV:

- Chia lớp ra thành 04 nhóm.

- Mỗi nhóm tìm ý cho một phát minh.

- Hướng dẫn HS đọc các gợi ý trong SGK và hoàn thiện phần tìm ý vào giấy A0.

+ NHÓM 1: Trong phát minh thứ nhất:

? Tên phát minh là gì?

? Ai phát minh ra nó?

? Mục đích ban đầu của việc phát minh đó là gì?

? Diễn biến và kết quả của phát minh như thế nào?

+ NHÓM 2: Trong phát minh thứ hai:

? Tên phát minh là gì?

? Ai phát minh ra nó?

? Mục đích ban đầu của việc phát minh đó là gì?

? Diễn biến và kết quả của phát minh đó như thế nào?

? Tên phát minh là gì?

? Ai phát minh ra nó?

? Mục đích ban đầu của việc phát minh đó là gì?

? Diễn biến và kết quả của phát minh như thế nào?

+ NHÓM 4: Trong phát minh thứ tư:

? Tên phát minh là gì?

? Ai phát minh ra nó?

? Mục đích ban đầu của việc phát minh đó là gì?

? Diễn biến và kết quả của phát minh như thế nào?

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

HS:

- Đọc sản phẩm của mình.

- Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét thái độ học tập và sản phẩm của HS. Chuyển dẫn sang mục sau.

II. THỰC HÀNH

1. Chuẩn bị

- Đọc kĩ văn bản “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ””.

- Có thể tóm tắt theo hai cách: thông dụng hoặc trình bày bằng sơ đồ.

2. Tìm ý

Vb: “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ””

· Những phát minh:

- Đất nặn

- Kem que

- Lát khoai tây chiên

- Giấy nhớ

· Ở mỗi phát minh:

* Phát minh thứ nhất:

- Tên phát minh: Đất nặn.

- Người phát minh: Giô-sép Mác Vích-cơ người Mỹ.

- Mục đích ban đầu: Chế tạo một loại đất sét có công dụng loại bỏ các vết đen do bò hóng gây ra trong những căn nhà khi sử dụng than, củi để nấu nướng và sưởi ấm.

- Diễn biến và kết quả: Vích-cơ nhớ lại việc chị ông dạy cho về việc sử dụng những chất bột nhão để mô phỏng độ dẻo của đất sét. Năm 1957, ông đã biến thiết kế trên thành một loại đồ chơi cho trẻ em với nhiều màu sắc hấp dẫn, đó chính là đất nặn, từ đó mang lại cho công ti hàng triệu đô la Mỹ.

* Phát minh thứ hai:

- Tên phát minh: Kem que.

- Người phát minh: Phrăng Ép-pơ-xơn, người Mỹ.

- Mục đích ban đầu: Trong khi vui chơi cùng gia đình, cậu dùng chiếc que trộn bột soda khô và nước trong một chiếc cốc để đùa nghịch, sau đó bỏ quên hỗn hợp đó ở ngoài trời.

- Diễn biến và kết quả: Sáng hôm sau Ép-pơ-xơn phát hiện hỗn đó trở thành một que kẹo băng. Và cậu đặt tên sản phẩm theo tên của mình. Năm 1923, Ép-pơ-xơn đã đăng kí bằng sáng chế cho thiết kế này, cũng là thời điểm đánh dấu sự ra đời của kem que. Đây là sản phẩm bán chạy nhất mọi thời đại mỗi khi mùa hè đến.

* Phát minh thứ ba:

- Tên phát minh: Lát khoai tây chiên.

- Nhà phát minh: Gioóc- Crăm, đầu bếp tại một nhà hàng ở Xa-ra-tô-ga, Niu Oóc, nước Mỹ.

- Mục đích ban đầu: Crăm khi ấy đang cố gắng phục vụ món khoai tây Pháp do một khách hàng đặt vào mùa hè 1853.

- Diễn biến và kết quả: Khách hàng ấy liên tục gửi trả lại món ăn đã phục vụ, yêu cầu thái lát mỏng hơn và giòn hơn nữa. Crăm đã mất bình tĩnh, cắt lát khoai mỏng đến nỗi không thể mỏng hơn rồi chiên chúng cho đến khô và cứng nhất có thể. Nó trở thành món khoai tây chiên, được rất nhiều người thích và đặt mua.

* Phát minh thứ tư:

- Tên phát minh: Giấy nhớ.

- Nhà phát minh: Xpen- xơ Xin-vơ và Át Phrai, họ cùng làm việc tại một phòng thí nghiệm.

- Mục đích ban đầu: Năm 1968, Xin-vơ tạo ra một chất dính tạm trong phòng thí nghiệm nhưng không biết sử dụng nó vào việc gì.

- Diễn biến và kết quả: Chất dính mà Xin-vơ tạo ra có thể đính một vật có trọng lượng nhỏ như một tờ giấy chẳng hạn lên trên đó mà khi dính hoặc bỏ đi khỏi bề mặt mà không làm hư hại gì cả. Hơn nữa độ dính của chất này kéo dài rất lâu nhưng ông vẫn chưa tìm ra được ứng dụng của nó. Vài năm sau, đồng nghiệp của ông là Át Phrai vốn đang bực tức vì không thể tìm ra cách gì để dán một số giấy tờ lên cuốn sách hợp ca của mình. Và từ đó, ý tưởng lớn gặp nhau, giấy nhớ được ra đời. Dù vậy, phải đến năm 1980, nó mới được dùng phổ biến.

3. Viết

- Tóm tắt theo phần tìm ý

- Tóm tắt theo cách thông dụng hoặc trình bày sơ đồ.

4. Kiểm tra và chỉnh sửa

- Đọc và sửa lại bài viết.

2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 3: Trả bài.

a, Mục tiêu: Giúp HS

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Chỉnh sửa bài viết cho nhóm mình và cho nhóm bạn.

b, Nội dung:

- GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bài của mình và bài của bạn.

- HS đọc bài viết, làm việc nhóm.

c, Sản phẩm học tập: Bài làm của học sinh đã sửa

d, Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Trả bài cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ

- HS làm việc theo nhóm

B3: Báo cáo thảo luận

- GV yêu cầu HS các nhóm nhận xét bài của nhau.

- HS nhận xét bài viết.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV chốt lại những ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Nhắc HS chuẩn bị nội dung bài nói dựa trên phần tìm ý của bài viết.

III. TRẢ BÀI

Bài viết đã được sửa của các nhóm

2. Hoạt động 3: Luyện tập

a, Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b, Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập của GV giao.

c, Sản phẩm học tập: Bài làm của HS.

d, Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Hãy tóm tắt văn bản thông tin: “Phạm Tuyên và khúc ca mừng chiến thắng”.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS:

- Dựa vào các bước trong cách làm tóm tắt một văn bản thông tin để thực hiện đối với văn bản: “Phạm Tuyên và khúc ca mừng chiến thắng”.

- Chú ý tìm các ý, dự kiến cách trình bày bản tóm tắt.

Khi đọc văn bản thông tin thuật lại một sự kiện theo mối quan hệ nguyên nhân- kết quả các em cần chú ý:

+ Văn bản được đăng hoặc in ở đâu, thời điểm nào? thời điểm đó có ý nghĩa gì?

và kết quả của sự kiện

+ Các yếu tố như nhan đề, Sapo, Đề mục, hình ảnh,… trong văn bản có tác dụng gì?

+ Sự kiện được thuật lại có ý nghĩa gì với người đọc?

HS: Tìm các thông tin chính, lập ý, viết bài tóm tắt văn bản bằng lời của mình.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định: .

GV đánh giá bài làm của HS bằng nhận xét

IV. LUYỆN TẬP

Bài viết đã được sửa của các nhóm

3. Hoạt động 4: Vận dụng

a, Mục tiêu: Phát triển năng lực tóm tắt một văn bản thông tin.

b, Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c, Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d, Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

? Hãy tóm tắt một văn bản thông tin (mà em đã đọc, đã nghe) theo cách thông dụng hoặc trình bày bằng sơ đồ.

- Nộp sản phẩm về cho cô giáo vào tiết học ngày hôm sau (hoặc qua Zalo)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS xác nhiệm vụ.

HS: Đọc, xác định yêu cầu của bài tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS: Nộp sản phẩm cho GV vào tiết học ngày hôm sau (hoặc qua zalo của cô giáo).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà.

V. VẬN DỤNG

Bài tóm tắt văn bản: “Những phát minh “tình cờ và bất ngờ”” trên giấy A0

Tên phát minh	Nguyên nhân	Kết quả
1. Đất nặn	Người dân thay vì sử dụng than, củi để nấu và sưởi ấm thì họ chuyển sang dùng ga khiến ông thua lỗ và nhớ về bài học chỉ dạy ông cách sử dụng bột nhão mô phỏng độ dẻo của đất sét.	Trở thành loại đồ chơi cho trẻ em với nhiều màu sắc hấp dẫn thu về hàng triệu đô la Mỹ.
2. Kem que	Ép-pơ-xơn vô tình dung chiếc que trộn bột soda khô và nước lại với nhau trong một cái cốc để đùa nghịch và để quên ngoài trời.	Trở thành sản phẩm bán chạy nhất mọi thời đại khi hè đến.
3. Lát khoai tây chiên	Crăm đã mất bình tĩnh khi khách hàng liên tục gửi lại món ăn và cắt lát khoai mỏng đến nỗi không thể mỏng hơn và chiên chúng khô cứng.	Nhiều người thích nó và đặt mua rất nhiều.
4. Giấy nhớ	Xin-vơ tạo ra một chất dính tạm trong phòng thí nghiệm nhưng không biết ứng dụng để làm gì. Vài năm sau đồng nghiệp của ông là Át Phrai đang tìm cách dán một số giấy tờ lên cuốn sách hợp ca của mình tại nhà thờ.	Ý tưởng lớn gặp nhau, giấy nhớ ra đời.

KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

của mình và nghe người khác thuyết trình).

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung;

- Chính xác, hấp dẫn, sinh động;

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học;

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học.

- Báo cáo thực hiện công việc;

- Phiếu học tập;

- Hệ thống câu hỏi và bài tập;

- Trao đổi, thảo luận.

VIẾT

VIẾT BIÊN BẢN

Thời gian thực hiện: 02 tiết

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức:

- Khái niệm biên bản và các loại biên bản thường gặp

- Quy trình và cách thức trình bày một biên bản.

2. Về năng lực:

- Viết được biên bản trong các tình huống khác nhau về một vụ việc hay một cuộc họp, thảo luận,...

- Nhận thấy sự giống và khác nhau của từng loại biên bản

3. Về phẩm chất:

- Nghiêm túc, cẩn thân khi viết biên bản.

- Trung thực và có trách nhiệm trong việc tiếp nhận, truyền đạt thông tin về các sự kiện, sự việc diễn ra trong đời sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm.

2. Học liệu: Sgk, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, ....

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1:

Làm việc nhóm (bàn)

QUY TRÌNH VIẾT BIÊN BẢN:

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HĐ 1: Xác định vấn đề

a, Mục tiêu:

- Biết được đặc điểm của biên bản về một vụ việc hay một cuộc họp, thảo luận…

b, Nội dung:

- HS trả lời câu hỏi của GV

c, Sản phẩm:

d, Tổ chức thực hiện:

HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV giao nhiệm vụ:

? Khi em chứng kiến một vụ việc hay tham dự một cuộc họp, thảo luận mà muốn ghi lại diễn biến của vụ việc, cuộc họp, thảo luận ấy, em cần sử dụng kiểu văn bản nào?

? Kể tên một số loại biên bản mà em đã biết?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: tiếp nhận nhiệm vụ học tập.

- HS Suy nghĩ cá nhân.

- HS kể lại một số biên bản đã biết.

GV:

- Dự kiến KK HS gặp: không biết kể về các biên bản trong nhà trường hoặc trong đời sống.

- Tháo gỡ bằng cách đặt thêm câu hỏi phụ:

? Trong nhà trường, em đã từng thấy những biên bản nào?

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV chỉ định 1 – 2 HS trả lời câu hỏi

- HS trả lời

- GV nhận xét câu trả lời của HS

- Kết nối với mục “Tìm hiểu các yêu cầu đối với một biên bản?

- Viết biên bản vụ việc, cuộc họp, thảo luận.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 1: Định hướng

a, Mục tiêu:

HS biết được các yêu cầu khi viết một biên bản.

+ Nắm được khái niệm biên bản.

+ Nắm được nội dung của từng vụ việc để chia ra nhiều loại biên bản khác nhau:

Biên bản ghi chép về một vụ việc; một cuộc họp; thảo luận.

+ Nắm được quy trình để viết được một biên bản.

+ Kể tên được một số loại biên bản thường gặp trong nhà trường và ngoài xã hội.

b, Nội dung:

- GV chia nhóm lớp

- Cho HS làm việc nhóm trên giấy A0

c, Sản phẩm:

d, Tổ chức thực hiện:

Mục 1: Tìm hiểu: Khái niệm biên bản:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV giao nhiệm vụ

GV: chiếu biên bản theo mẫu để HS quan sát

GV: Yêu cầu HS đọc biên bản/sgk

? Biên bản là gì?

? Dựa vào yếu tố nào để chia ra biên bản ra nhiều loại khác nhau, đó là những loại biên bản nào?

? Kể tên các loại biên bản thường gặp?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Làm việc cá nhân 2’.

- Làm việc nhóm 3’ để thống nhất ý kiến trình bày sản phẩm thảo luận trên giấy A0

B3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm.

HS:

- Trình bày sản phẩm nhóm.

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức.

Mục 2: Tìm hiểu Quy trình viết biên bản

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV trình chiếu nội dung mục 2 lên máy chiếu

? Để viết được một biên bản, người viết cần có những quy trình nào?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

B2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

HS: Làm vào phiếu học tập số 1.

- HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi vào phiếu học tập

B3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV chỉ định 1 - 2 học sinh trình bày nội dung trong phiếu học tập của mình.

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức ghi lên bảng

nữa về quy trình để viết một biên bản

- GV yêu cầu học sinh đọc mẫu biên bản trong nhà trường ở SGK/105,106 (Biên bản: Sinh hoạt chi đội tuần 9)

Hs: quan sát và lắng nghe để nắm được bố cục của một biên bản (Phần mở đầu, phần nội dung, phần kết thúc).

I. ĐỊNH HƯỚNG

1. Khái niệm biên bản:

- Biên bản là văn bản ghi lại những gì thực tế đã và đang xảy ra để làm chứng cứ, làm căn cứ; hoặc là bản ghi lại tiến trình, nội dung, kết quả thảo luận...

- Dựa vào nội dung của từng vụ viêc để chia biên bản ra nhiều loại khác nhau: Bản ghi chép về một vụ việc hay một cuộc họp, thảo luận…

2. Quy trình viết biên bản

- Quy trình viết biên bản gồm 4 bước sau:

+ Xác định nội dung của biên bản

+ Thu thập nội dung liên quan

+ Tiến hành viết biên bản theo mẫu

+ Đọc, rà soát biên bản.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 2: Thực hành

a, Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu lại kiến thức đã học. Viết được một biên bản đầy đủ bố cục theo yêu cầu.

b, Nội dung: Theo dõi SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập một cách độc lập trên giấy A4.

c, Sản phẩm học tập: Bài làm của HS.

d, Tổ chức thực hiện:

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS làm BT thực hành /sgk/106 theo nhóm:

Để hưởng ứng Ngày trái đất 22-4, lớp em đã tổ chức thảo luận về chủ đề “Hạn chế sử dụng bao bì ni lông và chất thải nhựa” trong giờ sinh hoạt lớp. Em hãy ghi lại biên bản của buổi thảo luận đó. Có thể viết tay hoặc tạo lập văn bản trên máy tính.

- HS tiếp nhận NV

B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS: suy nghĩ và làm việc cá nhân

a. Chuẩn bị

- Mục đích ghi biên bản: ghi chép nội dung cuộc thảo luận

- Phương tiện, dụng cụ để ghi biên bản: giấy, bút

- Xem lại mẫu biên bản, nắm bố cục của biên bản

biên bản.

b.Viết

- Quan sát, lắng nghe mọi người trình bày ý kiến thảo luận trong buổi sinh hoạt để viết biên bản theo yêu cầu.

- Thông qua biên bản đã được viết trước tập thể.

c. Kiểm tra và chỉnh sửa

- BS các ý kiến góp ý của tổ về biên bản (nếu có)

- Đọc lại biên bản

- Soát lỗi, sửa lỗi.

B3: Báo cáo kết quả hoạt động

- Đại diện nhóm HS trình bày sản phẩm

- Các nhóm khác nhận xét sp của nhóm bạn

B4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá sp của HS, ghi điểm khuyến khích.

II. THỰC HÀNH

1. Chuẩn bị

2. Viết bài

- Quan sát, lắng nghe mọi người trình bày ý kiến thảo luận trong buổi thảo luận để viết biên bản theo yêu cầu.

- Viết biên bản đầy đủ bố cục 3 phần:

+ Phần mở đầu

+ Phần nội dung

+ Phần kết thúc

- Thông qua biên bản đã được viết trước nhóm, tập thể lớp.

3. Kiểm tra và chỉnh sửa

- Bổ sung các ý kiến góp ý của các nhóm về biên bản (nếu có)

- Đọc lại biên bản.

- Soát lỗi, sửa lỗi.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 3: Trả bài

a, Mục tiêu: Giúp HS

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Chỉnh sửa bài viết cho mình và cho bạn.

b, Nội dung:

- GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bài của mình và bài của bạn.

- HS đọc bài viết, làm việc nhóm.

c, Sản phẩm: Bài làm đã sửa của học sinh.

d, Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Trả bài cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV giao nhiệm vụ

- HS làm việc theo nhóm

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn.

- HS nhận xét bài viết.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- GV chốt lại những ưu điểm và tồn tại của bài viết.

- Nhắc HS chuẩn bị nội dung bài nói dựa trên dàn ý của bài viết.

III. TRẢ BÀI

3. Hoạt động 3: Luyện tập

a, Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b, Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c, Sản phẩm: Bài làm của học sinh.

d, Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Hãy viết biên tổng kết chi đội cuối học kì I.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS:

- Dựa vào các bước trong cách viết một biên bản để thực hiện đối với biên tổng kết chi đội cuối học kì I.

- Chú ý chuỗi sự kiện (phần mở đầu, phần nội dung, phần kết thúc).

HS: Thu thập thông tin, viết biên bản tổng kết chi đội cuối học kì I.

B3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

B4: Kết luận, nhận định: .

GV đánh giá bài làm của HS bằng nhận xét

IV. LUYỆN TẬP

4. Hoạt động 4: Vận dụng

a, Mục tiêu: Phát triển năng lực viết biên bản.

b, Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c, Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

d, Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

? Hãy viết một biên bản về một vụ việc hay một cuộc họp, thảo luận,...

- Nộp sản phẩm về cho cô giáo vào tiết học ngày hôm sau (hoặc qua Zalô)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS xác nhiệm vụ.

HS: Đọc, xác định yêu cầu của bài tập.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV: Hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS: Nộp sản phẩm cho GV vào tiết học ngày hôm sau (hoặc qua zalo của cô giáo).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có).

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà.

V. VẬN DỤNG

KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

- Hình thức hỏi – đáp;

- Hình thức nói – nghe (thuyết trình sản phẩm của mình và nghe người khác thuyết trình).

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung;

- Chính xác, hấp dẫn, sinh động;

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học;

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học.

- Báo cáo thực hiện công việc;

- Phiếu học tập;

- Hệ thống câu hỏi và bài tập;

- Trao đổi, thảo luận.

Mẫu bài tập thực hành trên giấy A4

Trường THCS Lê Lợi

Chi đội: 6A

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Độc lập - Tự do- Hạnh phúc

BIÊN BẢN THẢO LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ “HẠN CHẾ SỬ DỤNG BAO BÌ NI LÔNG VÀ CHẤT THẢI NHỰA”

Thời gian bắt đầu: 14 giờ ngày 09 tháng 09 năm 2021
Địa điểm: Lớp 6A trường THCS Lê Lợi

Thành phần tham gia: giáo viên chủ nhiệm, 42 đội viên chi đội 6A

Chủ trì: Nguyễn Văn A- Lớp trưởng

Thư kí: Nguyễn Thị B- Lớp phó học tập

Nội dung sinh hoạt

(1) Lớp trưởng Nguyễn Văn A đứng lên tổ chức cả lớp thảo luận về chủ đề “Hạn chế sử dụng bao bì ni lông và chất thải nhựa”

a. Về hoạt động thảo luận đưa ra ý kiến về “Hạn chế sử dụng bao bì ni lông và chất thải nhựa” :

Sau khi hoạt động thảo luận, tổ trưởng các tổ đưa ra ý kiến và được tổng hợp lại như sau:

1. Hạn chế tối đa việc sử dụng các sản phẩm nhựa, túi nilon tại đơn vị, thay bằng sản phẩm hữu cơ, sử dụng nhiều lần.

3. Tổ chức thu hồi túi ni lông để tái chế

4. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng

5. Phía địa phương hỗ trợ xây dựng một hệ thống thu gom, tái chế, tái sử dụng túi ni lông

Ý kiến của một số cá nhân bổ sung:

1. Tổ chức các chương trình thu gom rác thải, sáng tạo, tái sử dụng những rác thải không sử dụng nữa trở thành những đồ vật hữu ích

2. Bổ sung thùng chứa rác tại các vị trí sản xuất, phân loại rác có thể tái chế với rác thải hữu cơ, dễ phân hủy tại nguồn phát thải.

3. Tổ chức ra quân thu gom rác thải nói chung và rác thải nhựa nói riêng

Buổi sinh hoạt kết thúc lúc 15h45 ngày 09 tháng 09 năm 2021

Thư kí

Chủ tọa

Nguyễn Thị B Nguyễn Văn A

NÓI VÀ NGHE

THẢO LUẬN NHÓM VỀ MỘT VẤN ĐỀ

(Số tiết dạy học: 2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Thảo luận nhóm về nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc

2. Năng lực

- Biết thuật lại nguyên nhân dẫn đến kết quả một sự việc.

- Nói được nguyên nhân sự việc.

- Biết cách nói và nghe phù hợp với đặc trưng của kiểu bài về một vấn đề

3. Phẩm chất

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

- Kế hoạch bài dạy;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

2. Học sinh:

- Soạn bài; SGK, SBT Ngữ văn 6 tập hai, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…

PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ
Nhóm hùng biện : .......................................... Nhóm đánh giá: ................................
TIÊU CHÍ	MỨC ĐỘ
TIÊU CHÍ	Chưa đạt (0 điểm)	Đạt (1 điểm)	Tốt (2 điểm)
1. Nội dung làm sáng tỏ yêu cầu đề bài.	Nội dung chưa làm sáng tỏ yêu cầu đề bài.	Nội dung đã làm sáng tỏ yêu cầu đề bài.	Nội dung đã làm sáng tỏ yêu cầu đề bài, có những hiểu biết mới, sáng tạo về vấn đề...
2. Nói to, rõ ràng, truyền cảm, thuyết phục.	Nói nhỏ, khó nghe; nói bị lặp lại, ngập ngừng nhiều lần.	Nói to; đôi khi còn lặp lại, ngập ngừng một vài câu.	Nói to, rõ ràng, truyền cảm; hầu như không lặp lại hay ngập ngừng.
3. Sử dụng phương tiện trực quan phù hợp.	Chưa sử dụng phương tiện trực quan	Đã phương tiện trực quan nhưng chưa đẹp hoặc có chỗ chưa phù hợp.	Đã phương tiện trực quan phù hợp và sáng tạo.
4. Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ (Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt...) phù hợp.	Điệu bộ thiếu tự tin; ánh mắt không hướng về phía người nghe; nét mặt chưa biểu cảm/ biểu cảm không phù hợp.	Điệu bộ tự tin, nhìn vào người nghe; biểu cảm phụ hợp với nội dung.	Điệu bộ rất tự tin, thoải mái, tự nhiên, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động.
5. Phần mở đầu và kết thúc hợp lí.	Không chào hỏi; không có lời kết thúc bài nói.	Có chào hỏi và có lời kết thúc bài.	Chảo hỏi và kết thúc ấn tượng, hấp dẫn và lôi cuốn người nghe.
Tổng điểm: .................../10 điểm
NHỮNG ĐIỀU CÒN THẮC MẮC: .............................................................................................................................................

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề *a) Mục tiêu:* Học sinh kết nối kiến thức đã học vào cuộc sống *b) Nội dung:* HS lắng nghe câu hỏi và chia sẻ với các bạn để trả lời. *c) Sản phẩm:* Học sinh xác định được nội dung của tiết học là nói về nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc, sự kiện. *d) Tổ chức thực hiện:*
HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
*B1:* *Chuyển giao nhiệm vụ:* GV đưa ra đề bài và yêu cầu HS đưa ra hướng giải quyết ban đầu của đề bài: ? Đã bao giờ em từng thảo luận nhóm để cùng tìm ra nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc, sự kiện nào đó chưa? Em nhận thấy thảo luận nhóm cho ta những lợi ích gì? B2: Thực hiện nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, chia sẻ cặp đôi và với cả lớp - GV quan sát, hỗ trợ. *B3: Báo cáo kết quả* - HS trình bày cá nhân. - GV nghe HS trình bày. - Dự kiến sản phẩm: Lợi ích của thảo luận nhóm: + Rèn luyện kỹ năng lắng nghe. + Rèn luyện kỹ năng tổ chức công việc. + Giúp các cá nhân biết cách trợ giúp và tôn trọng lẫn nhau. + Giúp cá nhân có trách nhiệm hơn với công việc được giao. + Giúp bạn đưa ra được những quyết định đúng đắn... *B4:Đánh giá kết quả* + HS tự đánh giá + Hs đánh giá lẫn nhau. + Giáo viên nhận xét đánh giá và kết nối vào bài. -> GV dẫn dắt vào bài: Trong cuộc sống và học tập, sinh hoạt có những vấn đề ta cần đưa ra nhóm để bàn bạc tìm ra những nguyên nhân dẫn đén những kết quả của một sự việc, sự kiện đó. Vậy tiết học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau thực hành nói và nghe phần thảo luận nhóm về một vấn đề...
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: CHUẨN BỊ BÀI NÓI *a) Mục tiêu:* Nắm được các kĩ năng khi trình bày bài nói và thực hành nói và nghe (Kĩ năng nói, nhận xét, giải quyết tình huống, phản biện, nêu ý kiến...) trước cả lớp. *b) Nội dung:* Tổ chức cho HS luyện nói, nêu ý kiến, phản biện... *c) Sản phẩm:* HS tiếp thu kiến thức, rèn được kĩ năng nói, nêu ý kiến, phản biện, xử lí tình huống trước lớp. *d) Tổ chức thực hiện:*
*B1:* *Chuyển giao nhiệm vụ(GV)* - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số 1. - HS: Tiếp nhận B2: Thực hiện nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, ghi ra câu trả lời. - GV quan sát, hỗ trợ. B3: *Báo cáo kết quả* - HS trình bày cá nhân. - Dự kiến sản phẩm: *B4: Đánh giá kết quả* + HS tự đánh giá + Hs đánh giá lẫn nhau. + Giáo viên nhận xét đánh giá. -> GV chốt kiến thức và ghi bảng	I. Định hướng: *1. Khái niệm* Thảo luận nhóm về nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc, sự kiện là nêu lên ý kiến của các cá nhân và trao đổi, thảo luận để thống nhất trong nhóm về những nguyên nhân dẫn đến kết quả ấy. 2.Những yêu cầu khi thảo luận nhóm - Xác định sự việc, sự kiện. - Nêu kết quả của sự việc, sự kiện. - Chỉ ra các nguyên nhân dẫn đến kết quả của sự việc, sự kiện. - Trao đổi, thảo luận về nguyên nhân mà các thành viên trong nhóm nêu ra; thống nhất ý kiến trong nhóm. 3. Các bước thảo luận nhóm *- B1:* Chuẩn bị *- B2:* Tìm ý và lập dàn ý *- B3:* Nói và nghe *- B4:* Kiêm tra và chỉnh sửa

Phiếu học tập số 1

Làm việc nhóm và trả lời các câu hỏi sau:

1. Điền từ vào chỗ trống:

Thảo luận nhóm về nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc, sự kiện là ....nêu lên ý kiến.... của các ....cá nhân.... và ...trao đổi...., ...thảo luận... để ...thống nhất.. trong nhóm về những nguyên nhân dẫn đến kết quả ấy.

2. Đánh dấu X vào ô trống trước trường hợp em cho là cần thảo luận nhóm tìm ra nguyên nhân dẫn đến kết quả của các sự việc, sự kiện.

Điều gì giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng?

Nguyên nhân nào làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm?

An sẽ học giỏi nếu An chăm chỉ học tập.

My đã bị điểm thập vì My không ôn bài trước khi kiểm tra.

Tại sao lại phải đeo khẩu trang khi ra đường trong thời gian này?

Vì sao cuối học kì I, lớp em được tuyên dương và khen thưởng

Hoa mới mua chiếc váy mới rất đẹp.

Sân trường mùa hè thật vắng lặng.

Nguyên nhân em chưa đạt thành tích cao trong học tập ở học kì I?

Trăng hôm nay đẹp quá!

3. Điền vào các ô trống sao cho thể hiện những điều cần làm khi thảo luận nhóm về những nguyên nhân dẫn đến kết quả của một sự việc, sự kiện?

4. Sắp xếp các bước sau sao cho đúng thứ tự các bước thực hành bài nói: Thảo luận về một vấn đề? (3-2-1-4)

3. Chuẩn bị

2. Tìm ý và lập dàn ý

1. Nói và nghe

4. Kiểm tra và chỉnh sửa

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 2: THẢO LUẬN NHÓM

a) Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến thức mới để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập.

b) Nội dung: Thảo luận về vấn đề: “Nguyên nhân nào làm cho nước sạch ngày càng khan hiếm?”

c) Sản phẩm: Câu hỏi, câu trả lời, phần thảo luận của nhóm của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm ý và lập dàn ý như hướng dẫn ở mục b trong SGK- tr 108.

- HS: Tiếp nhận

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận

- HS lập nhóm, phân công nhiệm vụ, khuyến khích sử dụng phần mềm, tranh ảnh, tiếng anh cho bài nói của nhóm.

- GV hỗ trợ, góp ý cho HS.

B3: Báo cáo kết quả

- HS trong nhóm thảo luận thống nhất ý kiến và tạo ra sản phẩm.

- GV quan sát, góp ý.

B4:Đánh giá kết quả

- GV quan sát đánh giá ý thức làm việc nhóm của các nhóm và các thành viên trong các nhóm.

II.Thực hành

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 3: TRÌNH BÀY BÀI NÓI

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Luyện kĩ năng nói cho HS

- Giúp HS nói có đúng nội dung giao tiếp và biết một số kĩ năng nói trước đám đông.

b) Nội dung:

GV yêu cầu: HS nói theo dàn ý các nhóm đã thảo luận.

c) Sản phẩm:

- Sản phẩm nói của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổ chức cuộc thi “Hùng biện nhí”: Trao đổi vấn đề “Nguyên nhân nước sạch ngày càng khan hiếm”.

- HS: Tiếp nhận

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV chia lớp thành 4 nhóm hùng biện (4 nhóm thảo luận)

- HS lập nhóm, phân công nhiệm vụ.

- GV hỗ trợ, góp ý cho HS.

B3: Báo cáo kết quả

- HS cử đại diện nhóm trình bày bài hùng biện của nhóm.

- Nhóm khác chú ý, lắng nghe, ghi chép.

- GV nghe HS trình bày.

B4:Đánh giá kết quả

+ HS tự đánh giá bằng cách nghĩ ra ưu điểm và nhược điểm trong phần nói của đại diện nhóm mình vào giấy.

nhận xét GV đã phát

+ Giáo viên ghi lại nhận xét đánh giá.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 4: TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết nhận xét, đánh giá về HĐ nói của nhau dựa trên phiếu đánh giá tiêu chí.

- Thấy được ưu điểm và tồn tại của bài nói.

- Chỉnh sửa bài nói cho nhóm mình và nhóm bạn.

b) Nội dung:

- GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa trên các tiêu chí.

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm và trình bày kết quả.

c) Sản phẩm: Lời nhận xét về HĐ nói của từng HS.

d) Tổ chức thực hiện:

B1 Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV phát phiếu đánh giá theo tiêu chí

- HS: Các nhóm chuẩn bị câu hỏi

B2. Thực hiện nhiệm vụ:

- HS suy nghĩ, ghi ra câu hỏi cho nhóm hùng biện

- GV quan sát, hỗ trợ.

B3.Báo cáo kết quả

- Nhóm cử đại diện đặt câu hỏi cho nhóm trình bày.

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi thắc mắc.

- GV nghe HS trình bày.

- HS đánh giá lẫn nhau:

+ Nhóm hùng biện đánh giá câu hỏi của nhóm thắc mắc.

+ Nhóm thắc mắc đánh giá câu trả lời của nhóm hùng biện.

- Giáo viên nhận xét đánh giá.

Hoạt động 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao.

c) Sản phẩm: Bài làm của học sinh.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Giáo viên giao bài tập cho HS.

Bài tập: Hãy viết thành bài văn lí giải nguyên nhân làm cho nước sạch khan hiếm.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS:

- Dựa vào dàn ý của nhóm mình đã chuẩn bị

HS: Viết bài dựa trên dàn ý có sẵn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).

Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV đánh giá bài làm của HS bằng nhận xét.

Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Phát hiện các tình huống thực tiễn và vận dụng được các kiến thức, kĩ năng trong cuộc sống tương tự tình huống/vấn đề đã học.

b) Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi ý kiến về vấn đề sau:

? Vì sao cuối học kì I, lớp em được tuyên dương và khen thưởng là lớp đứng đầu khối 6?

c) Sản phẩm: Câu trả lời, bài nói của HS

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS thực hành nói tại nhà và quay lại hình ảnh luyện nói của mình về vấn đề sau: Vì sao cuối học kì I, lớp em được tuyên dương và khen thưởng là lớp đứng đầu khối 6?

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS suy nghĩ, lên kế hoạch, thảo luận tại nhà.

- GV hỗ trợ, tư vấn thêm.

B3: Báo cáo kết quả

- Nhóm HS ghi lại quá trình thảo luận của nhóm và sản phẩm sau khi thảo luận của nhóm gửi về GV (sản phẩm có thể là sơ đồ tư duy trên giấy A0 hoặc PP)

- GV nghe HS trình bày.

B4:Đánh giá kết quả

+ HS tự đánh giá

+ Giáo viên nhận xét đánh giá.

* Hướng dẫn về nhà

- Học bài cũ:

+ Thực hành luyện nói ở nhà.

+ Xem 1 số clip thuyết trình trên mạng để học hỏi

- Hoàn thành bài tập tự đánh giá SGK-tr 109, 110, 111.

- Tự học, chuẩn bị bài mới:

+ Trả lời các câu hỏi trong bài: “Ôn tập và tự đánh giá cuối học kì II”.

==================š&›=================

Giáo Án Môn Văn 6 Bài 10: Văn Bản Thông Tin (Thuật Lại Sự Việc) Sách

2 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu