B. Các thế hệ trước thể hiện sự linh hoạt về bản sắc một cách cởi mở mà không bị ràng buộc bởi xã hội.

C. Các nhà phê bình tin rằng việc khám phá bản sắc dẫn đến sự nhầm lẫn và bất ổn ở mỗi cá nhân.

D. Các công ty ưa thích những nhân viên tách biệt bản sắc cá nhân với vai trò tại nơi làm việc.

A. Traditional schools readily embrace fluid identities and adapt teaching approaches – SAI: Câu này sai vì trái với thông tin ở đoạn 3. Đoạn văn nói rõ: “Schools have been slow to adapt to fluid identities…” và “Traditional education uses fixed categories…” ⇒ tức là các trường học truyền thống chưa nhanh chóng thích nghi, mà vẫn duy trì hệ thống cứng nhắc. Vì vậy, từ “readily embrace” (sẵn sàng chấp nhận) là sai.

B. Previous generations openly expressed identity fluidity without societal constraints – SAI: Câu này hoàn toàn ngược với nội dung đoạn 2. Đoạn đó nói rằng những thế hệ trước không thể bộc lộ bản sắc cá nhân một cách cởi mở do “societal constraints” (ràng buộc xã hội). Cụ thể: “past generations couldn't express [identity exploration] openly due to societal constraints.”

C. Critics believe identity exploration leads to confusion and instability in individuals – ĐÚNG: Câu này đúng với chi tiết ở đoạn 2: “Critics say constant reinvention causes confusion and lack of stability.” Điều này được giữ nguyên về ý nghĩa và không bị diễn đạt sai lệch. Cụm “confusion and lack of stability” tương đương với “confusion and instability.”

D. Companies prefer employees who separate personal identity from workplace roles – SAI: Ngược với ý của đoạn 4. Văn bản nhấn mạnh rằng các công ty hiện nay “value diverse perspectives and unique contributions” và “respect their whole selves,” tức là họ không yêu cầu nhân viên tách biệt bản sắc cá nhân khỏi công việc mà ngược lại, còn khuyến khích thể hiện điều đó.

Question 29: In which paragraph does the writer mention how social media facilitates identity exploration?

A. Paragrapgh 1 B. Paragrapgh 2 C. Paragrapgh 3 D. Paragrapgh 4

Giải Thích: Trong đoạn văn nào tác giả đề cập đến việc mạng xã hội tạo điều kiện cho việc khám phá bản sắc?

B. Paragraph 2 – ĐÚNG: Đây là đoạn duy nhất đề cập đến mạng xã hội và vai trò của nó trong việc khám phá bản sắc cá nhân. Câu văn “Social media has played a key role in this shift, providing platforms for identity experimentation and self-discovery” cho thấy rõ mạng xã hội là công cụ chính hỗ trợ giới trẻ thử nghiệm và phát triển bản sắc. Ngoài ra, những câu như “Online communities connect people with similar experiences...” và “These spaces allow youth to try different personas...” tiếp tục củng cố luận điểm này.

Question 30: In which paragraph does the writer mention how educational systems respond to identity fluidity?

A. Paragrapgh 3 B. Paragrapgh 2 C. Paragrapgh 1 D. Paragrapgh 4

Giải Thích: Trong đoạn văn nào tác giả đề cập đến cách hệ thống giáo dục phản ứng với tính linh hoạt của bản sắc?

A. Paragraph 3 – ĐÚNG: Đoạn này tập trung hoàn toàn vào việc hệ thống giáo dục ứng phó như thế nào với bản sắc cá nhân linh hoạt. Ngay từ câu đầu tiên: “Schools have been slow to adapt to fluid identities and changing student needs,” tác giả đã chỉ rõ sự lạc hậu của các trường học truyền thống. Đoạn văn tiếp tục mô tả nỗ lực của các nhà giáo dục cấp tiến trong việc thiết kế khung chương trình linh hoạt hơn, tạo ra môi trường không phán xét và giúp học sinh thể hiện bản sắc chân thực của mình. Ngoài ra, còn nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc định hình tư duy phản biện và hỗ trợ học sinh đối diện với những thử thách bản sắc trong tương lai.

Tạm Dịch Bài Đọc

“Tính linh hoạt trong bản dạng” (identity fluidity) đề cập đến quan điểm cho rằng bản dạng cá nhân có thể thay đổi theo thời gian. Giới trẻ ngày nay từ chối những khuôn mẫu cứng nhắc mà các thế hệ trước từng chấp nhận một cách không mấy nghi vấn. Họ xem bản dạng như một hành trình chứ không phải một đích đến, luôn khám phá các khía cạnh khác nhau của bản thân trong suốt cuộc đời. Điều này áp dụng cho giới tính, xu hướng tính dục, sự nghiệp và cả bản sắc văn hóa. Giới trẻ mô tả sự

linh hoạt này là một cảm giác tự do, cho phép họ phát triển qua từng trải nghiệm mới và sự trưởng thành cá nhân.

Mạng xã hội đóng vai trò then chốt trong sự thay đổi này, cung cấp nền tảng để thử nghiệm bản dạng và khám phá bản thân. Các cộng đồng trực tuyến kết nối những người có trải nghiệm tương đồng, giúp xác nhận cảm xúc lạ thường và những góc nhìn thay thế. Những không gian này cho phép giới trẻ thử những “phiên bản” khác nhau của bản thân trước khi thể hiện chúng trong đời thực một cách tự tin hơn. Dù có người chỉ trích rằng việc liên tục thay đổi có thể gây hoang mang và thiếu ổn định, những người ủng hộ lại tin rằng việc khám phá bản dạng là một phần tự nhiên trong quá trình phát triển con người — điều mà các thế hệ trước không thể công khai do rào cản xã hội.

Các trường học vẫn chậm thích nghi với sự linh hoạt trong bản dạng và những nhu cầu ngày càng thay đổi của học sinh. Giáo dục truyền thống sử dụng các phân loại cố định, giới hạn khả năng thể hiện bản thân thật sự của học sinh. Những nhà giáo tiến bộ hiện đang tích hợp các khung chương trình linh hoạt, thừa nhận sự phức tạp trong bản dạng theo những cách có ý nghĩa. Họ xây dựng môi trường không phán xét để học sinh có thể thể hiện chính mình suốt quá trình học tập. Điều này đòi hỏi giáo viên phải xem xét lại các giả định về cách học và sự phát triển của học sinh. Một nền giáo dục hiệu quả ngày nay phải giúp giới trẻ phát triển tư duy phản biện để đồng hành cùng hành trình định hình bản dạng và đối mặt với những thách thức trong tương lai.

Môi trường làm việc cũng đang thay đổi vì tính linh hoạt trong bản dạng và kỳ vọng xã hội ngày càng phát triển. Các công ty từng kỳ vọng nhân viên phải hòa nhập hoàn toàn vào văn hóa doanh nghiệp, nay lại coi trọng những góc nhìn đa dạng và đóng góp độc đáo. Nhiều doanh nghiệp đã điều chỉnh chính sách để hỗ trợ bản dạng linh hoạt ở tất cả các cấp tổ chức. Điều này giúp tiếp cận các quan điểm và tài năng từng bị bỏ qua bởi những tiêu chí tuyển dụng truyền thống. Người lao động trẻ tuổi tìm kiếm những nhà tuyển dụng biết tôn trọng toàn bộ con người họ, bao gồm cả những khía cạnh trước đây từng bị xem là không liên quan đến hiệu suất công việc.

Read the following passage about the Teaching Musical Expression Through Programming and mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions from 31 to 40.

Creative coding represents an innovative approach to music education that combines technology with artistic expression. By teaching students to write code that generates sounds and music, educators have struck gold and opened new pathways for creativity. This bridges the gap between STEM subjects and arts education, making both more accessible. Students learn fundamental programming concepts while developing musical understanding. The process begins with simple exercises like creating basic tones through code. As students gain confidence, they progress to more complex projects such as interactive sound installations. This approach engages students who might not otherwise show interest in traditional music education.

The benefits extend beyond musical skills development. [I] When faced with coding challenges, they must break down complex problems into manageable parts. [II] Additionally, creative coding helps students think outside the box when approaching musical composition. Rather than following conventional rules, they experiment with algorithmic patterns and randomization techniques. [III] As one student remarked, "Coding music helped me kill two birds with one stone – I improved my programming skills while discovering new ways to express myself." [IV]

Educational institutions worldwide are increasingly incorporating creative coding into their curricula. Schools in Finland, South Korea, and Australia have developed programs that integrate coding and music. These initiatives often utilize accessible platforms such as Sonic Pi, EarSketch, or TidalCycles. Teachers report that these tools lower the barrier to entry for both subjects. Students who previously struggled with traditional music theory find the visual nature of coding more approachable. Conversely, students intimidated by programming discover that creating music provides an engaging context for learning code.

The future looks promising as technology continues to evolve. New interfaces are making it easier for beginners to create sophisticated musical projects through code. Virtual reality applications now allow students to visualize sound waves and interact with their code. Additionally,

machine learning algorithms are being incorporated into educational platforms, enabling students to train computers to recognize patterns in music. These advancements suggest that creative coding will play an increasingly important role in music education while preserving the joy of musical creation.

Question 31: The phrase “struck gold” in paragraph 1 could be best replaced by _________.

A. came across B. lucked out C. figured out D. hit upon

Giải Thích: Cụm từ “struck gold” trong đoạn 1 có thể được thay thế tốt nhất bằng _________.

A. came across – SAI: Cụm “came across” nghĩa là tình cờ tìm thấy điều gì đó, thường mang tính thụ động, thiếu sự chủ ý hoặc phát hiện quan trọng. Trong văn cảnh này, việc giáo viên “struck gold” khi kết hợp lập trình với âm nhạc là một bước đột phá chủ động và có giá trị, chứ không phải một phát hiện tình cờ. Vì vậy, sắc thái của “came across” quá nhẹ, không phù hợp.

B. lucked out – SAI: Thành ngữ “lucked out” có nghĩa là may mắn một cách bất ngờ, mang hàm ý phụ thuộc vào vận may. Tuy nhiên, trong đoạn văn, giáo viên đã chủ động áp dụng phương pháp sáng tạo và thu được kết quả tuyệt vời. Do đó, dùng “lucked out” sẽ khiến người đọc hiểu nhầm rằng thành công này đến từ sự tình cờ chứ không phải là kết quả của đổi mới giáo dục.

C. figured out – SAI: Cụm “figured out” nghĩa là hiểu ra hoặc tìm ra cách giải quyết vấn đề. Tuy có phần liên quan đến sự khám phá, nhưng không thể hiện được sự “trúng mánh” hay “khai phá tiềm năng quý báu” như ý nghĩa gốc của “struck gold”. Nó thiếu sắc thái diễn đạt sự thành công vang dội hoặc giá trị lớn lao.

D. hit upon – ĐÚNG: “Hit upon” có nghĩa là bất ngờ hoặc tình cờ nghĩ ra một ý tưởng tuyệt vời hay giải pháp hiệu quả, và thường được dùng khi người ta khám phá ra một điều gì đó có tiềm năng lớn. Trong ngữ cảnh bài đọc, việc kết hợp coding và âm nhạc được mô tả như một khám phá có giá trị đặc biệt giúp mở ra cánh cửa sáng tạo mới cho học sinh – tương đồng hoàn hảo với “hit upon.”

Question 32: Where in paragraph 2 does the following sentence best fit?

Students often show improved problem-solving abilities and computational thinking.

A. [I] B. [II] C. [III] D. [IV]

Giải Thích: Câu sau đây phù hợp nhất ở vị trí nào trong đoạn 2?

A. [I] – ĐÚNG: Câu [I] hiện tại là “When faced with coding challenges, they must break down complex problems into manageable parts.” Câu được chèn vào (“Students often show improved problem-solving abilities and computational thinking.”) là một kết luận khái quát về hệ quả của hành động được mô tả trong [I]. Vì thế, đưa câu chèn vào trước [I] giúp tạo logic nhân–quả: học sinh cải thiện kỹ năng tư duy – và sau đó, họ thể hiện kỹ năng đó qua hành vi cụ thể khi giải quyết thử thách trong lập trình. Đây là điểm chèn mạch lạc nhất.

B. [II] – SAI: [II] nói về cách học sinh vượt ra khỏi quy tắc truyền thống khi sáng tác âm nhạc thông qua lập trình. Nếu chèn câu cần điền vào trước [II], dòng mạch sẽ bị đứt đoạn vì nó đang nói về kỹ năng logic – tư duy tính toán – trong khi [II] thiên về sáng tạo nghệ thuật. Không có sự liên kết chủ đề rõ ràng giữa đoạn chèn và [II].

C. [III] – SAI: [III] là trích dẫn của một học sinh, nêu cảm nhận cá nhân. Nếu chèn câu chèn vào trước [III], nó sẽ khiến cấu trúc đoạn trở nên vụn vặt, làm yếu đi hiệu quả của lời trích dẫn. Câu này cũng không có giá trị hỗ trợ hoặc làm nền cho trích dẫn trong [III].

D. [IV] – SAI: [IV] là câu kết thúc đoạn, mang tính tổng kết bằng một trải nghiệm cá nhân. Việc chèn thêm thông tin vào trước đó không chỉ làm giảm tính nhấn mạnh của câu cuối mà còn khiến ý chính của đoạn mất đi sự liền mạch.

Question 33: The word “they” in paragraph 1 refers to _________.

A. students B. educators C. pathways D. projects

Giải Thích: Từ “they” trong đoạn 1 đề cập đến _________.

A. students – ĐÚNG: Trong đoạn 1, câu văn có chứa “they” là: “As students gain confidence, they progress to more complex projects such as interactive sound installations.” Chủ ngữ gần nhất trước đó là “students”, được nhắc tới hai lần: “Students learn fundamental programming concepts...” và “As students gain confidence...”. Do đó, đại từ “they” rõ ràng thay thế cho “students”, nghĩa là học sinh tiếp tục phát triển kỹ năng và làm các dự án âm thanh phức tạp hơn.

Question 34: According to the passage, which of the following is NOT mentioned as a platform used for creative coding?

A. sonic Pi B. codeHarmony C. earSketch D. tidalCycles

Giải Thích: Theo đoạn văn, điều nào sau đây KHÔNG được đề cập đến như là nền tảng được sử dụng cho việc lập trình sáng tạo?

A. sonic Pi – SAI: Đây là một trong ba nền tảng được nhắc đến trực tiếp trong đoạn 3: “These initiatives often utilize accessible platforms such as Sonic Pi, EarSketch, or TidalCycles.” Vậy nên đây là nền tảng được đề cập rõ ràng và không thể là đáp án đúng cho câu hỏi “NOT mentioned”.

B. codeHarmony – ĐÚNG: “CodeHarmony” hoàn toàn không xuất hiện trong bài đọc. Đây là một phương án đánh lừa người đọc bằng cách sử dụng cấu trúc tên gần giống các nền tảng thật. Tuy nhiên, vì nó không được liệt kê cùng “Sonic Pi”, “EarSketch” và “TidalCycles” nên đây chính là đáp án đúng – nền tảng không được đề cập trong bài.

C. earSketch – SAI: “EarSketch” cũng là một trong ba nền tảng cụ thể được liệt kê cùng “Sonic Pi” và “TidalCycles” trong đoạn 3. Việc nhắc đến trực tiếp loại trừ phương án này khỏi đáp án đúng.

D. tidalCycles – SAI: “TidalCycles” là nền tảng thứ ba được đề cập trực tiếp trong bài, và do đó cũng không thể là đáp án đúng.

Question 35: Which of the following best summarises paragraph 3?

A. Educational platforms like Sonic Pi are making music theory more accessible to students who struggle with traditional approaches to learning music.

B. Finland, South Korea, and Australia lead the world in developing innovative curricula that combine music education with computer programming skills.

C. Schools globally are adopting creative coding programs that use specialized platforms to make both music and programming more approachable to students.

D. Teachers report that visual coding environments help students overcome barriers to entry when learning either music theory or programming concepts.

Giải Thích: Câu nào sau đây tóm tắt đúng nhất đoạn 3?

A. Các nền tảng giáo dục như Sonic Pi đang giúp lý thuyết âm nhạc dễ tiếp cận hơn với những học sinh gặp khó khăn với các phương pháp học nhạc truyền thống.

B. Phần Lan, Hàn Quốc và Úc dẫn đầu thế giới trong việc phát triển các chương trình giảng dạy sáng tạo kết hợp giáo dục âm nhạc với kỹ năng lập trình máy tính.

C. Các trường học trên toàn cầu đang áp dụng các chương trình lập trình sáng tạo sử dụng các nền tảng chuyên biệt để giúp học sinh dễ tiếp cận hơn với cả âm nhạc và lập trình.

D. Giáo viên báo cáo rằng môi trường lập trình trực quan giúp học sinh vượt qua rào cản khi học lý thuyết âm nhạc hoặc các khái niệm lập trình.

A. Educational platforms like Sonic Pi are making music theory more accessible to students who struggle with traditional approaches to learning music – SAI: Dù đoạn 3 có đề cập đến Sonic Pi và việc một số học sinh thấy việc học âm nhạc trở nên dễ tiếp cận hơn, nhưng phương án này quá thiên lệch về khía cạnh “music theory” mà bỏ qua khía cạnh lập trình – trong khi đoạn gốc nhấn mạnh cả hai mảng: “Students who previously struggled with traditional music theory find the visual nature of coding more approachable. Conversely, students intimidated by programming discover that creating music provides an engaging context for learning code.” Vì thế A chưa đủ khái quát và lệch trọng tâm của đoạn.

B. Finland, South Korea, and Australia lead the world in developing innovative curricula that combine music education with computer programming skills – SAI: Mặc dù đoạn văn có nhắc đến ba quốc gia này, nhưng mục đích chỉ là đưa ví dụ minh họa cho xu hướng chung trên toàn cầu, chứ không nhấn mạnh vai trò "dẫn đầu" của họ. Tác giả viết: "Educational institutions worldwide are increasingly incorporating creative coding into their curricula. Schools in Finland, South Korea, and Australia have developed programs…". Việc chuyển từ ví dụ cụ thể thành nhận định tổng quát (dẫn đầu thế giới) là suy diễn quá mức, không có trong văn bản.

đầy đủ và chính xác. Câu mở đầu đoạn 3 là “Educational institutions worldwide are increasingly incorporating creative coding…”, cho thấy tính toàn cầu. Tiếp theo là các ví dụ cụ thể về “Sonic Pi”, “EarSketch”, “TidalCycles” – chính là “specialized platforms”. Cuối cùng, đoạn kết đề cập rõ lợi ích cho cả học sinh gặp khó khăn với lý thuyết âm nhạc và lập trình: “students… find the visual nature of coding more approachable” và “students intimidated by programming discover that creating music provides an engaging context…”. Như vậy, đáp án C bao quát toàn bộ nội dung và logic đoạn văn.

D. Teachers report that visual coding environments help students overcome barriers to entry when learning either music theory or programming concepts – SAI: Dù đúng là đoạn có đề cập đến quan sát của giáo viên, nhưng phương án D chỉ tập trung vào một phần nhỏ thông tin (vai trò của “teachers” và “visual coding environments”), không phải là tóm tắt toàn bộ đoạn. Nó phản ánh hệ quả cụ thể chứ không tóm lược toàn diện nội dung như đáp án C.

Question 36: The word “accessible” in paragraph 3 is OPPOSITE in meaning to _________.

A. prohibitive B. available C. attainable D. convenient

Giải Thích: Từ “accessible” ở đoạn 3 trái nghĩa với _________.

A. prohibitive – ĐÚNG: “Prohibitive” nghĩa là “ngăn cản” hoặc “quá đắt đỏ/khó tiếp cận đến mức không thể thực hiện được.” Trong đoạn văn, từ “accessible” được dùng với nghĩa là “dễ tiếp cận, dễ tiếp cận hơn đối với học sinh” trong câu: “Teachers report that these tools lower the barrier to entry for both subjects.” Vậy nên, từ trái nghĩa trực tiếp nhất với “accessible” là “prohibitive” – vì nó mang nghĩa hoàn toàn ngược lại: tạo rào cản thay vì gỡ bỏ rào cản.

B. available – SAI: “Available” chỉ đơn thuần là “có sẵn,” không phải là từ trái nghĩa với “accessible.” Một cái gì đó có thể “có sẵn” nhưng không “accessible” nếu nó quá đắt, phức tạp hoặc không phù hợp. Do đó, hai từ này không ở hai cực đối nghĩa.

C. attainable – SAI: “Attainable” nghĩa là “có thể đạt được,” khá gần nghĩa với “accessible” hơn là trái nghĩa. Một điều gì đó dễ đạt được cũng thường được coi là dễ tiếp cận, nên đây không phải là lựa chọn phù hợp để thể hiện nghĩa đối lập.

D. convenient – SAI: “Convenient” (thuận tiện) là từ mô tả mức độ dễ dàng trong việc sử dụng, nhưng không phải từ trái nghĩa với “accessible.” Trên thực tế, nhiều thứ “convenient” cũng là “accessible.” Chúng không đối lập nhau về mặt nghĩa.

Question 37: Which of the following is TRUE according to the passage?

A. Creative coding primarily benefits students who already excel in traditional music theory and programming concepts.

B. Students who struggle with traditional music theory often find the visual aspects of coding more accessible and engaging.

C. Virtual reality and machine learning are currently being used by most schools that teach creative coding approaches.

D. Educational programs in creative coding are limited to specialized schools in Finland, South Korea, and Australia exclusively.

Giải Thích: Theo đoạn văn, câu nào sau đây là ĐÚNG?

A. Lập trình sáng tạo chủ yếu có lợi cho những học sinh đã thành thạo các khái niệm lập trình và lý thuyết âm nhạc truyền thống.

B. Những học sinh gặp khó khăn với lý thuyết âm nhạc truyền thống thường thấy các khía cạnh trực quan của lập trình dễ tiếp cận và hấp dẫn hơn.

C. Thực tế ảo và học máy hiện đang được hầu hết các trường dạy phương pháp lập trình sáng tạo sử dụng.

D. Các chương trình giáo dục về lập trình sáng tạo chỉ giới hạn ở các trường chuyên biệt ở Phần Lan, Hàn Quốc và Úc.

A. Creative coding primarily benefits students who already excel in traditional music theory and programming concepts – SAI: Câu này đi ngược hoàn toàn với nội dung chính của đoạn 3, nơi nhấn mạnh rằng “Students who previously struggled with traditional music theory find the visual nature of coding more approachable.” Nghĩa là, đối tượng được lợi chính từ creative coding là những học sinh

không giỏi nhạc lý truyền thống, chứ không phải những em “already excel.” Câu này bóp méo thông tin gốc và không đúng theo lập luận trong bài.

B. Students who struggle with traditional music theory often find the visual aspects of coding more accessible and engaging – ĐÚNG: Đây là thông tin trực tiếp từ đoạn 3, cụ thể là câu: “Students who previously struggled with traditional music theory find the visual nature of coding more approachable.” Phương án này không diễn giải quá mức, vẫn giữ nguyên tinh thần và cấu trúc ý của bản gốc, do đó là lựa chọn đúng.

C. Virtual reality and machine learning are currently being used by most schools that teach creative coding approaches – SAI: Đoạn 4 có đề cập đến việc sử dụng VR và machine learning, nhưng chỉ nói rằng “Virtual reality applications now allow…” và “machine learning algorithms are being incorporated…” – tức là chúng đang được tích hợp, mới bắt đầu được áp dụng, chứ không hề nói là “most schools” đang dùng. Phương án này diễn giải quá đà, đưa ra một kết luận vượt ngoài thông tin bài đọc cung cấp.

D. Educational programs in creative coding are limited to specialized schools in Finland, South Korea, and Australia exclusively – SAI: Câu này sai vì bài viết có nói rằng “Educational institutions worldwide are increasingly incorporating creative coding…”, sau đó đưa ra các ví dụ tiêu biểu như Phần Lan, Hàn Quốc, Úc – nhưng không hề nói rằng chỉ giới hạn ở những quốc gia này. Từ “exclusively” khiến phương án này trở nên cực đoan và sai hoàn toàn với văn bản gốc.

Question 38: Which of the following best paraphrases the underlined sentence in paragraph 4?

A. Modern software designs are enabling experienced coders to produce intricate musical arrangements with less technical knowledge.

B. Innovative hardware systems are allowing music students to generate basic sound patterns without learning programming fundamentals.

C. Advanced digital platforms are encouraging professional musicians to incorporate coding elements into their traditional compositions.

D. Recent technological tools are simplifying the process for novices to develop complex music compositions using programming languages.

Giải Thích: Câu nào sau đây diễn giải đúng nhất câu được gạch chân trong đoạn 4?

A. Thiết kế phần mềm hiện đại cho phép các lập trình viên giàu kinh nghiệm tạo ra các bản phối âm nhạc phức tạp với ít kiến thức chuyên môn hơn.

B. Các hệ thống phần cứng tiên tiến cho phép sinh viên âm nhạc tạo ra các mẫu âm thanh cơ bản mà không cần học các kiến thức lập trình cơ bản.

C. Các nền tảng kỹ thuật số tiên tiến đang khuyến khích các nhạc sĩ chuyên nghiệp kết hợp các yếu tố mã hóa vào các sáng tác truyền thống của họ.

D. Các công cụ công nghệ gần đây đang đơn giản hóa quy trình cho phép người mới bắt đầu phát triển các sáng tác âm nhạc phức tạp bằng ngôn ngữ lập trình.

A. Modern software designs are enabling experienced coders to produce intricate musical arrangements with less technical knowledge. – SAI: Câu này không đúng vì nó thay đổi hoàn toàn đối tượng của câu gốc. “Beginners” (người mới học) trong câu gốc lại bị thay bằng “experienced coders” (lập trình viên giàu kinh nghiệm) trong câu này – không còn đúng về ý nghĩa. Ngoài ra, “with less technical knowledge” cũng gây hiểu sai, bởi câu gốc không nói rằng người có kinh nghiệm cần ít kiến thức hơn, mà nhấn mạnh rằng người mới học có thể dễ dàng tiếp cận nhờ các giao diện mới. Vì thế, phương án này sai cả về chủ thể lẫn thông điệp chính.

B. Innovative hardware systems are allowing music students to generate basic sound patterns without learning programming fundamentals. – SAI: Mặc dù đề cập đến “music students” và ý tưởng “dễ tiếp cận,” nhưng nội dung câu này đi lệch xa ý chính của câu gốc. Trước hết, từ “hardware systems” không tương đương với “interfaces” trong ngữ cảnh của đoạn văn, vốn thiên về phần mềm. Quan trọng hơn, câu này giảm nhẹ mức độ đầu ra xuống còn “basic sound patterns” (mẫu âm thanh cơ bản), trong khi câu gốc nói về “sophisticated musical projects” – các dự án âm nhạc phức tạp. Cuối cùng, cụm “without learning programming fundamentals” là thông tin không được đề cập và còn trái

với tinh thần bài đọc, vốn nhấn mạnh vào việc học lập trình qua sáng tạo âm nhạc. Do đó, phương án này cũng không phù hợp.

C. Advanced digital platforms are encouraging professional musicians to incorporate coding elements into their traditional compositions. – SAI: Đây là một câu có nội dung khác hẳn so với câu gốc. Câu này tập trung vào “professional musicians” và việc “kết hợp yếu tố lập trình vào sáng tác truyền thống,” trong khi câu gốc nhấn mạnh đến việc người mới học sử dụng giao diện mới để tạo ra dự án âm nhạc phức tạp thông qua việc viết mã. Không có điểm nào trong câu này phản ánh rõ ràng nội dung hoặc cấu trúc tương đương với câu gốc. Vì thế, đây không phải là phương án paraphrase tốt.

D. Recent technological tools are simplifying the process for novices to develop complex music compositions using programming languages. – ĐÚNG: Đây là phương án phản ánh đầy đủ và sát nghĩa nhất với câu gốc. “Recent technological tools” tương đương với “new interfaces,” “novices” tương ứng với “beginners,” và “develop complex music compositions using programming languages” chính là cách diễn đạt lại của “create sophisticated musical projects through code.” Đồng thời, cụm “simplifying the process” cũng tương đương với “making it easier.” Tất cả các thành phần then chốt đều được bảo toàn và diễn đạt lại mượt mà – đây chính là paraphrase chuẩn xác nhất của câu gốc.

Question 39: Which of the following can be inferred from the passage?

A. Traditional music education will eventually be replaced by creative coding approaches as technology becomes more sophisticated and widely available.

B. Students who excel in creative coding will likely pursue careers that combine both musical composition and software development professionally.

C. Creative coding provides educational benefits by engaging different types of learners through multiple pathways to understanding music and programming.

D. Schools in countries other than Finland, South Korea, and Australia are resistant to implementing creative coding in their educational curricula.

Giải Thích: Có thể suy ra điều nào sau đây từ đoạn văn?

A. Giáo dục âm nhạc truyền thống cuối cùng sẽ được thay thế bằng các phương pháp lập trình sáng tạo khi công nghệ ngày càng tinh vi và phổ biến rộng rãi.

B. Những sinh viên xuất sắc trong lập trình sáng tạo có thể sẽ theo đuổi các nghề nghiệp kết hợp cả sáng tác nhạc và phát triển phần mềm một cách chuyên nghiệp.

C. Lập trình sáng tạo mang lại lợi ích giáo dục bằng cách thu hút nhiều loại người học khác nhau thông qua nhiều con đường để hiểu âm nhạc và lập trình.

D. Các trường học ở các quốc gia khác ngoài Phần Lan, Hàn Quốc và Úc đang phản đối việc triển khai lập trình sáng tạo vào chương trình giảng dạy của họ.

A. Traditional music education will eventually be replaced by creative coding approaches as technology becomes more sophisticated and widely available. – SAI: Đây là một suy luận quá mức (overgeneralization). Trong bài, tác giả đề cao vai trò và hiệu quả của creative coding, nhưng không hề nói hoặc gợi ý rằng nó sẽ thay thế hoàn toàn âm nhạc truyền thống. Đoạn 1 thậm chí còn nói rằng phương pháp này “engages students who might not otherwise show interest in traditional music education” – nghĩa là nó bổ sung, khơi gợi hứng thú, chứ không thay thế hoàn toàn. Vì vậy, phương án này đưa ra suy đoán vượt quá dữ liệu văn bản và không phù hợp.

B. Students who excel in creative coding will likely pursue careers that combine both musical composition and software development professionally. – SAI: Đây là một suy đoán mang tính dự đoán nghề nghiệp, nhưng không có chỗ nào trong bài đề cập hoặc ám chỉ đến định hướng nghề nghiệp của học sinh học creative coding. Mặc dù việc kết hợp giữa lập trình và âm nhạc là một kỹ năng đáng giá, nhưng suy luận này mang tính giả định và thiếu cơ sở trong bài đọc. Không có thông tin nào về “career” hay “professional future” của học sinh sau chương trình học. Do đó, đáp án này không thể chấp nhận được về mặt suy luận.

C. Creative coding provides educational benefits by engaging different types of learners through multiple pathways to understanding music and programming. – ĐÚNG: Đây là một suy luận chính xác và phù hợp với toàn bộ nội dung bài đọc. Bài đã nhấn mạnh rằng creative coding giúp những học sinh không hứng thú với âm nhạc truyền thống hoặc sợ lập trình tìm được cách tiếp cận phù

hợp (đoạn 1 và đoạn 3). Cụ thể, đoạn 3 nói: “Students who previously struggled with traditional music theory find the visual nature of coding more approachable,” và ngược lại, “students intimidated by programming discover that creating music provides an engaging context for learning code.” Điều này chứng minh rõ rằng creative coding tạo ra nhiều con đường học tập khác nhau để thu hút nhiều kiểu học sinh khác nhau. Do đó, đây là đáp án đúng.

D. Schools in countries other than Finland, South Korea, and Australia are resistant to implementing creative coding in their educational curricula. – SAI: Dù bài có nhắc đến ba nước này là ví dụ tiêu biểu (Finland, South Korea, Australia), nhưng không hề nói rằng các quốc gia khác phản đối hoặc khước từ việc áp dụng. Đây là một suy luận thiên lệch, thiếu căn cứ. Không thể kết luận “resistant” (phản đối) chỉ vì bài không đề cập đến quốc gia khác. Việc suy diễn như vậy là mang tính võ đoán và không được ủng hộ trong suy luận hợp lý. Vì thế, loại.

Question 40: Which of the following best summarises the passage?

A. Educational institutions in Finland, South Korea, and Australia are leading global efforts to integrate coding platforms into traditional music theory curricula.

B. Virtual reality and machine learning technologies are transforming how students interact with musical concepts through sophisticated coding environments.

C. Creative coding is revolutionizing music education by making both programming and musical composition more accessible to diverse learners through technological innovation.

D. Students who struggle with conventional music education benefit from alternative approaches that emphasize visual programming and algorithmic composition.

Giải Thích: Câu nào sau đây tóm tắt đúng nhất đoạn văn này?

A. Các cơ sở giáo dục ở Phần Lan, Hàn Quốc và Úc đang dẫn đầu các nỗ lực toàn cầu nhằm tích hợp nền tảng lập trình vào chương trình giảng dạy lý thuyết âm nhạc truyền thống.

B. Công nghệ thực tế ảo và học máy đang chuyển đổi cách học sinh tương tác với các khái niệm âm nhạc thông qua các môi trường lập trình tinh vi.

C. Lập trình sáng tạo đang cách mạng hóa giáo dục âm nhạc bằng cách giúp cả lập trình và sáng tác nhạc dễ tiếp cận hơn với nhiều người học khác nhau thông qua đổi mới công nghệ.

D. Những học sinh gặp khó khăn với giáo dục âm nhạc truyền thống sẽ được hưởng lợi từ các phương pháp tiếp cận thay thế, tập trung vào lập trình trực quan và sáng tác thuật toán.

A. Educational institutions in Finland, South Korea, and Australia are leading global efforts to integrate coding platforms into traditional music theory curricula. – SAI: Dù bài có đề cập đến ba quốc gia này trong đoạn 3 như những ví dụ tiêu biểu, nhưng phương án này thu hẹp nội dung toàn bài chỉ còn một phần nhỏ, cụ thể là đoạn giữa. Nó bỏ qua hoàn toàn nội dung quan trọng ở đoạn 1 (về bản chất và vai trò của creative coding), đoạn 2 (về tư duy sáng tạo và lập trình), và đoạn 4 (về triển vọng tương lai). Vì vậy, đây không phải là một bản tóm tắt toàn diện mà chỉ là chi tiết phụ. Loại.

B. Virtual reality and machine learning technologies are transforming how students interact with musical concepts through sophisticated coding environments. – SAI: Đây là nội dung được đề cập trong đoạn 4, cụ thể là về xu hướng tương lai (“Virtual reality applications…”, “machine learning algorithms…”), nhưng chỉ là một phần nhỏ trong đoạn cuối, không phản ánh được toàn cảnh nội dung chính. Hơn nữa, cách diễn đạt “transforming” khiến người đọc hiểu rằng VR và ML là trung tâm, trong khi toàn bài chỉ xem chúng như phần bổ trợ. Do đó, phương án này quá thiên lệch và thiếu khái quát.

C. Creative coding is revolutionizing music education by making both programming and musical composition more accessible to diverse learners through technological innovation. – ĐÚNG: Đây là phương án bao quát đầy đủ cả nội dung và mục đích chính của bài. Bài viết nhấn mạnh rằng creative coding: (1) là cách tiếp cận mới (innovative approach), (2) kết hợp lập trình và âm nhạc để học sinh tiếp cận dễ hơn (accessible to diverse learners), (3) thúc đẩy tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề, (4) có xu hướng được áp dụng rộng rãi (globally adopted), và (5) đang phát triển thêm nhờ công nghệ hiện đại. Tất cả các ý này đều được phản ánh chính xác và đầy đủ trong phương án C. Đây là bản tóm tắt chính xác nhất về toàn bài.

D. Students who struggle with conventional music education benefit from alternative approaches that emphasize visual programming and algorithmic composition. – SAI: Câu này đúng về mặt thông tin trong đoạn 3, nhưng không đại diện cho nội dung toàn bài. Nó thiên về một khía cạnh cụ thể của lợi ích mà creative coding mang lại – chỉ tập trung vào đối tượng học sinh gặp khó khăn với nhạc lý truyền thống. Vì vậy, đây là chi tiết phụ, không phải là ý chính khái quát. Loại.

Tạm Dịch Bài Đọc

Lập trình sáng tạo (Creative coding) là một cách tiếp cận đổi mới trong giáo dục âm nhạc, kết hợp giữa công nghệ và sự thể hiện nghệ thuật. Bằng cách dạy học sinh viết mã để tạo ra âm thanh và âm nhạc, các nhà giáo dục đã tìm thấy “mỏ vàng” và mở ra những con đường sáng tạo mới. Cách tiếp cận này thu hẹp khoảng cách giữa các môn STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán) và giáo dục nghệ thuật, giúp cả hai lĩnh vực trở nên dễ tiếp cận hơn. Học sinh vừa học được những khái niệm lập trình cơ bản, vừa phát triển sự hiểu biết về âm nhạc. Quá trình bắt đầu bằng những bài tập đơn giản, như tạo ra các âm thanh cơ bản bằng mã. Khi đã tự tin hơn, học sinh sẽ tiến tới các dự án phức tạp hơn, chẳng hạn như lắp đặt âm thanh tương tác. Cách tiếp cận này đặc biệt thu hút những học sinh vốn không hứng thú với các phương pháp giáo dục âm nhạc truyền thống.

Lợi ích của lập trình sáng tạo vượt xa phạm vi kỹ năng âm nhạc. Học sinh thường thể hiện khả năng giải quyết vấn đề và tư duy tính toán được cải thiện rõ rệt. Khi gặp thử thách lập trình, các em phải phân tích vấn đề phức tạp thành những phần nhỏ dễ xử lý hơn. Ngoài ra, lập trình sáng tạo giúp học sinh suy nghĩ linh hoạt khi sáng tác âm nhạc. Thay vì tuân theo các quy tắc thông thường, các em được thử nghiệm với các mẫu thuật toán và kỹ thuật ngẫu nhiên. Một học sinh từng chia sẻ: “Việc lập trình âm nhạc giúp em ‘một công đôi việc’ – vừa nâng cao kỹ năng lập trình, vừa khám phá những cách mới để thể hiện bản thân.”

Các cơ sở giáo dục trên toàn thế giới ngày càng đưa lập trình sáng tạo vào chương trình giảng dạy. Trường học ở Phần Lan, Hàn Quốc và Úc đã phát triển các chương trình tích hợp mã hóa và âm nhạc. Những sáng kiến này thường sử dụng các nền tảng dễ tiếp cận như Sonic Pi, EarSketch hoặc TidalCycles. Giáo viên cho biết các công cụ này giúp giảm rào cản khi tiếp cận cả hai lĩnh vực. Những học sinh từng gặp khó khăn với lý thuyết âm nhạc truyền thống lại thấy tính trực quan của lập trình dễ tiếp thu hơn. Ngược lại, những học sinh sợ lập trình cảm thấy việc tạo nhạc giúp việc học mã trở nên hấp dẫn hơn.

Tương lai của lập trình sáng tạo rất hứa hẹn khi công nghệ tiếp tục phát triển. Giao diện mới đang giúp người mới dễ dàng tạo ra các dự án âm nhạc phức tạp bằng mã. Ứng dụng thực tế ảo (VR) hiện cho phép học sinh hình dung sóng âm thanh và tương tác trực tiếp với mã của mình. Ngoài ra, thuật toán học máy (machine learning) cũng đang được tích hợp vào các nền tảng giáo dục, cho phép học sinh huấn luyện máy tính nhận biết mẫu âm nhạc. Những bước tiến này cho thấy lập trình sáng tạo sẽ đóng vai trò ngày càng quan trọng trong giáo dục âm nhạc, đồng thời vẫn giữ được niềm vui của việc sáng tạo âm nhạc.

Từ Vựng Test 1

STT	Từ/cụm	Loại từ	Nghĩa tiếng Việt	CEFR
1	value	noun / verb	giá trị; coi trọng/đề cao	B1
2	valuables	plural noun	đồ quý giá	B2
3	valuable	adjective	quý giá, hữu ích	B1
4	valuably	adverb	(một cách) có giá trị	C1
5	international business leaders	noun phrase	lãnh đạo doanh nghiệp quốc tế	B2
6	determining	verb (present participle)	(đang/việc) xác định	B2
7	determined	adjective	kiên định, quyết tâm	B1
8	keep your chin up	idiom	(hãy) lạc quan, đừng nản	B2
9	resilience	noun	khả năng hồi phục, kiên cường	B2
10	bring about	phrasal verb	gây ra, mang lại	gây ra, mang lại
11	set up	phrasal verb	thiết lập, sắp xếp	B1
12	look into	phrasal verb	điều tra, xem xét	B2
13	carry out	phrasal verb	tiến hành, thực hiện	B1
14	campaign	noun	chiến dịch	B1
15	venture	noun	dự án/hoạt động mạo hiểm; (trong joint venture = liên doanh)	B2
16	project	noun	dự án	B1
17	program	noun	chương trình	B1
18	in advance of	prepositional phrase	trước (thời điểm/sự kiện)	C1
19	on account of	prepositional phrase	vì, do	C1
20	with regard to	prepositional phrase	liên quan đến, xét về	C1
21	in spite of	prepositional phrase	mặc dù	B1
22	platform	noun	nền tảng (công nghệ)	B2
23	interface	noun	giao diện	B2
24	services	noun	dịch vụ	B1
25	resources	noun	tài nguyên	B1
26	majority	noun	đa số	B1
27	a number of	noun phrase	một số lượng	B1
28	few	determiner / quantifier	ít, không nhiều	B1
29	accessibility	noun	khả năng tiếp cận	B2
30	digital divide	noun phrase	khoảng cách số	B2
31	connect	verb	kết nối	B1
32	elderly	adjective; plural noun (collective)	người cao tuổi	B1
33	innovation	noun	sự đổi mới	B2
34	barrier	noun	rào cản	B2
35	generation	noun	thế hệ	B1
36	dedicate	verb	cống hiến	B2
37	workshop	noun	buổi hướng dẫn, hội thảo	B1
38	volunteer	noun / verb	tình nguyện viên; tình nguyện	B1
39	lonely	adjective	cô đơn	B1
40	useful	adjective	hữu ích	B1
41	wonderful	adjective	tuyệt vời	B1
42	community center	noun phrase	trung tâm cộng đồng	B1
43	handouts	plural noun	tài liệu phát tay, tờ rơi	B1
44	isolated	adjective	cô lập	B2
45	community garden	noun phrase	vườn cộng đồng	B2
46	shared spaces	noun phrase	không gian chung	B2
47	smart homes	noun phrase	nhà thông minh	B2
48	cost money	verb phrase	tốn tiền	B1
49	expensive	adjective	đắt đỏ	B1
50	enjoy their community	verb phrase	tận hưởng cộng đồng	B1
51	automatically	adverb	tự động	B1
52	accident	noun	tai nạn	tai nạn
53	complicated	adjective	phức tạp	B2
54	voice control	noun phrase	điều khiển giọng nói	B2
55	independent	adjective	độc lập	B1
56	connected	adjective	kết nối	B1
57	respect	noun / verb	tôn trọng	B1
58	disagreement	noun	sự bất đồng	B2
59	progress	noun / verb	tiến bộ	B1
60	balance	noun	sự cân bằng	B1
61	concept	noun	khái niệm	B2
62	improve	verb	cải thiện	B1
63	essential services	noun phrase	dịch vụ thiết yếu	B2
64	innovative	adjective	sáng tạo, đổi mới	B2
65	environmental problems	noun phrase	vấn đề môi trường	B1
66	prevent	verb	ngăn chặn	B1
67	neighborhoods	plural noun	khu dân cư	B1
68	healthcare facilities	noun phrase	cơ sở y tế	B2
69	report higher satisfaction	verb phrase	báo cáo sự hài lòng cao hơn	B2
70	weaker connections	noun phrase	kết nối yếu hơn	B2
71	mixed-use	adjective	đa chức năng	B2
72	outward	adverb / adjective	hướng ra ngoài	B2
73	retrofitting	verb (gerund)	cải tạo	B2
74	restore walkability	verb phrase	khôi phục khả năng đi bộ	C1
75	transform	verb	biến đổi	B2
76	dramatically	adverb	mạnh mẽ, rõ rệt, đáng kể	B2
77	remove parking spaces	verb phrase	bỏ chỗ đậu xe	B2
78	enhance well-being	verb phrase	nâng cao sức khỏe	B2
79	commuting stress	noun phrase	căng thẳng khi đi lại	B2
80	strengthen communities	verb phrase	củng cố cộng đồng	B2
81	independence	noun	sự độc lập	B1
82	identity	noun	bản sắc	B2
83	fluidity	noun	sự linh hoạt	C1
84	rigid	adjective	cứng nhắc	B2
85	destination	noun	đích đến	B1
86	evolve	verb	tiến hóa, phát triển	B2
87	liberating	adjective	giải phóng	B2
88	experiment	verb	thử nghiệm	B1
89	self-discovery	noun	tự khám phá	B2
90	alternative perspectives	noun phrase	quan điểm thay thế	B2
91	adopt	verb	áp dụng, chấp nhận	B2
92	confidence	noun	sự tự tin	sự tự tin
93	stability	noun	sự ổn định	B2
94	constraints	plural noun	hạn chế	B2
95	incorporate	verb	kết hợp	B2
96	flexible frameworks	noun phrase	khung linh hoạt	B2
97	acknowledge	verb	công nhận	B2
98	authentic	adjective	chân thực, xác thực	B2
99	reconsider	verb	xem xét lại	B2
100	assumption	noun	giả định	B2
101	critical thinking	noun phrase	tư duy phản biện	B2
102	corporate culture	noun phrase	văn hóa doanh nghiệp	B2
103	diverse perspectives	noun phrase	quan điểm đa dạng	B2
104	unique contributions	noun phrase	đóng góp độc đáo	B2
105	policies	plural noun	chính sách	B2
106	overlook	verb	bỏ qua	B2
107	respect their whole selves	verb phrase	tôn trọng trọn vẹn con người họ (mọi khía cạnh bản sắc)	C1
108	creative coding	noun phrase	lập trình sáng tạo	B2
109	innovative approach	noun phrase	cách tiếp cận đổi mới	B2
110	artistic expression	noun phrase	biểu đạt nghệ thuật	B2
111	strike gold	idiom	tìm được điều quý	B2
112	open new pathways	verb phrase	mở lối đi mới	B2
113	accessible	adjective	dễ tiếp cận	B1
114	progress to	verb phrase	tiến đến	B1
115	interactive sound installations	noun phrase	tác phẩm/lắp đặt âm thanh tương tác	C1
116	engage	verb	thu hút	B1
117	extend beyond	verb phrase	vượt ra ngoài	B2
118	manageable	adjective	có thể quản lý	B2
119	think outside the box	idiom	suy nghĩ sáng tạo	B2
120	algorithmic patterns	noun phrase	mẫu/mô thức thuật toán	C1
121	randomization techniques	noun phrase	kỹ thuật ngẫu nhiên hóa	C1
122	kill two birds with one stone	idiom	một công đôi việc	B2
123	incorporate into	verb phrase	kết hợp vào	B2
124	curricula	plural noun	chương trình học	B2
125	integrate	verb	tích hợp	B2
126	barrier to entry	noun phrase	rào cản gia nhập	B2
127	approachable	adjective	dễ tiếp cận	B2
128	intimidated	adjective	sợ hãi	B2
129	promising	adjective	đầy hứa hẹn	B2
130	evolve	verb	phát triển (trùng với #86 → khuyến nghị bỏ hoặc thay distractor khác)	B2
131	sophisticated projects	noun phrase	dự án phức tạp, công phu	dự án phức tạp, công phu
132	visualize sound waves	verb phrase	hình dung sóng âm	B2
133	interact with	verb phrase	tương tác với	B1
134	machine learning algorithms	noun phrase	thuật toán học máy	C1
135	recognize patterns	verb phrase	nhận diện mẫu	B2
136	preserve the joy	verb phrase	giữ lại niềm vui	B2
137	convenient	adjective	thuận tiện	B1
138	prohibitive (costs)	adjective	quá cao, ngăn cản	B2
139	attainable	adjective	có thể đạt được	B2
140	digital platforms	noun phrase	nền tảng số	B2
141	professional musicians	noun phrase	nhạc sĩ chuyên nghiệp	B1
142	composition	noun	sáng tác; tác phẩm âm nhạc	B2
143	conventional rules	noun phrase	quy tắc truyền thống	B2
144	remarked	verb	nhận xét, bình luận	B2
145	context for learning	noun phrase	bối cảnh học tập	B2
146	globally	adverb	toàn cầu	B2
147	transform	verb	biến đổi (trùng với #75 → khuyến nghị bỏ hoặc thay distractor khác)	B2
148	future looks promising	clause / expression	tương lai có vẻ đầy hứa hẹn	B2
149	sophisticated musical projects	noun phrase	dự án âm nhạc công phu, phức tạp	C1
150	preserve	verb	duy trì, giữ gìn	B2

Bộ Đề Kiểm Tra Giữa Học Kỳ 1 Tiếng Anh 11 2025 - 2026

2 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu