Tiếng mẹ ru hời
Điệu hò thánh thót
Mang hình bóng quê hương tôi lớn thành người

Đất nước của tôi ơi!
Vẫn sáng ngời như vầng trăng vành vạnh.

(Cảm ơn đất nước - Huỳnh Thanh Hồng https://)

Câu 2 (4,0 điểm). Viết bài văn nghị luận xã hội về một vấn đề cần giải quyết: “Là một học sinh, em hãy đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng xả rác bừa bãi ở trường học hoặc khu vực dân cư?”

------------- HẾT -------------

(Học sinh không được sử dụng tài liệu. GV coi thi không giải thích gì thêm)

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KỲ II

NĂM HỌC: 2024 - 2025

MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 9

(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

Đọc hiểu

(4,0 điểm)

Thể loại của đoạn trích trên: Truyền kì

Tính cách của Tử Hư được Dương Trạm răn đe và sửa đổi: Kiêu căng

0,25

Các nhân vật giao tiếp trong đoạn trích trên: Tử Hư và Dương Trạm

- Người được Đức Đế quân khen là có bụng tốt và tâu xin cho làm chức trực lại ở cửa Tử đồng: Dương Trạm

0,25

HS có thể đưa ra những hiệu quả nghệ thuật của chi tiết kì ảo khác nhau được sử dụng trong đoạn trích nhưng cần đảm bảo được các ý cơ bản sau:

- Tạo ra sự sinh động, tạo hứng thú tăng tính hấp dẫn cho người đọc.

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của Dương Trạm.

- Muốn bất tử hóa nhân vật Dương Trạm vì đã có những phẩm chất tốt.

- Khắc họa, làm nổi bật đặc điểm tính cách của nhân vật trong truyện.

0,25

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là tỏ ra hiểu vấn đề: Những biểu hiện của tinh thần tôn sư trọng đạo:

- Tôn trọng, lễ phép, chăm học.

- Luôn nghĩ về công lao thầy cô, mong muốn được đền đáp.

- Người đi học cần rèn trước hết là đạo đức…

- Kính trọng thông qua lời nói và hành động thiết thực.

0,25

học sinh rút ra nhiều bài học khác nhau (từ 2 bài học đúng, HS được điểm tối đa)

- Ghi nhớ công ơn, đền đáp công lao dạy dỗ chúng ta nên người của thầy cô, sự giúp đỡ của người khác dành cho mình.

- Ngoan ngoãn, lễ phép, vâng lời và kính trọng thầy cô.

- Sống có trách nhiệm, ân nghĩa, thủy chung với ông bà cha mẹ, với thầy cô, với tổ quốc, với những người cho ta cuộc sống hạnh phúc, bình an.

…

1,0

Viết

(6,0 điểm)

a. Về hình thức:

Đảm bảo hình thức, dung lượng và cấu trúc của đoạn văn nghị luận văn học: Mở đoạn nêu được vấn đề, Thân đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn khái quát được vấn đề.

0,25

b. Về nội dung

1. Mở đoạn:

- Giới thiệu tác giả tác phẩm, đoạn trích thơ

- Khái quát cảm nhận chung về đoạn thơ: vẻ đẹp của đất nước và long tự hào của tác giả

2. Thân đoạn:

- Cảm nhận về nội dung của khổ thơ

-Bằng những hồi tưởng về những tháng ngày thơ bé, tác giả bày tỏ sự tự hào, ca ngợi nét đẹp mộc mạc, giản dị trong văn hóa truyền thống của nhân dân ta.

- Bên cạnh đó tác giả còn bày tỏ sự biết ơn những thế hệ đi trước đã cố gắng xây dựng và gìn giữ những giá trị ý nghĩa trong đời sống văn hóa, vật chất mà dân tộc ta đã lưu truyền bao đời nay.

- Cảm nhận nghệ thuật của khổ thơ

+ Thể thơ tự do phù hợp với mạch tâm trạng của tác giả.

+ Sử dụng biện pháp tu từ so sánh

+ Sáng tạo hình ảnh giàu sức gợi, ngôn ngữ mộc mạc, giản dị…

+ Giọng điệu ngân nga, tha thiết.

3. Kết đoạn:

- Khẳng định cảm xúc khi đọc khổ thơ: xúc động với tình cảm của tác giả dành cho đất nước mình

- Khổ thơ khơi gợi trong lòng mỗi người lòng tự hào về đất nước, lòng biết ơn thế hệ đi trước, từ đó có thái độ sống đúng đắn

0,25

0,75

0,5

0,25

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội:

được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng yêu cầu của đề:

Trình bày suy nghĩ về một vấn đề cần giải quyết.

0,25

c. Triển khai vấn đề

HS có thể triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau:

* Mở bài:

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng xả rác bừa bãi ở trường học hoặc khu vực dân cư

* Thân bài:

- Giải thích vấn đề:

Xả rác bừa bãi là hành vi vứt, thải, đổ rác thải không đúng nơi quy định, gây mất vệ sinh và ô nhiễm môi trường. Rác thải có thể là rác thải sinh hoạt, rác thải công nghiệp, rác thải y tế, rác thải xây dựng…

- Phân tích các khía cạnh của vấn đề (có kết hợp lấy dẫn chứng phân tích)

+ Thực trạng của vấn đề:

Theo thống kê của Bộ Tài nguyên và Môi trường, mỗi ngày Việt Nam thải ra khoảng 60.000 tấn rác thải sinh hoạt, trong đó chỉ có khoảng 70% được thu gom và xử lý, tương đương 18.000 tấn rác thải bị thải ra môi trường mỗi ngày.

Tại các trường học, rác thải ở sân trường, hành lang, lớp học, nhà vệ sinh… Các loại rác thải thường gặp là vỏ bánh kẹo, giấy vụn, chai nhựa, lon nước ngọt…

Ở khu dân cư, rác thải thường được vứt bừa bãi ra đường phố, vỉa hè, cống rãnh, ao hồ…

+ Nguyên nhân của vấn đề:

- Ý thức kém của một bộ phận người dân: Nhiều người vẫn chưa nhận thức được tác hại của việc xả rác bừa bãi, cho rằng đó là chuyện nhỏ, không ảnh hưởng đến ai.

- Thiếu hệ thống thùng rác công cộng: Ở nhiều nơi, đặc biệt là ở khu vực nông thôn, hệ thống thùng rác công cộng còn thiếu và chưa được bố trí hợp lý.

- Việc xử phạt chưa nghiêm: Mức xử phạt đối với hành vi xả rác bừa bãi còn nhẹ, chưa đủ sức răn đe.

+ Hậu quả của vấn đề:

- Lây lan dịch bệnh: Rác thải là môi trường lý tưởng cho các loại vi khuẩn, virus, ký sinh trùng sinh sôi và phát triển, gây ra nhiều bệnh truyền nhiễm nguy hiểm.

- Ùn tắc giao thông: Rác thải vứt bừa bãi trên đường phố có thể gây cản trở giao thông, tiềm ẩn nguy cơ tai nạn.

- Mất mĩ quan đô thị: Rác thải làm mất mĩ quan đô thị, ảnh hưởng đến hình ảnh của địa phương.

- Giải pháp khắc phục, giải quyết vấn đề

+ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: Tổ chức các buổi sinh hoạt, hội thảo, diễn đàn để tuyên truyền, giáo dục về tác hại của việc xả rác bừa bãi và lợi ích của việc giữ gìn vệ sinh môi trường.

Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào các môn học, hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đoàn - Đội. Phát động các phong trào thi đua "Xây dựng trường học xanh - sạch - đẹp", "Khu phố văn minh",...

+ Xây dựng hệ thống thùng rác hợp lý: Đặt thùng rác ở những nơi công cộng, đông người qua lại, dễ nhìn thấy. Đảm bảo số lượng thùng rác đủ dùng và được phân loại rõ ràng (rác hữu cơ, rác vô cơ, rác tái chế).

+ Tăng cường công tác kiểm tra, xử lý vi phạm: Tổ chức tuần tra, kiểm soát thường xuyên để phát hiện và xử lý các trường hợp xả rác bừa bãi. Xử phạt nghiêm minh các trường hợp vi phạm theo quy định của pháp luật.

0,25

0,5

0,75

c. Kết bài: Khẳng định, khái quát lại vấn đề nghị luận. Liên hệ.

0,25

d. Chính tả, ngữ pháp

- Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.

0,25

e. Sáng tạo: Thể hiện sự hiểu biết sâu sắc của bản thân về vấn đề; bố cục mạch lạc, lời văn thuyết phục.

0,25

Chú ý: Nếu học sinh làm cách khác đúng vẫn cho điểm tối đa

ĐỀ 9

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2024-2025

MÔN: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

PHẦN I. ĐỌC - HIỂU (4,0 điểm)

"Phạm Tử Hư quê ở Cẩm Giàng, là một người tuấn sảng hào mại không ưa kiềm thúc. Theo học nhà xử sĩ Dương Trạm, Trạm thường răn Tử Hư về cái tính hay kiêu căng. Từ đấy chàng cố sức sửa đổi, trở nên người có đức tính tốt. Khi Dương Trạm chết, các học trò đều tản đi cả, duy Tử Hư làm lều ở mả để chầu chực, sau ba năm rồi mới trở về. Năm 40 tuổi, Tử Hư đi thi vẫn chưa đỗ; đời Trần, sang du học ở kinh, ngụ ở trong một nhà dân bên bờ hồ Tây.

Một buổi sáng, ở nhà trọ đi ra, trong áng sương mù thấy có một đám những tán vàng kiệu ngọc bay lên trên không; kế lại có một cỗ xe nạm hạt châu, kẻ theo hầu cũng rất chững chạc. Tử Hư khẽ dòm trộm xem thì người ngồi trong xe, chính thầy học mình là Dương Trạm. Chàng toan đến gần sụp lạy nhưng Trạm xua tay nói: - Giữa đường không phải chỗ nói chuyện, tối mai nên đến đền Trấn Vũ cửa Bắc, thầy trò ta sẽ hàn huyên. Tử Hư bèn sắm rượu và thức nhắm, đúng hẹn mà đến. Thầy trò gặp nhau vui vẻ lắm, chàng nhân hỏi rằng:

- Thầy mới từ trần chưa bao lâu, thoắt đã trở nên hiển hách khác hẳn ngày trước, xin thầy cho biết rõ duyên do để con được vui mừng. Dương Trạm nói:

- Ta thuở sống không có một điều thiện nào đáng khen, chỉ có hay giữ điều tín thực đối với thầy bạn, quý trọng những tờ giấy có chữ, hễ thấy rơi vãi liền nhặt mà đốt đi. Đức Đế quân đây ngài khen là có bụng tốt tâu xin cho làm chức trực lại ở cửa Tử đồng. Hôm qua ta hầu lính giá ngài lên chầu Thiên cung, tình cờ lại gặp nhà ngươi, đó cũng là vì thầy trò mình có cái mối duyên…"

(Trích chuyện Phạm Tử Hử lên chơi Thiên Tào, Truyền kì mạn lục, Nguyễn Dữ, NXB Trẻ, 2016, Tr.142)

Trả lời các câu hỏi:

Câu 1 (0,5 điểm). Xác định thể loại của đoạn trích trên. Theo đoạn trích, tính cách nào của Tử Hư được Dương Trạm răn đe và sửa đổi?

Câu 2 (0,5 điểm). Xác định các nhân vật giao tiếp trong đoạn trích trên, ai là người được Đức Đế quân khen là có bụng tốt và tâu xin cho làm chức trực lại ở cửa Tử đồng?

Câu 3 (1,0 điểm). Hiệu quả nghệ thuật của chi tiết kì ảo được sử dụng trong đoạn trích là gì?

Câu 4 (1,0 điểm). Theo em tinh thần tôn sư trọng đạo được biểu hiện như thế nào trong đoạn trích?

Câu 5 (1,0 điểm). Từ những hành động và tình cảm của Tử Hư dành cho người thầy của mình, em rút ra bài học gì cho bản thân?

Phần II. Viết (6,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm). Hãy viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về một yếu tố nội dung hoặc nghệ thuật mà em cho là đặc sắc nhất của đoạn thơ sau;

..Thời gian qua
Xin cám ơn đất nước
Bom đạn mấy mươi năm vẫn lúa reo, sóng hát
Còn vọng vang với những câu Kiều
Trong từng ngần ấy những thương yêu
Tiếng mẹ ru hời
Điệu hò thánh thót
Mang hình bóng quê hương tôi lớn thành người

Đất nước của tôi ơi!
Vẫn sáng ngời như vầng trăng vành vạnh.

(Cảm ơn đất nước - Huỳnh Thanh Hồng https://)

------------- HẾT -------------

(Học sinh không được sử dụng tài liệu. GV coi thi không giải thích gì thêm)

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KỲ II

NĂM HỌC: 2024 - 2025

MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 9

(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

Đọc hiểu

(4,0 điểm)

Thể loại của đoạn trích trên: Truyền kì

Tính cách của Tử Hư được Dương Trạm răn đe và sửa đổi: Kiêu căng

0,25

Các nhân vật giao tiếp trong đoạn trích trên: Tử Hư và Dương Trạm

- Người được Đức Đế quân khen là có bụng tốt và tâu xin cho làm chức trực lại ở cửa Tử đồng: Dương Trạm

0,25

HS có thể đưa ra những hiệu quả nghệ thuật của chi tiết kì ảo khác nhau được sử dụng trong đoạn trích nhưng cần đảm bảo được các ý cơ bản sau:

- Tạo ra sự sinh động, tạo hứng thú tăng tính hấp dẫn cho người đọc.

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của Dương Trạm.

- Muốn bất tử hóa nhân vật Dương Trạm vì đã có những phẩm chất tốt.

- Khắc họa, làm nổi bật đặc điểm tính cách của nhân vật trong truyện.

0,25

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là tỏ ra hiểu vấn đề: Những biểu hiện của tinh thần tôn sư trọng đạo:

- Tôn trọng, lễ phép, chăm học.

- Luôn nghĩ về công lao thầy cô, mong muốn được đền đáp.

- Người đi học cần rèn trước hết là đạo đức…

- Kính trọng thông qua lời nói và hành động thiết thực.

0,25

Từ những hành động và tình cảm của Tử Hư dành cho người thầy của mình, học sinh rút ra nhiều bài học khác nhau (từ 2 bài học đúng, HS được điểm tối đa)

- Ghi nhớ công ơn, đền đáp công lao dạy dỗ chúng ta nên người của thầy cô, sự giúp đỡ của người khác dành cho mình.

- Ngoan ngoãn, lễ phép, vâng lời và kính trọng thầy cô.

- Sống có trách nhiệm, ân nghĩa, thủy chung với ông bà cha mẹ, với thầy cô, với tổ quốc, với những người cho ta cuộc sống hạnh phúc, bình an.

…

1,0

Viết

(6,0 điểm)

c. Về hình thức:

0,25

d. Về nội dung

1. Mở đoạn:

- Giới thiệu tác giả tác phẩm, đoạn trích thơ

- Khái quát cảm nhận chung về đoạn thơ: vẻ đẹp của đất nước và long tự hào của tác giả

2. Thân đoạn:

- Cảm nhận về nội dung của khổ thơ

- Cảm nhận nghệ thuật của khổ thơ

+ Thể thơ tự do phù hợp với mạch tâm trạng của tác giả.

+ Sử dụng biện pháp tu từ so sánh

+ Sáng tạo hình ảnh giàu sức gợi, ngôn ngữ mộc mạc, giản dị…

+ Giọng điệu ngân nga, tha thiết.

3. Kết đoạn:

- Khẳng định cảm xúc khi đọc khổ thơ: xúc động với tình cảm của tác giả dành cho đất nước mình

- Khổ thơ khơi gợi trong lòng mỗi người lòng tự hào về đất nước, lòng biết ơn thế hệ đi trước, từ đó có thái độ sống đúng đắn

0,25

0,75

0,5

0,25

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội:

Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.

0,25

b. Xác định đúng yêu cầu của đề:

Trình bày suy nghĩ về một vấn đề cần giải quyết.

0,25

c. Triển khai vấn đề

HS có thể triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau:

* Mở bài:

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng xả rác bừa bãi ở trường học hoặc khu vực dân cư

* Thân bài:

- Giải thích vấn đề:

- Phân tích các khía cạnh của vấn đề (có kết hợp lấy dẫn chứng phân tích)

+ Thực trạng của vấn đề:

Ở khu dân cư, rác thải thường được vứt bừa bãi ra đường phố, vỉa hè, cống rãnh, ao hồ…

+ Nguyên nhân của vấn đề:

- Việc xử phạt chưa nghiêm: Mức xử phạt đối với hành vi xả rác bừa bãi còn nhẹ, chưa đủ sức răn đe.

+ Hậu quả của vấn đề:

- Ô nhiễm môi trường: Rác thải không được thu gom và xử lý đúng cách sẽ gây ô nhiễm đất, nước, không khí, làm suy thoái môi trường và ảnh hưởng đến sức khỏe con người.

- Ùn tắc giao thông: Rác thải vứt bừa bãi trên đường phố có thể gây cản trở giao thông, tiềm ẩn nguy cơ tai nạn.

- Giải pháp khắc phục, giải quyết vấn đề

0,25

0,5

0,75

c. Kết bài: Khẳng định, khái quát lại vấn đề nghị luận. Liên hệ.

0,25

d. Chính tả, ngữ pháp

- Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.

0,25

e. Sáng tạo: Thể hiện sự hiểu biết sâu sắc của bản thân về vấn đề; bố cục mạch lạc, lời văn thuyết phục.

0,25

Chú ý: Nếu học sinh làm cách khác đúng vẫn cho điểm tối đa

ĐỀ 10

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2024-2025

MÔN: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm). Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

TRƯA HÈ

Bàng Bá Lân

Dưới gốc đa già, trong vũng bóng,

Nằm mát, đàn trâu ngẫm nghĩ nhai.

Ve ve rung cánh, ruồi say nắng;

Gà gáy trong thôn những tiếng dài.

Trời lơ cao vút không buông gió;

Đồng cỏ cào phô cánh lượt hồng,

Êm đềm sóng lụa trôi trên lúa;

Nhạc ngựa đường xa rắc tiếng đồng.

Quán cũ nằm lười trong sóng nắng,

Bà hàng thưa khách ngủ thiu thiu

Nghe mồ hôi chảy đầm như tắm…

Đứng lặng trong mây một cánh diều.

Cành thưa, nắng tưới, chim không đứng;

Quả chín bâng khuâng rụng trước hè.

Vài cô về chợ buông quang thúng

Sửa lại vành khăn dưới bóng tre.

Thời gian dừng bước trên đồng vắng;

Lá ngập ngừng sa nhẹ lướt ao.

Như mơ đường khói lên trời nắng;

Trường học làng kia tiếng trống vào.

(Hoài Thanh, Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam, NXB Văn học, 2009)

Câu 1(0,5 điểm). Xác định thể thơ được sử dụng trong văn bản trên.

Câu 2(0,5 điểm). Tìm những từ ngữ, hình ảnh nào là tín hiệu đặc trưng của mùa hè?

Câu 3(1,0 điểm). Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong dòng thơ “Nằm mát, đàn trâu ngẫm nghĩ nhai” và nêu tác dụng.

Câu 4(1,0 điểm). Qua những hình ảnh được miêu tả trong bài thơ, em hãy nhận xét về bức tranh trưa hè tại miền quê của tác giả.

Câu 5(1,0 điểm). Qua văn bản trên, tác giả muốn gửi gắm tới chúng ta những thông điệp nào trong cuộc sống?

II. PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm)

Câu 1( 2,0 điểm).

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày cảm nhận về bức tranh hè trong văn bản “Trưa hè” của Bàng Bá Lân?

Câu 2( 4,0 điểm)

Viết bài văn nghị luận xã hội về một vấn đề cần giải quyết: "Là một học sinh-thế hệ trẻ tương lai của đất nước, hãy đề xuất những giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học và các gia đình”.

------------- HẾT -------------

(Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2024 - 2025

MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9

Hướng dẫn chấm gồm: 03 trang

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	4,0
	1	- Bài thơ Trưa hè được viết theo thể thơ: 7 chữ	0,5
	2	- Những từ ngữ, hình ảnh là tín hiệu đặc trưng của mùa hè: gốc đa già, đàn trâu, ve rung cánh, ruồi say nắng, đồng cỏ, quả chín, bóng tre, đồng vắng, dải mây trắng, cánh diều…	0,5
	3	- - Biện pháp tu từ: nhân hoá ( đàn trâu ngẫm nghĩ nhai) - Tác dụng: + Làm cho loài trâu trở nên gần gũi với con người như những người bạn gần gũi, thân thiết. + Tô điểm thêm sự vắng vẻ của trưa hè + Biểu thị được suy nghĩ, tình cảm của con người, thể hiện tình yêu thiên nhiên của tác giả	0,25 0,25 0,25 0,25
	4	- Nhận xét về bức tranh trưa hè tại miền quê của tác giả: + Bức tranh trưa hè được miêu tả qua những hình ảnh đặc trưng của mùa hè. Những hình ảnh mộc mạc, giản dị ấy đã gợi nên một không gian vắng vẻ, yên tĩnh như ngưng đọng. + Bức tranh trưa hè yên bình, mang đậm hồn quê Bắc Bộ đã cho thấy tài năng, tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của nhà thơ.	0,5 0,5
	5	- Qua văn bản trên, tác giả muốn gửi gắm tới chúng ta những thông điệp trong cuộc sống: + Chúng ta luôn yêu quý những cảnh đẹp bình dị của quê hương, đất nước. + Biết ơn, trân trọng về sự vất vả, tần tảo của những người bà, người mẹ nói riêng và những con người lao động chân chất thôn quê nói chung. Hoặc: + Mỗi người cần có Sự gắn bó tha thiết, tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước. + Biết ơn, chân quý những con người lao động của quê hương, đất nước.	0,5 0,5
II		VIẾT	6,0
	1	*Viết đoạn văn khoảng 200 chữ cảm nhận về bức tranh hè qua văn bản Trưa hè của Bàng Bá Lân*	2,0
		a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng( khoảng 200 chữ) của đoạn văn. Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích hoặc song hành	0,25
		b. Xác định đúng yêu cầu của đề: cảm nhận về bức tranh hè qua bài thơ “Trưa hè” của Bàng Bá Lân	0,25
		c. Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn. HS có thể trình bày đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau: - Mở đoạn: Giới thiệu tên tác giả, tên bài thơ và nêu cảm xúc, suy nghĩ chung của em về yếu tố đặc sắc nhất( thuộc nội dung hoặc nghệ thuật) của bài thơ. - Thân đoạn: bướm bay tự do, tiếng chim hót vang lên trong không gian mênh mông. * Bức tranh thiên nhiên buổi trưa hè: bầu trời cao vút, dải mây trắng, nắng tưới, gà gáy trong thôn,… + Nêu đặc điểm nội dung hoặc nghệ thuật của khổ thơ hoặc dòng thơ đó. * Nghệ thuật: so sánh , nhân hoá, ẩn dụ( đàn trâu nằm ngẫm nghĩ, cây đa cổ thụ già lua hay ruồi say nắng,.. ) * Tác dụng: bức tranh mùa hạ trở lên sinh động, hấp dẫn hơn, không gian trầm lắng, mơ màng. * Nội dung: Những bức tranh tươi sáng về thiên nhiên, những âm thanh nhịp nhàng của cuộc sống quê hương, cùng những không gian làng quê khiến ta cảm nhận rõ ràng sự yên bình và thanh tịnh mà mùa hè mang lại. + Nêu cụ thể cảm xúc, suy nghĩ hoặc liên tưởng, tưởng tượng về yếu tố đó. - Kết đoạn: Khái quát lại cảm xúc, suy nghĩ của em về yếu tố đặc sắc đã nêu. + Bài thơ đã tạo nên một không gian thi vị và tươi sáng về mùa hè, khiến người đọc cảm nhận được vẻ đẹp tình cảm và hòa mình vào không gian tự nhiên thanh bình. Qua đó cũng cảm nhận được tình yêu của tác giả với quê hương.	0,25 1,0 0,25
		d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.	0,25
		e. Sáng tạo: có cách diễn đạt mới mẻ, phát hiện tinh tế; giọng văn mang đậm cá tính của người viết.	0,25
	2	*Viết bài văn nghị luận xã hội về một vấn đề cần giải quyết: "Là một học sinh-thế hệ trẻ tương lai của đất nước,* hãy đề xuất những giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học và các gia đình?”**	4,0
		a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài Xác định được yêu cầu của kiểu bài: Nghị luận xã hội về một vấn đề cần giải quyết( con người trong mối quan hệ với tự nhiên)	0,5
		b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: “những giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học và các gia đình”
		c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề cần nghị luận. - Xác định được ý chính của bài viết. - Xác định các ý theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận:
		1. Mở bài: Giới thiệu được vấn đề nghị luận và nêu khái quát quan điểm cá nhân về vấn đề. 2. Thân bài: Triển khai vấn đề cần nghị luận a. Giải thích: Rác thải nhựa là các sản phẩm làm từ nhựa không phân hủy hoặc phân hủy rất chậm trong môi trường tự nhiên. Chúng bao gồm túi nilon, chai nhựa, hộp nhựa, ống hút nhựa, đồ dùng một lần... b. Phân tích vấn đề b1. Thực trạng: Theo thống kê của Bộ Tài nguyên và Môi trường, mỗi ngày Việt Nam thải ra khoảng 28.000 tấn rác thải nhựa, trong đó chỉ có khoảng 10% được tái chế. Phần lớn số còn lại bị chôn lấp hoặc thải ra môi trường, gây ô nhiễm đất, nước, không khí và đại dương. b2. Nguyên nhân: + Ý thức người dân: Nhiều người vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tác hại của rác thải nhựa và chưa có thói quen phân loại, xử lý rác đúng cách. + Quản lý lỏng lẻo: Việc quản lý rác thải nhựa ở nhiều nơi còn lỏng lẻo, thiếu các biện pháp chế tài đủ mạnh. + Sản xuất và tiêu dùng tràn lan: Các sản phẩm nhựa được sản xuất và tiêu thụ với số lượng lớn, trong khi các giải pháp thay thế còn hạn chế. - b3. Hậu quả: + Môi trường: Rác thải nhựa gây ô nhiễm đất, nước, không khí, làm mất mỹ quan đô thị và nông thôn, phá hủy hệ sinh thái, đe dọa sự đa dạng sinh học. + Sức khỏe: Các chất độc hại trong nhựa có thể xâm nhập vào cơ thể con người qua đường hô hấp, tiêu hóa, gây ra nhiều bệnh nguy hiểm như ung thư, dị tật bẩm sinh, rối loạn nội tiết... + Kinh tế: Ô nhiễm rác thải nhựa gây thiệt hại lớn cho ngành du lịch, thủy sản và các ngành kinh tế khác. + Ý kiến trái chiều: Một số người cho rằng việc giảm thiểu rác thải nhựa là không cần thiết vì nhựa mang lại nhiều tiện ích và việc thay thế nhựa bằng các vật liệu khác sẽ tốn kém hơn. + Phản biện: Lợi ích ngắn hạn của nhựa không thể bù đắp cho những tác hại lâu dài mà nó gây ra. Việc đầu tư vào các giải pháp thay thế nhựa là cần thiết để bảo vệ môi trường và sức khỏe con người, đồng thời thúc đẩy sự phát triển bền vững. b4. Giải pháp - Nâng cao nhận thức về tác hại của rác thải nhựa: + Tổ chức các buổi sinh hoạt, hội thảo, cuộc thi về môi trường để phổ biến kiến thức về tác hại của rác thải nhựa. + Sử dụng các phương tiện truyền thông như báo tường, trang web của trường, mạng xã hội để chia sẻ thông tin. - Thay đổi thói quen sử dụng đồ nhựa dùng một lần: + Hạn chế sử dụng túi nilon, ống hút nhựa, hộp xốp, chai nhựa dùng một lần. + Mang theo bình nước cá nhân, hộp cơm, túi vải khi đi học, đi làm, đi chợ. + Sử dụng lại chai nhựa, lọ thủy tinh để đựng nước, thực phẩm. + Tái chế vỏ chai nhựa, giấy báo, lon kim loại thành các sản phẩm thủ công, đồ dùng học tập. - Trồng cây xanh: + Tham gia các hoạt động trồng cây xanh trong trường học, khu dân cư. + Chăm sóc cây xanh để chúng phát triển tốt, hấp thụ khí CO2 và thải ra O2, góp phần làm sạch không khí và giảm hiệu ứng nhà kính. 3. Kết bài: Khẳng định lại quan điểm cá nhân và rút ra bài học cho bản thân.	0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5
		d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau: - Triển khai được ít nhất hai luận điểm để làm rõ quan điểm của cá nhân. - Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận. - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng, bằng chứng tiêu biểu, phù hợp, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và bằng chứng. Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.	0,5
		đ. Diễn đạt: Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn.
		e. Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.
Tổng điểm			10,0

-----HẾT-----

ĐỀ 11

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2024-2025

MÔN: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

I. ĐỌC HIỂU (4.0 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:

NHỚ MẸ NĂM LỤT

Huy Cận

Năm ấy lụt to tận mái nhà

Mẹ con lên chạn (1)– Bố đi xa

Bốn bề nước réo, nghe ghê lạnh

Tay mẹ trùm con, tựa mẹ gà.

Mẹ cắn bầm môi cho khỏi khóc

Thương con lúc ấy biết gì hơn?

Nước mà cao nữa không bè thúng

Nếu chết trời ơi! Ôm lấy con.

Gọi với láng giềng, lời mẹ dặn

“Xẩy chi cứu giúp lấy con tôi!”

Tiếng dờn giữa nước mênh mông trắng

Đáp lại từ xa một tiếng “ời”

Nước, nước... lạnh tê như số phận
Lắt lay còn ngọn mấy hàng cau
Nhưng mà mẹ thức ngồi canh chạn
Mắt mẹ trừng sâu hơn nước sâu.

Vậy đó mẹ ơi, đời của mẹ
Đường trơn bấu đất mẹ kiên gan
Nuôi con lớn giữa bao cay cực
Nước lụt đời lên mẹ cắn răng.

Năm ấy vườn cau long mấy gốc
Rầy đi một dạo, trái cau còi
Trên đầu tóc mẹ thêm chùm bạc
Lụt xuống, còn vương mảnh nước soi.

()

(1) Chạn: gác cao sát mái nhà để đồ đạc khi lụt (khỏi ướt).

Lựa chọn đáp án đúng nhất: từ câu 1 đến câu 8, mỗi câu đúng 0,25 điểm.

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của bài thơ?

A. Biểu cảm. B. Tự sự. C. Miêu tả. D . Nghị luận

Câu 2. Chỉ ra thành phần biệt lập có trong đoạn thơ sau:

Mẹ cắn bầm môi cho khỏi khóc

Thương con lúc ấy biết gì hơn?

Nước mà cao nữa không bè thúng

Nếu chết trời ơi! Ôm lấy con.

A. Cảm thán. B. Phụ chú.

C. Tình thái. D. Gọi đáp.

Câu 3. Người mẹ không được miêu tả bằng hình ảnh như thế nào trong kí ức của “con”?

A. Tay mẹ trùm con, tựa mẹ già.	B. Mẹ thức ngồi nhìn nước trắng mênh mông.
C. Mẹ cắn bầm môi cho khỏi khóc.	D. Mẹ cùng con lên chạn tránh nước lụt.

Câu 4. Em hiểu như thế nào về câu thơ “Nếu chết trời ơi! Ôm lấy con” ?

A. Người mẹ tưởng đến cảnh mấy mẹ con phải chết mà hoảng sợ.

B. Người mẹ tưởng đến cảnh nước lũ dâng cao cướp đi mạng sống mấy mẹ con mà hoảng sợ thương xót cho con.

C. Người mẹ tưởng đến cảnh nước lũ dâng cao mà thương xót cho con.

D. Người mẹ bình tĩnh lo cho con trước cảnh nước lũ dâng cao.

Câu 5. Hãy chỉ ra và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong câu thơ:

A. Điệp ngữ, nhấn mạnh mức độ nước ngập sâu, nguy hiểm.

B. Nhân hóa, giúp cảm nhận được sự lo lắng của người mẹ khi nước lụt dâng cao.

C. So sánh, giúp hình dung rõ hơn ánh mắt lo lắng, tập trung cao độ của mẹ vào mực nước dưới chân chạn đề phòng bất trắc để cứu con.

D. Ẩn dụ, giúp hình dung rõ hơn ánh mắt lo lắng, tập trung cao độ của mẹ vào mực nước dưới chân chạn đề phòng bất trắc để cứu con.

Câu 6. Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là gì?

A. Tôn trọng, yêu quý.

B. Thương cảm, tiếc nuối.

C. Khâm phục, biết ơn.

D. Xót thương, day dứt.

Câu 7. Tác giả muốn nói điều gì, thể hiện nỗi niềm gì trong 2 câu thơ sau?

“ Trên đầu tóc mẹ thêm chùm bạc

Lụt xuống, còn vương mảnh nước soi.”

A. Gợi cảnh tan hoang sau lũ.

B. Nỗi lòng quặn thắt của con khi nhớ về mẹ vào mũa lũ năm đó.

C. Nỗi lo đau đáu còn đó sau khi cơn lũ qua đi.

D. Gợi cảnh đau lòng sau lũ: mẹ thêm già nua, tài sản tang hoang chỉ còn vũng nước đọng.

Câu 8. Ý nghĩa của bài thơ Nhớ mẹ năm lụt là?

A. Bài thơ đã khắc họa được bức tranh cùng những kỉ niệm của con với mẹ mùa mưa lũ .

B. Bài thơ thể hiện số phận bất hạnh và khổ cực của hai mẹ con mùa mưa lũ.

C. Bài thơ thể hiện sự tàn nhẫn của thiên nhiên với cuộc sống vật chất và tinh thần của con người.

D. Bài thơ đã thể hiện tình cảm sâu nặng và sự hy sinh cao cả của người mẹ dành cho con của mình trong hoàn cảnh khó khăn, đồng thời gợi lên sự cảm thông và biết ơn của con đối với mẹ.

Câu 9.(1 điểm) Sau khi đọc bài thơ “Nhớ mẹ năm lụt” của tác giả Huy Cận, em cảm nhận như thế nào về hình ảnh người mẹ trong kí ức của nhân vật trữ tình?

Câu 10. (1 điểm) Hình ảnh người mẹ trong bài thơ đã khơi gợi cho em suy nghĩ, cảm xúc gì về mẹ của mình? Em mong muốn làm điều gì cho mẹ?

II. VIẾT (6,0 điểm)

Câu 11. Hiện nay, bạo lực học đường đã trở thành mối quan tâm của rất nhiều gia đình, các nhà trường và là nỗi trăn trở của toàn xã hội bởi hậu quả nghiêm trọng mà nó gây ra. Em hãy viết một bài văn trình bày suy nghĩ về hiện tượng trên.

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II

Môn: Ngữ văn lớp 9

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	4,0
	1	A	0,25
	2	A	0,25
	3	B	0,25
	4	B	0,25
	5	C	0,25
	6	C	0,25
	7	D	0,25
	8	D	0,25
	9	* Gợi ý: Cảm nhận về hình ảnh người mẹ trong kí ức của nhân vật trữ tình: + Người lam lũ, vất vả, đáng thương. + Yêu thương con vô bờ bến. + Mạnh mẽ, kiên cường. + Hi sinh, quên mình vì sự sống của con. (Lưu ý: Học sinh phải dựa vào ý thơ để cảm nhận về nhân vật người mẹ. Nêu được ít nhất 2 ý thì đạt điểm tuyệt đối. HS cũng có thể diễn đạt bằng từ ngữ khác, nhưng nội dung tương tự thì vẫn cho điểm tuyệt đối)	1.0
	10	Gợi ý: - Học sinh trả lời được suy nghĩ, cảm xúc về mẹ của mình. (0,5 điểm) - Nêu được việc muốn làm cho mẹ.(0,5 điểm) (Lưu ý: đây là phần mở HS chỉ cần nêu những cảm xúc, suy nghĩ, việc làm phù hợp thì cho điểm tuyệt đối)	1.0
II		VIẾT	6,0
		a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội	0,5
		b. Xác định đúng yêu cầu của đề bài: suy nghĩ về hiện tượng bạo lực học đường hiện nay.	0,5
		c. Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo các ý sau: - Xác định đúng vấn đề nghị luận, luận điểm rõ ràng, luận cứ thuyết phục. - Vận dụng các thao tác lập luận để viết bài văn nghị luận. - Bài viết cần súc tích, lập luận chặt chẽ nhưng cần đảm bảo bố cục của một bài văn nghị luận xã hội Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận (bạo lực trong học đường hiện nay.) Thân bài: Trình bày cụ thể suy nghĩ của bản thân về bạo lực trong học đường hiện nay: - Giải thích: Thế nào là bạo lực học đường? - Hiện trạng của bạo lực học đường hiện nay. ( Lấy được dẫn chứng phân tích, minh họa) - Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng bạo lực học đường. - Hậu quả của bạo lực học đường: ( Lấy được dẫn chứng phân tích, minh họa) - Cách khắc phục nạn bạo lực học đường. *Kết bài: - Khẳng định lại tính chất nghiêm trọng của hiện tượng bạo lực học đường hiện nay. - Rút ra bài học, liên hệ bản thân.	4.0
		d. Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0,5
		e. Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận.	0,5

G. THẨM ĐỊNH ĐỀ KIỂM TRA:

H. XỬ LÝ KẾT QUẢ SAU KIỂM TRA:

ĐỀ 12

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2024-2025

MÔN: NGỮ VĂN 9

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Đọc bài thơ sau:

HƠI ẤM Ổ RƠM

(Nguyễn Duy)

Tôi gõ cửa ngôi nhà tranh nhỏ bé ven đồng chiêm
Bà mẹ đón tôi trong gió đêm:
- Nhà mẹ hẹp nhưng còn mê chỗ ngủ
Mẹ chỉ phàn nàn chiếu chăn chả đủ
Rồi mẹ ôm rơm lót ổ tôi nằm.

Rơm vàng bọc tôi như kén bọc tằm,
Tôi thao thức trong hương mật ong của ruộng
Trong hơi ấm hơn nhiều chăn đệm
Của những cọng rơm xơ xác gầy gò.

Hạt gạo nuôi hết thảy chúng ta no
Riêng cái ấm nồng nàn như lửa
Cái mộc mạc lên hương của lúa
Đâu dễ chia cho tất cả mọi người.

(In trong tập Cát trắng. NXB Quân đội nhân dân, 1973)

Thực hiện các yêu cầu:

Câu 1 (0.5 Điểm): Xác định thể thơ của bài thơ trên.

Câu 2 (0,5 điểm): Xác định nhân vật trữ tình trong bài thơ trên.

Câu 3 (1,0 điểm): Phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ sau: Rơm vàng bọc tôi như kén bọc tằm
Câu 4 (1,0 điểm): Nhận xét về tình cảm của nhân vật trữ tình trong bài thơ.

Câu 5 (1,0 điểm): Bài học sâu sắc nhất em nhận được qua bài thơ trên là gì?

II. VIẾT (6,0 điểm):

Câu 1. (2,0 điểm):

Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em về khổ thơ cuối trong bài thơ “Hơi ấm ổ rơm” của Nguyễn Duy.

Câu 2. (4,0 điểm):

Viết bài văn nghị luận xã hội về một vấn đề cần giải quyết: "Là một học sinh, em hãy đề xuất những giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học và trong các gia đình?”

------------- HẾT -------------

(Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)

ĐÁP ÁN

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	4,0
	1	- Thể thơ: Tự do	0,5
	2	- Nhân vật trữ tình: nhân vật “tôi” (nhà thơ)	0,5
	3	- BPTT: So sánh: rơm vàng bọc tôi được so sánh với kén bọc tằm. cảm. + Nhấn mạnh những cảm nhận của nhân vật tôi - đó là niềm hạnh phúc, cảm thấy ấm áp trong sự yêu thương, bao bọc, chở che khi nằm giữa ổ rơm mà người mẹ nghèo làm cho mình. + Qua đó thể hiện lòng biết ơn, trân trọng của nhân vật tôi trước tấm lòng yêu thương của người mẹ.	0,25 0,25 0,25 0,25
	4	- Tình cảm của nhân vật trữ tình trong bài thơ là tình cảm biết ơn, trân trọng người mẹ nhân dân đã cưu mang, chở che, bao bọc cho những người lính, dù đó không phải là con đẻ của mình. - Đó là những tình cảm giản dị, mộc mạc, có ý nghĩa hình thành nhân cách và giáo dục lối sống đẹp cho thế hệ trẻ.	0,5 0,5
	5	- Bài học sâu sắc nhất em nhận được qua bài thơ trên là: + Phải ghi nhớ công lao của những người đã giúp đỡ mình trong cuộc sống. + Niềm vui, hạnh phúc đôi khi đến từ những điều bình dị. Vì vậy chúng ta hãy trân trọng niềm vui, hạnh phúc từ những điều bình dị ấy để cuộc sống có ý nghĩa hơn.	0,5 0,5
II		VIẾT	6,0
	Câu 1	e. Về hình thức: Đảm bảo hình thức, dung lượng và cấu trúc của đoạn văn nghị luận văn học Mở đoạn nêu được vấn đề, Thân đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn khái quát được vấn đề.	0,25
	Câu 1	f. Về nội dung 1. Mở đoạn: - Giới thiệu vị trí của khổ thơ trong bài thơ, tác giả. - Khái quát cảm nhận chung về khổ thơ: tình cảm trân trọng và biết ơn sâu sắc của người lính đối với người mẹ nghèo. 2. Thân đoạn: *- Cảm nhận về nội dung của khổ thơ* + Thể hiện sự trân trọng hạt gạo nuôi dưỡng sự sống con người mỗi ngày nhưng hơi ấm rơm rạ từ lòng người sẽ cho con người một giá trị khác: lòng yêu thương bồi đắp tâm hồn người. + Thể hiện niềm xúc động mãnh liệt của người lính khi nhận được tình yêu thương của người mẹ nghèo. Đó là tình yêu thương giản dị, mộc mạc, chân thành, nồng ấm, thiêng liêng. + Qua đó, khổ thơ thể hiện tình cảm trân trọng và biết ơn sâu sắc của người lính dành cho người mẹ nghèo. *- Cảm nhận nghệ thuật của khổ thơ* + Thể thơ tự do phù hợp với mạch tâm trạng của tác giả. + Sử dụng rộng rãi các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ. + Sáng tạo hình ảnh giàu sức gợi, ngôn ngữ mộc mạc, giản dị… + Giọng điệu ngân nga, tha thiết. 3. Kết đoạn: - Khổ thơ khơi gợi trong lòng mỗi người lối sống đẹp- biết ơn những người đã cưu mang, giúp đỡ mình.	0,25 0,75 0,5 0,25
	Câu 2	a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận xã hội: Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.	0,25
		b. Xác định đúng yêu cầu của đề: Trình bày suy nghĩ về một vấn đề cần giải quyết.	0,25
		c. Triển khai vấn đề HS có thể triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu sau: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Những giải pháp phù hợp để giảm thiểu rác thải nhựa trong trường học và trong các gia đình. * Thân bài: - Giải thích vấn đề: Rác thải nhựa là các sản phẩm làm từ nhựa không phân hủy hoặc phân hủy rất chậm trong môi trường tự nhiên. Chúng bao gồm túi nilon, chai nhựa, hộp nhựa, ống hút nhựa, đồ dùng một lần... - Phân tích các khía cạnh của vấn đề *+ Thực trạng của vấn đề:* · Theo thống kê của Bộ Tài nguyên và Môi trường, mỗi ngày Việt Nam thải ra khoảng 28.000 tấn rác thải nhựa, trong đó chỉ có khoảng 10% được tái chế. Phần lớn số còn lại bị chôn lấp hoặc thải ra môi trường, gây ô nhiễm đất, nước, không khí và đại dương. *+ Nguyên nhân của vấn đề:* - Nhiều người vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tác hại của rác thải nhựa và chưa có thói quen phân loại, xử lý rác đúng cách. - Việc quản lý rác thải nhựa ở nhiều nơi còn lỏng lẻo, thiếu các biện pháp chế tài đủ mạnh. - Các sản phẩm nhựa được sản xuất và tiêu thụ với số lượng lớn, trong khi các giải pháp thay thế còn hạn chế. *+ Hậu quả của vấn đề:* - Môi trường: Rác thải nhựa gây ô nhiễm đất, nước, không khí, làm mất mỹ quan đô thị và nông thôn, phá hủy hệ sinh thái, đe dọa sự đa dạng sinh học. - Sức khỏe: Các chất độc hại trong nhựa có thể xâm nhập vào cơ thể con người qua đường hô hấp, tiêu hóa, gây ra nhiều bệnh nguy hiểm như ung thư, dị tật bẩm sinh, rối loạn nội tiết... - Kinh tế: Ô nhiễm rác thải nhựa gây thiệt hại lớn cho ngành du lịch, thủy sản và các ngành kinh tế khác. - Giải pháp khắc phục, giải quyết vấn đề rác thải nhựa. Sử dụng các phương tiện truyền thông như báo tường, trang web của trường, mạng xã hội để chia sẻ thông tin. - Thay đổi thói quen sử dụng đồ nhựa dùng một lần: Hạn chế sử dụng túi nilon, ống hút nhựa, hộp xốp, chai nhựa dùng một lần. Mang theo bình nước cá nhân, hộp cơm, túi vải khi đi học, đi làm, đi chợ. Sử dụng các sản phẩm thay thế thân thiện với môi trường như túi giấy, ống hút tre, hộp cơm inox. - Tái sử dụng và tái chế đồ nhựa: Sử dụng lại chai nhựa, lọ thủy tinh để đựng nước, thực phẩm. Tái chế vỏ chai nhựa, giấy báo, lon kim loại thành các sản phẩm thủ công, đồ dùng học tập. Tham gia các hoạt động thu gom và tái chế rác thải nhựa do trường học, địa phương tổ chức. Tái sử dụng và tái chế đồ nhựa giúp giảm lượng rác thải nhựa ra môi trường, tiết kiệm tài nguyên và năng lượng. - Tham gia các hoạt động trồng cây xanh trong trường học, khu dân cư. Chăm sóc cây xanh để chúng phát triển tốt, hấp thụ khí và thải ra , góp phần làm sạch không khí và giảm hiệu ứng nhà kính. * Kết bài: - Khẳng định vấn đề - Liên hệ bản thân.	0,25 0,25 0,5 0,5 0.5 0,75 0,25
		d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.	0,25
		e. Sáng tạo: Thể hiện sự hiểu biết sâu sắc của bản thân về vấn đề; bố cục mạch lạc, lời văn thuyết phục.	0,25

--- HẾT---

Bộ 15 Đề Ôn Tập Giữa Học Kỳ 2 Ngữ Văn 9 Năm Học 2024 - 2025

0 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu