Give the correct forms of words in brackets.

1. The UN's organisations provide opportunities for children, (ABLE) ______ people and poor people to improve their lives.

2. Two million people in the city live in very great (POOR) ______.

3. The countries in one area have always been (COMPETE) ______, but they’re also very supportive of each other.

4. A lot of people die of (HUNGRY) ______ all over the world every day.

5. I didn’t get much of (IMPRESS) ______ of the school because I was too small to remember everything.

Mark the letter A, B, C, or D to indicate the correct answer to each of the following sentences.

1. Our company has gained _____ benefits from selling local products.

A. economy B. economics C. economic D. economical

2. There are many new learning _____ which students can take part in at schools now.

A. activities B. materials C. resources D. regulations

3. Men and women should be _____ equally at work.

A. treat B. treatment C. treating D. treated

4. More men are now taking jobs _____ done by women.

A. tradition B. traditionally C. traditional D. traditionalism

5. _____ gives girls the opportunity to have a better life.

A. Educate B. Educator C. Education D. Educational

6. He bought all the materials _____ he needs for his English course.

A. that B. who C. whom D. whose

7. You can find a lot of _____ websites to learn English.

A. harmful B. healthy C. useless D. helpful

8. You can check your _____ right after you complete the online exercises or tests.

A. outcomes B. results C. achievements D. incomes

9. We can _____ paper because textbooks, assignments and dictionaries are all digital.

A. save B. waste C. earn D. use

10. I think online learning is easier and more effective because it allows us _____ at our own pace.

A. learn B. learning C. to learn D. learned

11. In the Pacific Island of Fiji, a new sport programme enables both male and female school teachers _____ training as coaches.

A. receive B. to receive C. receiving D. received

12. Indonesia is _____ country in Southeast Asia.

A. more developing B. most developing

C. the most developing D. the more developing

13. No one in the online course is _____ than him.

A. the most hard-working B. hard-working

C. the more hard-working D. more hard-working

A. whose B. which C. that D. who

15. The activities _____ students like to join are role-plays, projects and stories.

A. whose B. which C. whom D. who

Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions.

1. They bought the most cheapest cake in the restaurant last week.

A B C D

2. Anna told me about her new job, that she's enjoying very much.

A B C D

3. Child marriage also carries serious healthy risks as young girls are not physically developed to

A B C

give birth.

4. It particularly aims supporting the most disadvantaged children all over the world.

A B C D

5. When they leave school, they should have the necessary skills and know to work in

A B C

a fast-changing world.

C. GRAMMAR

Turn the sentences into the passive voice:

1. Parents shouldn't keep their children at home all the time.

=> ____________________________________________________________________________.

2. No one can treat girls unequally.

=> ____________________________________________________________________________.

3. The government should give more girls the opportunity to have a better life.

=> ____________________________________________________________________________.

4. They have to tidy up the room after the lesson.

=> ____________________________________________________________________________.

5. My best friend can do these exercises very quickly.

=> ____________________________________________________________________________.

6. They must show their identity cards when they enter the park.

=> ____________________________________________________________________________.

7. Noone will water my plants when I am in Paris.

=> ____________________________________________________________________________.

8. You may choose the way you live.

Combine two sentences using relative pronouns "who, which, whose, that”

1. A waiter served us. He was impolite and impatient.

=> The .

2. A building was destroyed in the storm. It has now been rebuilt.

=> The

3. A woman lives next door to me. She is a doctor.

=> The .

4. They told me everything. It was the truth.

=> They .

5. That lady is my mother’s friend. Her son is learning Arabic.

=> That

6. Some people were arrested. They have now been released.

=> The .

7. The machine broke down. It is working again now.

=> The .

8. I met my old friend. His wife is a famous actress.

=> I .

Give the correct forms of adjectives in comparatives or superlatives

1. I’d like to have a (reliable) ______ car. The one I have is too old.

2. Unfortunately the problem was (serious) ______ than I expected.

3. I prefer this bed to the others. It's (comfortable) ______.

4. This is (enjoyable) ______ holiday I've ever had.

5. I love living in the country. It’s (peaceful) ______ than living in a town.

6. She had (interesting) ______ performances among the participants in the show.

7. Kate doesn’t study very hard. She’s (interested) ______ in having a good time.

8. What’s (important) ______ decision you’ve ever made?

Rewrite the sentences without changing their meanings, using the given words

1. This movie is more boring than the ones I've ever seen.

=> This is

2. This coffee is the best one I've ever tasted.

=> I’ve never .

3. This room is the most luxurious in the hotel.

=> No room .

4. This picture is more valuable than any other pictures in the museum.

=> This picture .

=> Football .

D. SPEAKING

Mark the letter A, B, C or D to indicate the sentence that best completes each of the following exchanges.

1. Casie is talking to her dad

Casie: Dad, I would like to be a nurse.

Dad: _____.

A. That's not true. B. Don’t mention it.

C. I must say I like it. D. I’m afraid I disagree.

2. Casie is talking to her dad

Dad: It’s not easy to be a doctor.

Casie: _____.

A. Never mind. B. I know but I'm sure I can.

C. Can I help? D. Don’t be angry.

3. Casie is talking to Mai

Casie: Let’s go to see the concert tonight.

Mai: _____.

A. See you then B. I don’t mind doing it.

C. OK, what time? D. I love walking.

4. Casie is talking to Mai

Casie: Mai, I'm sorry for not going shopping with you this afternoon.

Mai: _____.

A. Great! B. Never mind. Another time.

C. I have a lot of time. D. Yeah, I'll be there on time.

5. Casie is talking to Mai

Casie: I have a problem with my exercises. Can you give me some advice?

Mai: _____.

A. I'd recommend asking your teacher.

B. It will be great if you can do it.

C. It’s my turn.

D. Show me your way.

E. READING

Read the following passage and mark the letter A, B, C or D to indicate the correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks.

Have you heard about the great flood? Perhaps you have heard about a man named Noah, who built a huge boat to escape the flood. In this legend of the great flood, water covered all the land, killing most of the people and animals on Earth. Only Noah's (1) ______ family, including his wife, three sons, and the sons' wives, survived the flood, along with all of the animals on his boat. After the flood waters receded, the people and animals on Noah’s boat set about

repopulating the Earth. This legend of Noah and his family is familiar to many people. However, it is not the only legend about a great flood. Actually, many cultures have similar stories about a great flood that wiped (2) ______ almost everyone on Earth.

Many people today believe that the great flood is only a legend. (3) ______, other people say that the striking similarities among all of the flood legends suggest that a real flood covered the Earth at some point long ago. In fact, some scientists (4) ______ that the ancient flood waters are now frozen in glaciers at the poles of the Earth. But why do the legends disagree with each other? The flood happened long before humans could write, so the story of the flood could only be (5) ______ through generations by oral retellings. As the story was passed by word of mouth, it may have changed as various cultures learned the story. This may explain why some parts of the legend differ. Through careful examination of similar elements in these legends, however, certain facts about an accident catastrophic flood may be revealed.

(Adapted from Reading Challenge 3 by Casey Malarcher and Andrea Janzen)

1. A. immediate B. extended C. nuclear D. present

2. A. down B. off C. out D. away

3. A. In addition B. Nonetheless C. On the contrary D. In contrast

4. A. speculated B. have speculated C. speculate D. are speculating

5. A. altered B. converted C. perpetuated D. bequeathed

Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D to indicate the correct answer to each of the questions.

The coronavirus pandemic has increased the necessity of digital and online learning, as most school and college students have spent longer periods at home than in school. Many educationalists and parents have been calling for children to go back to the classroom. There is the perception that no form of digital learning experience can surpass the classroom experience.

A study called "Online Education Platforms Scale College STEM Instruction With Equivalent Outcomes at Lower Cost” has found that students learned just as much in online STEM (science, technology, engineering and mathematics) college courses when compared to traditional classroom settings. The reason for the STEM focus is due to a current shortage of highly skilled professionals in these areas. These are sectors seen as important for global recovery.

In making this point for the relative success of e-learning, Cornell University researchers say that online learning can also be delivered at a fraction of the cost of the traditional school setting (around an 80 percent reduction, on average). Similar savings (albeit only 20 percent) can be made from a hybrid approach. The study used some 300 students based in Russia. To evaluate the data, scientists the researchers developed a controlled, randomized trial to test if students learned as much in online classes compared with traditional in-person classes. It was found that final exam scores did not differ significantly among the three versions. Another benefit is where activity-based online learning, rather than lecture-based, enhances student creativity.

Despite the equivalency in learning outcomes, there are other aspects of attending school or college that cannot be adequately catered for online. It was discovered that online students were less satisfied with their course experience compared to students in in-person and blended classes.

(Source: https://www.digitaljournal.com/)

6. Which could be the best title for the passage?

A. Efficiency of Online Education

B. A New Approach to Education

D. A Necessity in Time of the Pandemic

7. The word "These” in paragraph 2 refers to _____.

A. college courses B. STEM areas

C. professionals D. classroom settings

8. Which of the following statements is correct?

A. Hybrid approach is a mix of digital and face-to-face learning sessions.

B. E-learning can address the issues of running costs and instructor shortages.

C. Physical classroom requires more creativity than the online classroom does.

D. Students who struggle in offline classrooms will struggle in online learning.

9. The word "equivalency” in paragraph 4 mostly means _____.

A. consistency B. congruity C. similarity D. alignment

10. What can be concluded from the passage?

A. Many colleges, including Cornell University, have embraced digital learning.

B. New research appears to contradict the general viewpoint about online learning.

C. Online course-taking is more effective than a traditional classroom in all respects.

D. Online education demands a big commitment in terms of time, effort, and money.

ĐÁP ÁN CHI TIẾT

UNIT 8_ NEW WAYS TO LEARN

STT	ĐÁP ÁN	GIẢI THÍCH CHI TIẾT ĐÁP ÁN
PHÁT ÂM
1	D	*Kiến thức về phát âm của nguyên âm* A. feature /ˈfiːtʃər/ B. teacher /ˈtiːtʃər/ C. theatre /ˈθiːətər/ D. measure /ˈmeʒər/ *=> Đáp án D có nguyên âm được phát âm là /*e/. Các đáp án còn lại được phát âm là /iː/.
2	A	*Kiến thức về phát âm của nguyên âm* A. access /ˈækses/ B. attend /əˈtend/ C. another /əˈnʌðər/ D. award /əˈwɔːrd/ *=> Đáp án A có nguyên âm được phát âm là /æ/. Các đáp án còn lại được phát âm là /*ə/.
3	D	*Kiến thức về phát âm của nguyên âm* A. mountain /ˈmaʊntən/ B. sound /saʊnd/ C. thousand /ˈθaʊznd/ D. cousin /ˈkʌzn/ *=> Đáp án D có nguyên âm được phát âm là /ʌ/. Các đáp án còn lại được phát âm là /*aʊ/.
4	B	*Kiến thức về phát âm của nguyên âm* A. device /dɪˈvaɪs/ B. relative /ˈrelətɪv/ C. idea /aɪˈdiːə/ D. find /faɪnd/

		*=> Đáp án B có nguyên âm được phát âm là /ɪ/. Các đáp án còn lại được phát âm là /*aɪ/.
5	C	*Kiến thức về phát âm của phụ âm* A. survey /ˈsɜːrveɪ/ B. use /juːz/ (v) => use /juːs/(n) C. result /rɪˈzʌlt/ D. social /ˈsəʊʃl/ => Vì 2 đáp án A và D có phụ âm /s/ được phát âm là /s/ nên để có đáp án đúng, ta chọn đáp án C ở dạng danh từ. *=> Đáp án C có phụ âm được phát âm là /*z/. Các đáp án còn lại được phát âm là /s/.
TRỌNG ÂM
1	C	*Kiến thức về trọng âm* A. global /ˈɡləʊbl/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, nếu tất cả các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu tiên. B. topic /ˈtɒpɪk/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, nếu tất cả các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu tiên. C. discuss /dɪˈskʌs/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, động từ hai âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai. D. project /ˈprɑːdʒekt/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, danh từ 2 âm tiết trọng âm thường rơi vào âm tiết đầu tiên. Hơn nũa, trọng âm ưu tiên rơi vào nguyên âm dài /ɑː/. *=> Đáp án C có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Các đáp án còn lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất.*
2	A	*Kiến thức về trọng âm* A. purpose /ˈpɜːpəs/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, trọng âm ưu tiên rơi vào nguyên âm dài /ɜː/ và trọng âm không rơi vào âm /ə/. B. intend /ɪnˈtend/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, động từ hai âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai. C. upload /ˌʌpˈləʊd/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, động từ hai âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai và trọng âm không bao giờ rơi vào /ə/ hay /əʊ/.

		D. prepare /prɪˈper/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, động từ hai âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai. *=> Đáp án A có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Các đáp án còn lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai.*
3	A	*Kiến thức về trọng âm* A. strategy /ˈstrætədʒi/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, đuôi –y làm trọng âm dịch chuyển 3 âm tính từ cuối lên. B. specific /spəˈsɪfɪk/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi –ic làm trọng âm rơi vào trước âm đó. C. advantage /ədˈvæntɪdʒ/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi –age không ảnh hưởng đến trọng âm của từ và trọng âm không rơi vào âm /ə/ D. intention /ɪnˈtenʃn/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi –ion làm trọng âm rơi vào trước âm đó. *=> Đáp án A có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Các đáp án còn lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai.*
4	B	*Kiến thức về trọng âm* A. conversation /ˌkɒnvəˈseɪʃn/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Vì theo quy tắc, đuôi –ion làm trọng âm rơi vào trước âm đó. B. interesting /ˈɪntrestɪŋ/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, đuôi –ing không ảnh hưởng đến trọng âm của từ và nếu tất cả các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu tiên. C. information /ˌɪnfəˈmeɪʃn/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Vì theo quy tắc, đuôi –ion làm trọng âm rơi vào trước âm đó. D. presentation /ˌpriːznˈteɪʃn/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Vì theo quy tắc, đuôi –ion làm trọng âm rơi vào trước âm đó. *=> Đáp án B có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Các đáp án còn lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba.*
5	C	*Kiến thức về trọng âm* A. successful /səkˈsesfl/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi –ful không ảnh hưởng đến trọng âm của từ và trọng âm không rơi vào âm /ə/. B. responsible /rɪˈspɑːnsəbl/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi –ible làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

		C. understand /ˌʌndəˈstænd/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Vì theo quy tắc, động từ ghép trọng âm rơi vào từ thứ hai. D. materials /məˈtɪəriəl/ từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào âm /ə/ và đuôi –ial làm trọng âm rơi vào trước âm đó *=> Đáp án C có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Các đáp án còn lại có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai.*
TỪ ĐỒNG NGHĨA
1	B	*Từ đồng nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Bạn bè của tôi thường có rất nhiều ý tưởng *mới lạ,* thú vị về các chủ đề mà chúng tôi thảo luận trong nhóm. => original /əˈrɪdʒənl/ (a): mới lạ và thú vị theo cách khác với mọi thứ đã tồn tại trước đây Xét các đáp án: A. familiar /fəˈmɪliər/ (a): quen thuộc, thân thiết B. creative /kriˈeɪtɪv/ (a): sáng tạo C. unknown /ˌʌnˈnəʊn/ (a): không biết, không được nhận ra D. normal /ˈnɔːml/ (a): bình thường => Do đó: original ~ creative*
2	D	*Từ đồng nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Bạn cần có chiến lược *cụ thể* để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của mình. => specific /spəˈsɪfɪk/ (a): cụ thể Xét các đáp án: A. obvious /ˈɒbviəs/ (a): hiển nhiên, rõ ràng B. measurable /ˈmeʒərəbl/ (a): có thể đo lường được C. special /ˈspeʃl/ (a): khác biệt, đặc biệt D. particular /pəˈtɪkjələ(r)/ (a): cụ thể, riêng biệt => Do đó: specific ~ particular* *Note: strategy /ˈstrætədʒi/ (n): chiến lược
3	C	*Từ đồng nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Nhược điểm duy nhất của học tập kết hợp là chúng ta thực

sự cần có kết nối Internet nhanh.

=> connection /kəˈnekʃn/ (n): kết nối

*Xét các đáp án:

A. communication /kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn/ (n): sự giao thiệp, sự liên lạc

B. relation /rɪˈleɪʃn/ (n): mối quan hệ

C. link /lɪŋk/ (n): mối liên kết, sự kết nối hai hay nhiều thứ/ người

D. correspondence /ˌkɒrəˈspɒndəns/ (n): sự tương ứng

=> Do đó: connection ~ link

*Note:

+ blend /blend/ (v): kết hợp, pha trộn

Ví dụ: Blended learning is is a way of learning that combines online materials with traditional classroom methods. (Học tập kết hợp là phương pháp kết hợp giữa việc học truyền thống trên lớp và cách học trực tuyến qua mạng.

Từ đồng nghĩa - kiến thức về từ vựng

Tạm dịch: Các trường học hiện đại khuyến khích và thử thách học sinh trở thành những cá nhân có trách nhiệm và tự tin.

=> challenge /ˈtʃælɪndʒ/ (v): thử thách, thách thức

*Xét các đáp án:

A. dare /deə(r)/ (v): thách thức, thuyết phục ai đó làm điều gì đó nguy hiểm, khó khăn

B. question /ˈkwestʃən/ (v): hỏi, chất vấn

C. test /test/ (v): kiểm tra, thử nghiệm

D. confront /kənˈfrʌnt/ (v): đối mặt, đương đầu với

=> Do đó: challenge ~ dare

*Note:

+ encourage /ɪnˈkɜːrɪdʒ/ (v): cổ vũ, khuyến khích

=> encourage somebody to do something: cổ vũ ai làm gì

+ confident /ˈkɒnfɪdənt/ (a): tự tin

Từ đồng nghĩa - kiến thức về từ vựng

Tạm dịch: Thảo luận trong lớp là một đặc trưng chính của các trường

		học hiện đại. => feature /ˈfiːtʃə(r)/ (n): nét đặc biệt, nét đặc trưng Xét các đáp án: A. report /rɪˈpɔːt/ (v): bản báo cáo, tường thuật B. characteristic /ˌkærəktəˈrɪstɪk/ (v): một tính năng/ đặc tính điển hình mà một cái gì đó/ai đó có C. comment /ˈkɒment/ (v): bình luận D. attraction /əˈtrækʃn/ (v): sự thu hút, sự hấp dẫn => Do đó: feature ~ characteristic*
TỪ TRÁI NGHĨA
1	C	*Từ trái nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Anh ấy đang nói chuyện với những sinh viên có bài thuyết trình thực sự ấn tượng. => impressive /ɪmˈpresɪv/ (a): gây ấn tượng Xét các đáp án: A. superb /suːˈpɜːb/ (a): xuất sắc, có chất lượng tốt B. excellent /ˈeksələnt/ (a): xuất sắc, vô cùng tốt C. ordinary /ˈɔːdnri/ (a): bình thường D. splendid /ˈsplendɪd/ (a): rất ấn tượng; rất đẹp => Do đó: impressive >< ordinary* *Note: presentation /ˌpriːznˈteɪʃn/ (n): bài thuyết trình
2	A	*Từ trái nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Học sinh cũng tham gia các buổi cắm trại của trường để kết bạn với những học sinh khác và phát triển kỹ năng sống trong môi trường *xa lạ. => unfamiliar /ˌʌnfəˈmɪliə(r)/ (a): không quen biết, xa lạ* *Xét các đáp án:

A. accustomed /əˈkʌstəmd/ (a): quen thuộc với một cái gì đó và chấp nhận nó như bình thường

B. uncommon /ʌnˈkɒmən/ (a): không bình thường, mới lạ

C. unusual /ʌnˈjuːʒəl/ (a): khác với những gì bình thường = uncommon

D. curious /ˈkjʊəriəs/ (a): hứng thú

=> Do đó: unfamiliar >< accustomed

*Note:

+ make friends: kết bạn

+ develop /dɪˈveləp/ (v): xây dựng, phát triển

Từ trái nghĩa - kiến thức về từ vựng

Tạm dịch: Thật dễ dàng để tải xuống các ứng dụng để học tiếng Anh ngày nay.

=> download /ˌdaʊnˈləʊd/ (v): tải về từ một cái gì khác, thường sử dụng Internet.

*Xét các đáp án:

A. upgrade /ˌʌpˈɡreɪd/ (v): nâng cấp máy móc, hệ thống máy tính hoặc tình trạng của một toà nhà

B. update /ˌʌpˈdeɪt/ (v): nâng cấp bằng cách thêm những phần mới; phổ biến kiến thức mới nhất cho ai

C. connect /kəˈnekt/ (v): liên kết, kết nối

D. upload /ˌʌpˈləʊd/ (v): gửi dữ liệu đến một máy tính khác

=> Do đó: download >< upload

Từ trái nghĩa - kiến thức về từ vựng

Tạm dịch: Học nhóm là đặc điểm chung của cách học hiện đại.

=> common /ˈkɒmən/ (a): bình thường, chung, được chia sẻ bởi hoặc thuộc về hai hoặc nhiều người

		Xét các đáp án: A. ordinary /ˈɔːdnri/ (a): bình thường B. standard /ˈstændəd/ (a): tiêu chuẩn C. unusual /ʌnˈjuːʒəl/ (a): khác với những gì bình thường, thông thường D. frequent /ˈfriːkwənt/ (a): thường xuyên => Do đó: common >< unusual* *Note: Feature /ˈfiːtʃə(r)/ (n): nét đặc biệt, nét đặc trưng
5	B	*Từ trái nghĩa - kiến thức về từ vựng* Tạm dịch: Tôi không thích học trực tuyến vì *khó* kết bạn với các bạn cùng lớp. => hard /hɑːd/ (a): khó khăn, vất vả Xét các đáp án: A. challenging /ˈtʃælɪndʒɪŋ/ (a): khó khăn theo một cách thú vị để kiểm tra khả năng của bạn B. easy /ˈiːzi/ (a): đơn giản, dễ dàng C. difficult /ˈdɪfɪkəlt/ (a): khó khăn D. generous /ˈdʒenərəs/ (a): hào phóng => Do đó: hard >< easy* *Note: classmate /ˈklɑːsmeɪt/ (n): bạn cùng lớp
TỪ LOẠI
1	traditional	*Ta có: + tradition /trəˈdɪʃn/ (n): truyền thống + traditional /trəˈdɪʃənl/ (a): thuộc về truyền thống + traditionalism /trəˈdɪʃənəlɪzəm/ (n): niềm tin rằng phong tục và truyền thống quan trọng đối với một xã hội hơn những ý tưởng hiện đại

		+ traditionalist /trəˈdɪʃənəlɪst/ (n): một người thích truyền thống hơn những ý tưởng hoặc cách làm việc hiện đại => Ta cần một tính từ đứng sau mạo từ “a” và trước danh từ “classroom” Đáp án: Traditional Tạm dịch: Học trong lớp học truyền thống ít bị phân tâm hơn so với học trực tuyến. *Note: distraction /dɪˈstrækʃn/ (n): sự phân tâm
2	discussion	*Ta có: + discuss /dɪˈskʌs/ (v): thảo luận + discussion /dɪˈskʌʃn/ (n): sự thảo luận, sự bàn cãi => Ta cần một danh từ để tạo thành một cụm danh từ đứng sau mạo từ “an” và tính từ “online” Đáp án: discussion Tạm dịch: Có bảng thảo luận trực tuyến, nơi người học có thể trao đổi ý kiến và nhận xét về bài học với các bạn cùng lớp. *Note: + exchange /ɪksˈtʃeɪndʒ/ (v): trao đổi => exchange something with somebody: trao đổi cái gì với ai
3	suitable	*Ta có: + suit /suːt/ (v/n): phù hợp, thích hợp; bộ com lê + suitable /ˈsuːtəbl/ (a): phù hợp. Cấu trúc: suitable for something/somebody: phù hợp cho ai/ cái gì + suitability /ˌsuːtəˈbɪləti/ (n): khả năng đúng hoặc thích hợp cho một mục đích hoặc dịp cụ thể => Ta cần một tính từ đứng sau động từ “to be” và tính từ “not” Đáp án: suitable Tạm dịch: Học tập kết hợp không phù hợp với học sinh không có kết nối Internet hoặc máy tính.
4	digital	*Ta có: + digit /ˈdɪdʒɪt/ (n): bất kỳ số nào từ 0 đến 9

		+ digital /ˈdɪdʒɪtl/ (a): liên quan tới việc sử dụng công nghệ máy tính, đặc biệt là Internet => Ta cần một tính từ đứng trước bổ nghĩa cho cụm danh từ “learning resources” Đáp án: digital Tạm dịch: Trong các trường học hiện đại, giáo viên và học sinh sử dụng máy tính để truy cập các tài nguyên học tập kỹ thuật số.
5	participate	*Ta có: + participation /pɑːˌtɪsɪˈpeɪʃn/ (n): sự tham dự, tham gia + participate /pɑːˈtɪsɪpeɪt/ (v): tham gia + participant (n): người tham dự, tham gia => Ta cần một động từ nguyên mẫu đứng sau “to” Đáp án: participate Tạm dịch: Vượt trội trong lớp học, học sinh có cơ hội tham gia các chuyến dã ngoại đến những địa điểm nổi tiếng. *Note: +outshine /ˌaʊtˈʃaɪn/ (v): tốt hơn hoặc gây ấn tượng hơn ai/cái gì +have a chance to do sth: có cơ hội làm gì +participate in sth: tham dự vào cái gì
TRẮC NGHIỆM
1	B	*Kiến thức về từ vựng* A. Online /ˌɒnˈlaɪn/ (a): trực tuyến B. Blended /ˌblendɪd/ (a): hỗn hợp, kết hợp C. Distant /ˈdɪstənt/ (a): xa cách, có thái độ xa cách D. Face-to-face /ˌfeɪs tə ˈfeɪs/ (a): trực diện, mặt đối mặt Tạm dịch: Học tập kết hợp là cách học kết hợp tài liệu trực tuyến với phương pháp lớp học truyền thống. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án B *Note:

		+ material /məˈtɪəriəl/ (n): tài liệu, vật liệu + method /ˈmeθəd/ (n): phương pháp
2	D	*Kiến thức về từ vựng* A. disadvantage /ˌdɪsədˈvɑːntɪdʒ/ (a): sự thiệt hại, sự bất lợi B. reason /ˈriːzn/ (a): lý do, nguyên lí C. challenge /ˈtʃælɪndʒ/ (a): thử thách D. benefit /ˈbenɪfɪt/ (a): lợi ích, quyền lợi Tạm dịch: Một lợi ích của học tập kết hợp là bạn có thể học mọi lúc, mọi nơi. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án D
3	A	*Kiến thức về cụm từ cố định* A. taking – take /teik/ (v): cầm, nắm, lấy B. making – make /meik/ (v): làm, chế tạo C. having – have /həv/ (v): có D. getting – get /ɡet/ (v): đạt được, có được Ta có cụm từ: make note: viết hoặc ghi lại điều gì đó một cách nhanh chóng để ghi nhớ. Tạm dịch: Bạn có giỏi ghi chú khi học trên lớp không? => Do đó, ta chọn đáp án A *Note: be good at + V-ing: giỏi làm gì >< be bad at doing sth: không giỏi làm gì
4	C	*Kiến thức về từ vựng* A. experiments /ɪkˈsperɪmənts/ (n): thí nghiệm B. essays /ˈeseɪz/ (n): bài tiểu luận C. projects /ˈprɑːdʒekts/ (n): công trình (nghiên cứu), dự án D. methods /ˈmeθədz/ (n): phương pháp Ta có cụm từ: do a project (on sth): thực hiện các công trình nghiên cứu về đề tài gì

		Tạm dịch: Làm nhiều nghiên cứu giúp chúng em hiểu bài hơn và tự tin hơn. => Dựa vào nghĩa và cụm từ, ta chọn đáp án C *Note: +help sb (to) do sth: giúp ai làm gì +become + adj: trở nên như thế nào => become confident: trở nên tự tin
5	B	*Kiến thức về giới từ* Ta có cụm từ: prepare for something: chuẩn bị cho cái gì Tạm dịch: Con gái tôi đang chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối học kỳ 1. => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án B
6	D	*Kiến thức về từ vựng* A. script /skrɪpt/ (n): kịch bản phim, truyện, cuộc trò chuyện,… B. video /ˈvɪdiəʊ/ (n): phương tiện điện tử thu hoặc phát sóng và hiển thị hình ảnh chuyển động được lưu trữ trong các phương tiện. C. writing /ˈraɪtɪŋ/ (n): hoạt động viết sách, bài báo, v.v… đặc biệt là công việc D. outline /ˈaʊtlaɪn/ (n): bản phát thảo, dàn ý Tạm dịch: Lập dàn ý cho bài thuyết trình của chúng ta là một cách hay để ghi nhớ những điểm chính trong bài thuyết trình. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án D *Note: memorise /ˈmeməraɪz/ (v): ghi nhớ, học thuộc lòng
7	C	*Kiến thức về danh động từ và động từ nguyên mẫu* Ta có cụm từ: encourage somebody to do something: cổ vũ, khuyến khích ai làm gì Tạm dịch: Các giáo viên luôn khuyến khích học sinh hoàn thành bài tập về nhà trước khi đến lớp. => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án C
8	A	*Kiến thức về giới từ*

		Ta có cụm từ: + ask for sth: hỏi, yêu cầu ai đưa cái gì cho bạn + ask about somebody/something: hỏi về ai/ cái gì Tạm dịch: Khi gặp khó khăn trong lúc học trực tiếp, tôi có thể hỏi đáp án hoặc yêu cầu sự giúp đỡ ngay tức khắc. => Dựa vào nghĩa cụm từ, nếu dùng nghĩa “hỏi về sự giúp đỡ” sẽ không hợp lý, do đó ta chọn đáp án A
9	B	*Kiến thức về từ vựng* A. attracted – attract /əˈtrækt/ (v): thu hút, hấp dẫn B. focused – focus /ˈfəʊkəs/ (v): tập trung => focused /ˈfəʊkəst/ (a): với sự tập trung, chú ý vào cái gì C. mentioned – mention /ˈmenʃn/ (v): đề cập, nhắc đến D. consisted – consist ( + of) /kənˈsɪst/ (v): bao gồm Ta có cụm từ: keep sb/sth adj: khiến ai/ cái gì như thế nào => Do đó, chỉ có đáp án B là tính từ. Tạm dịch: Giáo viên luôn có nhiều chiến lược để học sinh tập trung vào bài học. *Note: strategy /ˈstrætədʒi/ (n): chiến lược
10	C	*Kiến thức về giới từ* A. between: giữa B. near: gần C. in front of: trước D. behind: phía sau Tạm dịch: Học trực tuyến đồng nghĩa với việc chúng ta phải ngồi trước máy tính nhiều giờ và điều này không tốt cho mắt và lưng. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án C *Note: healthy /ˈhelθi/ (a): tốt cho sức khoẻ
11	B	*Kiến thức về cụm động từ*

		A. log out (prv): tắt máy, chấm dứt, đăng xuất khỏi hệ thống máy tính B. log in (prv): đặng nhập vào một hệ thống máy tính C. shut down (prv): tắt nguồn một máy tính D. restart /ˈriːstɑːt/ (v): khởi động lại máy tính Tạm dịch: Trước khi bắt đầu các bài học E-learning, bạn phải đăng nhập vào tài khoản của mình. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án B
12	D	*Kiến thức về từ loại* A. communicate /kəˈmjuːnɪkeɪt/ (v): giao tiếp B. communicator /kəˈmjuːnɪkeɪtə(r)/ (n): người truyền tin, người truyền đạt C. communicated - communicate /kəˈmjuːnɪkeɪt/ (V-ed): giao tiếp D. communication /kəˌmjuːnɪˈkeɪʃn/ (n): sự truyền đạt, sự giao tiếp => Dựa vào cấu trúc song song “ N and N” và vị trí cần điền đứng sau tính từ “better”, do đó ta cần một danh từ Tạm dịch: Học sinh có thể phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm tốt hơn. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án D *Note: teamwork /ˈtiːmwɜːk/ (n): hoạt động nhóm
13	A	*Kiến thức về từ vựng* A. available /əˈveɪləbl/ (a): có sẵn B. valuable /ˈvæljuəbl/ (a): có giá trị lớn, quý giá C. incredible /ɪnˈkredəbl/ (a): không thể tin được D. specific /spəˈsɪfɪk/ (a): cụ thể Tạm dịch: Tài liệu học tập luôn có sẵn trực tuyến. => Dựa vào nghĩa, ta chọn đáp án A *Note: at all time: liên tục, luôn luôn
14	C	*Kiến thức về giới từ*

		Ta có cụm từ: be absent from sth: vắng, không ở chỗ nào đó đáng lẽ phải đến vì bệnh hoặc vì lý do khác Tạm dịch: Học sinh nghỉ học sẽ không bỏ lỡ các bài học khi họ chọn học kết hợp. => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án C
15	A	*Kiến thức về danh động từ và động từ nguyên mẫu* Ta có cụm từ: enable sb to do sth: cho phép ai làm gì Tạm dịch: Học tập kết hợp cho phép người học học tập khi họ có thời gian rảnh. => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án A
GIỚI TỪ
1	For	*Kiến thức về cụm từ* Ta có cụm từ: search for sth: tìm kiếm cái gì => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án “for” Tạm dịch: Bạn có thể xem video nhiều lần và cũng có thể tìm kiếm thêm thông tin tại nhà. *Note: information /ˌɪnfəˈmeɪʃn/ (n): thông tin
2	To	*Kiến thức về cụm từ* Ta có cụm từ: + ask sb to do sth: yêu cầu ai làm gì + ask sb about sth: hỏi ai về cái gì + ask sb for sth: hỏi, yêu cầu ai đưa gì cho bạn => Dựa vào vị trí phía sau là động từ nguyên mẫu nên ta chọn cụm từ “ask sb to do sth: yêu cầu ai làm gì” Tạm dịch: Giáo viên của tôi thường yêu cầu chúng tôi chuẩn bị tài liệu ở nhà và thảo luận trên lớp. *Note: material /məˈtɪəriəl/ (n): tài liệu, vật liệu
3	Over /of	*Kiến thức về cụm từ*

		Ta có cụm từ: control of/ over somebody/something: điều khiển, kiểm soát ai/ cái gì => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án “over/ of” Tạm dịch: Cách học này khá hữu ích vì cho phép chúng ta kiểm soát nhiều hơn việc học của chính mình.
4	On	*Kiến thức về cụm từ* Ta có cụm từ: + work on something: tập trung nghiên cứu + work for somebody/something: làm việc cho ai/cái gì Tạm dịch: Bây giờ anh ấy đang tập trung vào bài nghiên cứu để chuẩn bị cho bài thuyết trình của mình. => Dựa vào nghĩa cụm từ, ta chọn đáp án “on”
5	For	*Kiến thức về cụm từ* Ta có cụm từ: outline for + N: bản dàn ý, phác thảo dành cho ai/ cái gì => Dựa vào cụm từ, ta chọn đáp án “for” Tạm dịch: Cần phải lập dàn ý cho bài thuyết trình của mình. *Note: It’s necessary (for sb) to do sth: ai đó cần thiết phải làm gì
TÌM LỖI SAI
1	C	*Kiến thức về danh động từ và động từ nguyên mẫu* Ta có cụm từ: give sb a chance to do sth: cho ai cơ hội làm gì => Do đó, ta chọn đáp án C vì chia về dạng V-ing => Sửa lỗi: discussing => to discuss Tạm dịch: Làm việc theo nhóm cho tôi cơ hội thảo luận với các bạn cùng lớp, những người có thể có những ý tưởng hay. *Note: + Danh động từ đứng đầu câu làm chủ ngữ thì động từ được chia giống như đại từ ngôi thứ ba số ít (he/she/it). + discuss (something) with somebody: thảo luận cái gì với ai

Kiến thức về danh động từ và động từ nguyên mẫu

Ta có cụm từ: allow sb to do sth: cho phép ai làm gì

=> Do đó, ta chọn đáp án C vì ta cần một động từ nguyên mẫu đứng sau “to”

=> Sửa lỗi: communication=> communicate

Tạm dịch: Học trực tiếp cho phép chúng ta giao tiếp với giáo viên ngay lập tức và trực tiếp.

Kiến thức về từ loại

Cần phân biệt hai từ sau

+advantage /ˌədˈvɑːntɪdʒ/ (n): lợi ích

+advantageous/ˌædvənˈteɪdʒəs/ (a): có lợi, thuận lợi. Ta có cụm từ:

advantageous (to somebody): có lợi cho ai

=> Ta cần một danh từ số nhiều đứng sau động từ “has” và tính từ so sánh hơn “more”, do đó đáp án B sai.

=> Sửa lỗi: advantageous => advantages

Tạm dịch: Tôi nghĩ rằng học trực tuyến có nhiều lợi thế hơn vì bạn có thể học mọi lúc mọi nơi.

Kiến thức về từ loại

Cần phân biệt hai từ sau

+ success /səkˈses/ (n): sự thành công

+ successful /səkˈsesfl/ (a): thành công, thắng lợi . Ta có cụm từ:

successful at doing something: thành công làm gì

=> Do đó, đáp án D sai vì ta cần một tính từ đứng sau động từ tobe.

=> Sửa lỗi: success => successful

Tạm dịch: Các trường học hiện đại được thiết kế để giúp mỗi học sinh thành công.

*Note:

+be designed for something/ to do sth: được thiết kế cho cái gì/ làm gì

+help sb (to) do sth: giúp ai làm gì

5	D	*Kiến thức về từ loại* Cần phân biệt hai từ sau + person /ˈpɜːsn/ (n): con người + personal /ˈpɜːsənl/ (a): thuộc về cá nhân. => Do đó, đáp án D sai vì ta cần một tính từ đứng trước bổ nghĩa cho danh từ “opinions” => Sửa lỗi: person => personal Tạm dịch: Học sinh được kỳ vọng sẽ tham gia vào các cuộc thảo luận và bày tỏ ý kiến cá nhân. *Note: +be expected to do sth: được trông mong làm gì +take part in = participate in sth: tham dự, tham gia
NGỮ PHÁP
1	D	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Who* là đại từ quan hệ chỉ người, đứng sau danh từ chỉ người để làm chủ ngữ (subject) hoặc tân ngữ (object) cho động từ đứng sau nó. Theo sau who là chủ ngữ hoặc là động từ. - Trong câu ta cần một đại từ quan hệ thay thế cho “new teacher” => Loại C - Không dùng “that” sau dấu phẩy => loại A - Ở câu trên ta đang thiếu thành phần chủ ngữ => Chọn D Đáp án: D Tạm dịch: “Người nào ở đằng kia vậy ?” – “Ồ, đó là giáo viên mới của chúng ta, thầy ấy vừa mới bắt đầu công việc hôm nay”.
2	D	Kiến thức về mệnh đề quan hệ *Ta có:

- Which là đại từ quan hệ chỉ vật, sự vật, sự việc làm chủ ngữ hoặc tân ngữ cho động từ sau nó. Theo sau which có thể là một động từ hoặc một chủ ngữ.

- Trong câu ta cần một đại từ quan hệ thay thế cho “the one” ở đây là CD => loại B và C

- Sau chỗ trống ta thấy có động từ “said” => cần có chủ ngữ => chọn D

Đáp án: D

Tạm dịch: “Cuối cùng thì bạn lấy cho Marcus cái đĩa CD nào?”– “Tôi lấy cho anh ấy cái mà anh ấy bảo anh ấy rất muốn nghe”.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

*Ta có:

- Whose là đại từ quan hệ chỉ sở hữu. Whose đứng sau danh từ chỉ người hoặc vật và thay cho tính từ sở hữu trước danh từ. Whose luôn đi kèm với một danh từ.

- Trước chỗ trống là một danh từ => loại A

- Mệnh đề phía sau đã có tân ngữ => loại B

- Sau whose phải là một danh từ => loại D

Đáp án: C

Tạm dịch: “Bạn đã gửi thiệp Valentine cho ai vậy ?” – “Tôi sẽ không nói cho bạn đâu, nhưng đó là một người có tên bắt đầu bằng chữ ‘B’”.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ và giới từ

*Ta có:

- Ta đặt giới từ trước đại từ quan hệ trong văn phong trang trọng, Nhưng, ta chỉ đặt giới từ trước hai đại từ quan hệ là whom và which

- Trước chỗ trống là giới từ “in” => loại B

- Cần thay thế cho “the one” ở đây là “film” => loại C

		- Không chọn D vì như vậy chủ ngữ sẽ là “film” => không phù hợp về nghĩa của câu Đáp án: A Tạm dịch: “Bạn đã xem phim mới nhất của Jason Green chưa?” – “Có phải là bộ phim mà trong đó anh ấy gia nhập FBI không ?”
5	B	Kiến thức về mệnh đề quan hệ và giới từ Ta có: - Giới từ có thể đặt trước đại từ quan hệ, tuy nhiên chỉ đặt giới từ trước hai đại từ quan hệ là whom* và which => loại C và D - Trong câu cần một đại từ quan hệ để thay thế cho “people” => loại A Đáp án: B Tạm dịch: “Tại sao bạn thích Tania nhiều vậy?” – “Cô ấy là một trong số ít những người tôi thực sự có thể trò chuyện.”
6	A	Kiến thức về mệnh đề quan hệ - Which là đại từ quan hệ chỉ vật, sự vật, sự việc làm chủ ngữ hoặc tân ngữ cho động từ sau nó. Theo sau which có thể là một động từ hoặc một chủ ngữ - Trong câu ta đang cần một đại từ quan hệ thay thế cho “new restaurant” và làm chủ ngữ => Chọn A Đáp án: A Tạm dịch: “Tại sao chúng ta không đến Lionel cho bữa tối nay nhỉ?” – ”Đó có phải là nhà hàng mới vừa mở cửa ở bên phía kia của thị trấn không?”
7	C	Kiến thức về đại từ quan hệ *Ta có:

- Why là trạng từ quan hệ chỉ lý do, đứng sau tiền ngữ “the reason”, dùng thay cho “for which”

- Trước chỗ trống có “reason” => dùng đại từ quan hệ “why”

Đáp án: C

Tạm dịch: “Bạn có thể cho tôi vay tiền được không?” – “Tôi muốn bạn cho tôi một lý do tôi nên làm vậy”.

Kiến thức về đại từ quan hệ

* Ta có:

- Who là đại từ quan hệ thay thế cho danh từ chỉ người

- That là đại từ quan hệ chỉ cả người lẫn vật

- Where là trạng từ quan hệ chỉ nơi chốn

- When là trạng từ quan hệ chỉ thời gian

- Trong câu cần một đại từ quan hệ để làm chủ ngữ => loại B, C

- Từ cần thay thế trong câu không phải là người => loại A

Đáp án: D

Tạm dịch: “Bạn muốn làm gì vào mùa hè này?” – “ Tôi nghĩ chúng ta nên đi đâu đó có nhiều nắng và cát.”

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

*Ta có:

- That là đại từ quan hệ chỉ cả người lẫn vật, có thể được dùng thay cho who, whom, which trong mệnh đề quan hệ thuộc loại mệnh đề xác định (Restricted Clause)

- Trong câu cần một đại từ quan hệ để làm chủ ngữ => chọn D

Đáp án: D

Tạm dịch: Điện thoại thông minh, máy tính xách tay và máy tính bảng là những thiết bị hiện đại đã thay đổi cách chúng ta suy nghĩ.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

*Ta có:

- Which là đại từ quan hệ chỉ vật, sự vật, sự việc làm chủ ngữ hoặc tân ngữ cho động từ sau nó. Theo sau which có thể là một động từ hoặc một chủ ngữ

- Which còn được dùng để tách hai mệnh đề nối tiếp.

- Không dùng “that” sau dấu phẩy => loại B

- Sau “whose” là một danh từ => loại D

- Ta lược bỏ đại từ quan hệ khi nó thay thế cho tân ngữ => không dùng A

Đáp án: C

Tạm dịch: Học sinh dùng điện thoại thông minh để ghi âm những cuộc gọi, sau đó họ chia sẻ với cả lớp.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

- Ta cần một đại từ quan hệ thay thế cho people => loại C

- Sau chỗ trống là một danh từ mà theo sau “who” chỉ có thể là chủ ngữ hoặc động từ => loại A

- Không lược bỏ được đại từ quan hệ do không nằm trong các trường hợp có thể lược bỏ => loại B

Đáp án: D

Tạm dịch: Một chiếc máy tính bảng là hoàn hảo cho những người mà công việc của họ là vẽ và viết.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

*Ta có:

- Trong câu cần một đại từ quan hệ thay thế cho “program and information” => loại D

- What không dùng để thay thế cho danh từ như đại từ quan hệ => loại A

- Không lược bỏ mệnh đề quan hệ ở đây vì sau đó có “can” => loại C

Đáp án: B

Tạm dịch: Bạn có thể truy cập Internet, tải những chương trình và thông tin cái mà có thể giúp bạn nắm được kiến thức và mở rộng hiểu biết.

Kiến thức về trạng từ quan hệ

*Ta có:

- Where là trạng từ quan hệ chỉ nơi chốn, đứng sau danh từ chỉ nơi chốn, thay cho at/on/in + which/there

- Không dùng “when” vì “when” là trạng từ chỉ thời gian => loại B

- Ở mệnh đề phía sau đã đủ cả chủ ngữ và tân ngữ => loại C và D

Đáp án: A

Tạm dịch: Có những trang web nơi mà bạn có thể ghi âm giọng nói của bạn và tự nghe nó.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

- Who là đại từ quan hệ chỉ người, đứng sau danh từ chỉ người để làm chủ ngữ (subject) hoặc tân ngữ (object) cho động từ đứng sau nó. Theo sau who là chủ ngữ hoặc là động từ.

- Đây là mệnh đề quan hệ không xác định nên khi rút gọn phải dùng cụm danh từ => loại A

- Cần một đại từ quan hệ làm chủ ngữ => loại D

- Không chọn B vì khi đó “who” làm tân ngữ

Đáp án: C

Tạm dịch: Cô giáo của tôi, người đã dạy học hơn 25 năm, thấy khó khăn trong việc sử dụng thiết bị điện tử cho việc giảng dạy.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

- Không dùng “that” sau dấu phẩy => loại B

- Mệnh đề quan hệ không xác định có thể rút gọn bằng cách dùng cụm danh từ => loại A

- What không phải đại từ quan hệ, nó không thể dùng như một đại từ quan hệ thông thường sau danh từ hoặc đại từ nhưng có chức năng như danh từ + đại từ quan hệ với nghĩa là “điều mà” => loại C

Đáp án: D

Tạm dịch: Trình đa phương tiện, cái mà tôi thường dùng để luyện tập tiếng Anh, có một vài ứng dụng tốt.

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

* Ta có:

- Which có thể được dùng để tách hai mệnh đề quan hệ nối tiếp và mệnh đề này chỉ đứng ở cuối câu => chọn C

Đáp án: C

		Tạm dịch: Bảng tương tác cần học sinh làm việc trực tiếp trước bảng, điều mà phần lớn họ thích.
17	D	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Which* và that đều có thể thay thế cho danh từ chỉ vật làm chủ ngữ hoặc tân ngữ - Trong câu này không rút gọn được mệnh đề quan hệ vì không thuộc các trường hợp như “V-ing, to V…” => loại B Đáp án: D Tạm dịch: Chứng chỉ là những kết quả kiểm tra cái chứng minh bạn đã đạt đến một mức độ nhất định.
18	B	Kiến thức về mệnh đề quan hệ - Which là đại từ quan hệ chỉ vật, sự vật, sự việc làm chủ ngữ hoặc tân ngữ cho động từ sau nó. Theo sau which có thể là một động từ hoặc một chủ ngữ - Không dùng “that” sau dấu phẩy => loại A - Cần thay thế cho “a public school” nên ta không dùng “who” => loại C - Sau chỗ trống là “is run” nên không phải là rút gọn mệnh đề quan hệ => loại D Đáp án: B Tạm dịch: Ở Hoa Kỳ, một trường công là trường tiểu bang, được vận hành bởi chính phủ và nhập học miễn phí.
19	D	Kiến thức về mệnh đề quan hệ và giới từ - Giới từ có thể đặt trước đại từ quan hệ, tuy nhiên chỉ đặt giới từ trước hai đại từ quan hệ là whom và which => chọn D Đáp án: D

		Tạm dịch: Đây là quyển sách mà trong đó Foster đã miêu tả trải nghiệm của ông về chiến tranh.
20	A	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Trong câu có hai chủ ngữ, một là “the boy” hai là “father” => không thể chọn his* mà phải dùng đại từ quan hệ => loại B - Trước chỗ trống là một danh từ => không dùng được “which” và “that” Đáp án: A Tạm dịch: Đó có phải là Tim, cậu bé có bố sở hữu một chiếc thuyền buồm lớn không?
MỆNH ĐỀ QUAN HỆ
1		- Thành phần giống nhau của hai mệnh đề này là “The student” và “He”. “The student” là danh từ chỉ người, “he” làm chức năng chủ ngữ nên ta dùng đại từ quan hệ who đặt ngay sau “the student”. Đáp án: The student who/that sits next to me is from China. Tạm dịch: Học sinh này đến từ Trung Quốc. Cậu ấy ngồi cạnh tôi.
2		- Ta thấy thành phần giống nhau giữa 2 mệnh đề là “the woman” và”This woman” . “The woman” là danh từ chỉ người, “This woman” làm chức năng chủ ngữ nên ta dùng đại từ quan hệ who đặt ngay sau “the woman” Đáp án: I thanked the woman who/that had helped me. Tạm dịch: Tôi đã cảm ơn người phụ nữ. Người phụ nữ này đã giúp tôi.
3		- “The professor” là danh từ chỉ người, “course” là danh từ thuộc sở hữu của “the professor” nên ta dùng đại từ quan hệ whose Đáp án: The professor whose course I’m taking is excellent.

		Tạm dịch: Giáo sư thật xuất sắc. Tôi đang học khóa học của ông ấy.
4		- “Instruction book” và “It” là hai thành phần giống nhau ở hai mệnh đề. “instruction book” là danh từ chỉ vật, “It” là chủ ngữ nên ta dùng đại từ quan hệ which đặt ngay sau “instruction book” Đáp án: My cousin gave me an instruction book which/that explains how to use voice recorders. Tạm dịch: Cháu tôi đưa tôi một quyển sách hướng dẫn. Nó giải thích cách dùng máy ghi âm giọng nói.
5		- Ta thấy thành phần giống nhau giữa hai mệnh đề là “people and horses” và “they”. Vì “people and horses” là danh từ chỉ cả vật lẫn người => ta phải dùng đại từ quan hệ that Đáp án: I saw a lot of people and horses that went to the market. Tạm dịch: Tôi đã thấy rất nhiều người và ngựa. Họ vào chợ.
6		- Thành phần giống nhau giữa hai mệnh đề là “the music” và “It”. “the music” là danh từ chỉ vật và “It” làm chủ ngữ nên ta dùng which để nối hai mệnh đề Đáp án: Do you know the music which/that is being played on the radio? Tạm dịch: Bạn có biết bản nhạc không ? Cái mà đang được phát trên đài ý.
7		- “the most intelligent woman” và “this woman” là hai thành phần giống nhau. “this woman” làm chức năng tân ngữ nên ta dùng đại từ quan hệ whom Đáp án: She is the most intelligent woman whom I’ve ever met. Tạm dịch: Cô ấy là người phụ nữ thông minh nhất. Tôi đã từng gặp người phụ này.
8		- Ta có:

		Cách dùng của các cấu trúc mở đầu cho mệnh đề quan hệ: All/most/none/neither/any/either/some/(a) few/ both/ half/ each/one/two/several/many/much/+ of which/whom. Đáp án: I’ve sent him two letters, neither of which he has received. Tạm dịch: Tôi đã gửi anh ấy hai bức thư. Anh ấy chưa nhận được cái nào cả.
9		- “Peter” và “he” là hai thành phần giống nhau của hai mệnh đề. “Peter” là danh từ chỉ người và “he” làm chủ ngữ nên ta dùng who, do Peter là tên riêng nên đây là mệnh đề quan hệ không xác định Đáp án: Peter, who is studying with me at high school, is an excellent student. Tạm dịch: Peter là một học sinh xuất sắc. Anh ấy học cùng với tôi ở trung học phổ thông.
10		- “Mr Pike” và “he” là hai thành phần giống nhau. “Mr Pike” là danh từ chỉ người, “he” làm chủ ngữ nên ta dùng who. Mr Pike là tên riêng nên đây là mệnh đề quan hệ không xác định Đáp án: Mr Pike, who is talking to my mother over there, is my Maths teacher. Tạm dịch: Mr Pike là thầy dạy Toán của tôi. Ông ấy đang nói chuyện với mẹ tôi ở đằng kia.
TÌNH HUỐNG GIAO TIẾP
1	B	*Kiến thức về tình huống giao tiếp* Tạm dịch: Hoa đang nói chuyện với Linh Hoa: Bạn có thể chỉ cho mình cách cài đặt ứng dụng này trên điện thoại của mình không? Linh: ______ A. Không có gì. => Sai vì thường dùng để đáp lại lời cảm ơn

		B. Tất nhiên là được rồi. => Đúng để thể hiện sự đồng ý hoặc để cho phép ai đó làm điều gì đó C. Không đời nào. => Sai vì thường dùng để nói rằng điều gì là vô lý D. Đúng vậy. => Sai vì thường dùng để nói rằng cái gì là chính xác
2	A	*Kiến thức về tình huống giao tiếp* Tạm dịch: Hoa đang nói chuyện với Linh Hoa: Đầu tiên, hãy vào mục cửa hàng và sau đó nhập ứng dụng bạn muốn. Linh: ______ A. Để mình thử xem. B. Không, mình không thể. C. Nó không dễ dàng. D. Đúng, bạn làm được rồi. => Chỉ có đáp án A hợp ngữ cảnh.
3	C	*Kiến thức về tình huống giao tiếp* Tạm dịch: Hoa đang nói chuyện với Linh Hoa: Nhớ đợi cho nó tải về hết nhé. Linh: ______ A. Đừng bận tâm. => Sai vì dùng để nói với ai đó đừng lo lắng về điều gì đó vì nó không quan trọng. B. Không sao đâu. => Sai vì thường dùng để đáp lại lời cảm ơn C. Tôi sẽ. => Đúng, thể hiện lời hứa sẽ làm gì D. Không có chi. = > Sai vì thường dùng để đáp lại lời cảm ơn
4	D	*Kiến thức về tình huống giao tiếp* Tạm dịch: Hoa đang nói chuyện với Linh Hoa: Chúng ta sẽ làm việc theo nhóm và thảo luận về chủ đề này trong lớp. Linh: ______

		=> Ta cần câu trả lời cho một lời yêu cầu, đề nghị A. Điều đó có thật không? B. Đừng bao giờ nói lại điều đó. C. Mình hoàn toàn đồng ý với bạn. => Sai vì cấu trúc này dùng để bày tỏ sự đồng tình với một câu nhận định, bày tỏ quan điểm D. Nghe có vẻ thú vị đấy. => Hợp ngữ cảnh
5	A	*Kiến thức về tình huống giao tiếp* Tạm dịch: Hoa đang nói chuyện với Linh Hoa: Mình không giỏi ghi chú nhanh trong lớp. Linh: ______ A. Không phải lo lắng. Mình sẽ chỉ cho bạn. => Đúng vì dùng để động viên, đề nghị giúp đỡ B. Không sao cả. => Sai vì thường dùng để đáp lại lời cảm ơn C. Chuyện nhỏ ấy mà. =>Sai vì thường dùng để đáp lại lời cảm ơn D. Mình sẽ giải quyết cho bạn. => Sai vì không hợp ngữ cảnh
ĐỌC ĐIỀN
1	B	*Kiến thức về từ vựng* Xét các đáp án: A. fame /fame/ (n): danh tiếng B. popularity /pɒpjəˈlærəti/ (n): sự nổi tiếng C, notability /nəʊtəˈbɪləti/ (n): sự khét tiếng D. population /pɒpjʊˈleɪʃᵊn/ (n): dân số Tạm dịch:* “A new way to learn that has gained (1) ______in recent years is called ‘microlearning.’” (Một cách học mới đã trở nên phổ biến trong những năm gần đây được gọi là “microlearning”.) => Đáp án: B

Kiến thức về cụm động từ

*Xét các đáp án:

A. break down sth into sth: chia nhỏ, chia ra

B. break up: chia tay, tan vỡ

C. break off: dừng lại, kết thúc mối quan hệ

D. break out: bùng nổ

Tạm dịch:

“This approach involves breaking (2) ______complex topics into smaller, more manageable pieces, which can then be delivered through short, bite-sized lessons.” (Cách tiếp cận này liên quan đến việc chia nhỏ các chủ đề phức tạp thành các phần nhỏ hơn, dễ quản lý hơn, sau đó có thể được chuyển tải qua các bài học ngắn, nhỏ gọn.)

=> Đáp án: A

Kiến thức về từ vựng

*Xét các đáp án:

A. managed /ˈmænɪʤd/ (a): được quản lý

B. manageable /ˈmænɪʤəbᵊl/ (a): có thể quản lý, dễ dàng quản lý

C. managing /ˈmænɪʤɪŋ/ (a): quản lý, coi sóc

D. managerial /ˈmænɪʤɪŋ/ (a): thuộc về chức quản lý

Tạm dịch:

“This approach involves breaking down complex topics into smaller, more (3) ______pieces, which can then be delivered through short, bite- sized lessons.” (Cách tiếp cận này liên quan đến việc chia nhỏ các chủ đề phức tạp thành các phần nhỏ hơn, dễ quản lý hơn, sau đó có thể được truyền tải qua các bài học ngắn và nhanh gọn.)

=> Đáp án: B

Kiến thức về từ vựng

*Xét các đáp án:

A. lengthen /ˈlɛŋθən/ (v): kéo dài

B. enhance / ɪnˈhɑːns/ (v): nâng cao

C. widen /ˈwaɪdn/ (v): làm rộng ra

D. enrich /ɪnˈrɪʧ/ (v): làm giàu

Tạm dịch:

“By breaking down larger topics into smaller chunks, microlearning makes it easier for learners to absorb and retain information, which can

(4) ______the overall learning experience.” (Bằng cách chia nhỏ các chủ đề lớn hơn thành các phần nhỏ hơn, microlearning giúp người học tiếp thu và lưu giữ thông tin dễ dàng hơn, điều này có thể nâng cao trải nghiệm học tập tổng thể.)

=> Đáp án: B

Kiến thức về từ vựng

*Xét các đáp án:

A. distribute /dɪˈstrɪbjuːt/ (v): phân phối phân phát

B. provide /prəˈvaɪd/ (v): cung cấp

C. bring /brɪŋ/ (v): đem đến, đem lại

D. deliver /dɪˈlɪvə/ (v): truyền đạt, truyền tải

Tạm dịch:

“Microlearning is often (5) ______through digital platforms, such as learning management systems, online courses, or mobile apps.” (Microlearning thường được truyền tải thông qua các nền tảng kỹ thuật số, chẳng hạn như hệ thống quản lý học tập, khóa học trực tuyến hoặc ứng dụng dành cho thiết bị di động.)

=> Đáp án: D

Kiến thức về từ nối

*Xét các đáp án:

A. such as: như là

B. as: như, bởi vì

C. for: vì, để

D. for instance: cho ví dụ

Tạm dịch:

“These platforms can offer a range of multimedia tools, (6) ______ videos, infographics, and interactive quizzes, making the learning experience more engaging and dynamic.” (Các nền tảng này có thể cung cấp nhiều công cụ đa phương tiện, chẳng hạn như video, đồ họa thông tin và các câu đố tương tác, giúp trải nghiệm học tập trở nên hấp dẫn và năng động hơn.)

=> Đáp án: A

Kiến thức về mệnh đề quan hệ rút gọn

=> Ta thấy vế câu phía trước chỗ trống đã đầy đủ các thành phần chức vị. Còn vế phía sau thì chưa có động từ. Ta nghĩ đến đây là ngữ pháp mệnh đề quan hệ rút gọn. Theo đó, chủ từ ở dạng chủ động nên ta chọn “making”.

Tạm dịch:

“These platforms can offer a range of multimedia tools, such as videos, infographics, and interactive quizzes, (7) ______the learning experience more engaging and dynamic.” (Các nền tảng này có thể cung cấp nhiều công cụ đa phương tiện, chẳng hạn như video, đồ họa thông tin và các câu đố tương tác, giúp trải nghiệm học tập trở nên hấp dẫn và năng động hơn.)

=> Đáp án: C

Kiến thức về cụm từ cố định

*Xét các đáp án:

A. pace /peɪs/ (n): nhịp độ, nhịp, bước

B. step /stɛp/ (n): bước, bước chân

C. stage /steɪʤ/ (n): giai đoạn

D. way /weɪ/ (n): đường, con đường, lối đi

=> Ta có cụm từ cố định: at one’s own pace: theo nhịp độ, tiến độ riêng của ai đó

Tạm dịch:

“One of the key advantages of microlearning is flexibility. Learners can complete lessons at their own (8) ______and on their own schedule,” (Một trong những lợi thế chính của microlearning là tính linh hoạt. Người học có thể hoàn thành các bài học theo tốc độ và lịch trình riêng của họ,)

=> Đáp án: A

Kiến thức về mệnh đề quan hệ

*Xét các đáp án:

A. where: trạng từ quan hệ chỉ nơi chốn

B. when: trạng từ quan hệ chỉ thời gian

C. which: đại từ quan hệ chỉ vật

D. who: đại từ quan hệ chỉ người

=> Phía sau là động từ “can” nên ta loại đáp án A và B. Phía trước chỗ trống là một sự vật, sự việc nên ta chọn “which”.

Tạm dịch:

“Learners can complete lessons at their own pace and on their own schedule, (9) ______can be particularly beneficial for busy individuals who may not have time to devote to traditional classroom-style learning.” (Người học có thể hoàn thành các bài học theo tốc độ và lịch trình riêng của họ, điều này có thể đặc biệt có lợi cho những người bận rộn không có thời gian dành cho việc học theo kiểu lớp học truyền thống.)

=> Đáp án: C

Kiến thức về giới từ

=> Ta thấy phía trước là động từ “devote” nên ta chọn “to” vì hai từ này đi cùng với nhau.

+ devote to: tận tụy, cống hiến cho cái gì, dành cho

Tạm dịch:

“Learners can complete lessons at their own pace and on their own schedule, which can be particularly beneficial for busy individuals who may not have time to devote (10) ______traditional classroom-style learning.” (Người học có thể hoàn thành các bài học theo tốc độ và lịch trình riêng của họ, điều này có thể đặc biệt có lợi cho những người bận rộn không có thời gian dành cho việc học theo kiểu lớp học truyền thống.)

=> Đáp án: D

DỊCH

Một cách học mới đã trở nên phổ biến trong những năm gần đây được gọi là “microlearning”. Cách tiếp cận này liên quan đến việc chia nhỏ các chủ đề phức tạp thành các phần nhỏ hơn, dễ quản lý hơn, sau đó có thể được truyền tải qua các bài học ngắn và nhanh gọn. Bằng cách chia nhỏ các chủ đề lớn thành các phần nhỏ hơn, microlearning giúp người học tiếp thu và lưu giữ thông tin dễ dàng hơn, điều này có thể nâng cao trải nghiệm học tập tổng thể.

Microlearning thường được phân phối thông qua các nền tảng kỹ thuật số, chẳng hạn như hệ thống quản lý học tập, khóa học trực tuyến hoặc ứng dụng dành cho thiết bị di động. Các nền tảng này có thể cung cấp nhiều

		công cụ đa phương tiện, chẳng hạn như video, đồ họa thông tin và các câu đố tương tác, giúp trải nghiệm học tập trở nên hấp dẫn và năng động hơn. Một trong những lợi thế chính của microlearning là tính linh hoạt. Người học có thể hoàn thành các bài học theo tốc độ và lịch trình riêng của họ, điều này có thể đặc biệt có lợi cho những người bận rộn không có thời gian dành cho việc học theo kiểu lớp học truyền thống. Microlearning có thể được sử dụng trong nhiều ngữ cảnh khác nhau, từ các chương trình đào tạo của công ty đến hành trình học tập cá nhân, khiến nó trở thành một phương pháp giáo dục linh hoạt và dễ tiếp cận.
ĐỌC HIỂU
11	B	Câu nào trong các câu sau có thể là chủ đề chính của bài báo? A. Những lợi ích và bất lợi của các giáo viên trực tuyến. B. Những khó khăn của việc học trực tuyến. C. Lớp học trực tuyến – Sự lựa chọn hoàn hảo tại thời điểm này. D. Cách để học trực tuyến hiệu quả. Căn cứ vào thông tin đoạn 1: However, teachers say distance learning has many issues which need to be solved to achieve the set goals. (Tuy nhiên, các giáo viên cho biết rằng việc học trực tuyến vẫn còn nhiều vấn đề cần được giải quyết nhằm đạt được những mục tiêu đã đề ra).
12	A	Theo bài báo, câu nào sau đây được đề cập đến như là lợi ích của các bài giảng trực tuyến? A. Học sinh có thể ôn lại bài bất cứ khi nào chúng muốn. B. Tất cả tài liệu cho các bài học sẽ bị khóa sau giờ học. C. Bài học được phát trực tiếp, vì vậy số lượng người tham gia lớp học bị giới hạn. D. Giáo viên có thể kiểm soát sự tham gia của học sinh trong suốt giờ học.

Căn cứ vào thông tin đoạn 2:

The biggest advantage of online classes is that all materials, discussion questions and tests are stored on an online platform; therefore, students can easily access these contents anytime and anywhere. Lectures will be broadcast live for many students at the same time and could be recorded to be replayed.

(Thuận lợi lớn nhất của các lớp học trực tuyến là tất cả tài liệu, câu hỏi thảo luận và bài kiểm tra được lưu trữ trên một diễn đàn trực tuyến; do đó, học sinh có thể dễ dàng tiếp cận các nội dung này bất kì khi nào và ở bất kì đâu. Các bài giảng sẽ được phát trực tiếp cho nhiều học sinh cùng lúc và có thể được ghi lại để phát lại sau).

Ông Đào Văn Điệp đã chỉ ra một số yếu tố can thiệp vào hiệu quả của việc học trực tuyến, NGOẠI TRỪ ______.

A. thiết bị

B. đường truyền

C. những khó khăn trong việc giao tiếp với học sinh

D. sự chuẩn bị bài giảng của giáo viên

Căn cứ vào thông tin đoạn 3:

“In addition, there are some other barriers such as equipment, transmission lines, interactions between learners and teachers. As students are not familiar with the online method, it's hard to get their focus on the lecture which sometimes is interrupted due to poor transmission speed.”

(Thêm vào đó, có một số rào cản khác như thiết bị học tập, đường truyền, tương tác giữa giáo viên và học sinh. Vì học sinh không quen với phương pháp học trực tuyến, nên rất khó để khiến các em tập trung vào bài học mà thỉnh thoảng lại bị gián đoạn vì tốc độ đường truyền kém.)

Từ “their” trong đoạn 3 đề cập đến ______.

A. của giáo viên B. của người học và người dạy

C. của học sinh D. của giảng viên

Căn cứ vào ngữ cảnh đoạn 3:

As students are not familiar with the online method, it's hard to get their focus on the lecture which sometimes is interrupted due to poor transmission speed. (Vì học sinh không quen với phương pháp học trực tuyến, nên rất khó để khiến các em tập trung vào bài học mà thỉnh thoảng lại bị gián đoạn vì tốc độ đường truyền kém.

Như vậy, their là chỉ học sinh.

Từ “shortcoming” trong đoạn thứ 4 gần nghĩa nhất với từ ______.

A. khuyết điểm, nhược điểm B. ưu điểm, điểm mạnh

C. chất lượng D. điểm tốt

Căn cứ vào ngữ cảnh đoạn 4:

The biggest shortcoming of online classes is the way of testing and evaluating students. (Khuyết điểm lớn nhất của lớp học trực tuyến là cách kiểm tra và đánh giá học sinh).

Từ đồng nghĩa: shortcoming (khuyết điểm) = defect

Có thể suy ra từ ý kiến của ông Điệp điều gì về cách kiểm tra và đánh giá học sinh trực tuyến?

A. Giáo viên có thể giới hạn thời gian học sinh phải làm trong giờ kiểm tra trực tuyến.

B. Các bài kiểm tra trực tuyến có thể không đánh giá chính xác việc học vì sự không trung thực của một số học sinh.

C. Mỗi giáo viên sẽ có một cách riêng để đánh giá học sinh trong các kì thi trực tuyến.

D. Kết quả của các bài kiểm tra và thi trực tuyến không nên được dùng để đánh giá cả quá trình học tập của học sinh.

Căn cứ vào thông tin đoạn 4:

When we let students take the test from a distance, it is very difficult to ensure they do the test honestly. (Khi chúng ta cho học sinh làm kiểm tra trực tuyến, thật khó để đảm bảo rằng chúng làm kiểm tra một cách trung thực).

Từ “implement” trong đoạn 5 có thể có nghĩa là ______.

A. tiếp tục B. thực hiện C. hoàn thành D. thông qua

Căn cứ vào ngữ cảnh đoạn 5:

However, since the municipal Department of Education and Training has prohibited schools from collecting tuition fees, it is difficult to implement because schools with paid education do not have a backup funding for free teaching. (Tuy nhiên, từ khi Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố cấm các trường thu học phí, thật khó để thực hiện việc dạy học trực tuyến vì các trường phải trả lương cho giáo viên không có nguồn kinh phí dự phòng để dạy học miễn phí).

Từ đồng nghĩa: implement (thực hiện) = carry out

Theo bài báo, câu nào sau đây là ĐÚNG?

A. Thiếu nguồn hỗ trợ tài chính là một trong những thuận lợi mà các trường đang đối mặt khi dạy trực tuyến.

B. Không có nhiều trường đầu tư nhiều tiền vào các trang thiết bị dạy học trực tuyến.

C. Tất cả giáo viên hiện nay đã được đào tạo toàn diện để dạy học trực tuyến.

D. Học sinh rất khó sắp xếp lịch cho các lớp học trực tuyến vì không có thời khóa biểu cụ thể.

Căn cứ vào thông tin đoạn 3 và 5:

Đoạn 3: The most outstanding one is that in the online environment, teachers cannot remind their students, and there is not any specific timetable so that students can follow. (Bất lợi rõ nhất là trong môi

UNIT 8 - 15-MINUTE TEST

trường trực tuyến, giáo viên không thể nhắc nhở học sinh của mình, và không có một thời khóa biểu cụ thể nào để học sinh có thể tuân theo).

Đoạn 5: However, since the municipal Department of Education and Training has prohibited schools from collecting tuition fees, it is difficult to implement because schools with paid education do not have a backup funding for free teaching. (Tuy nhiên, từ khi Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố cấm các trường thu học phí, thật khó để thực hiện việc dạy học trực tuyến vì các trường phải trả lương cho giáo viên không có nguồn kinh phí dự phòng để dạy học miễn phí). => Đây là bất lợi, không phải thuận lợi.

Thông tin câu B và C không được đề cập trong bài.

DỊCH

Các bài giảng trực tuyến là lựa chọn hàng đầu trong bối cảnh đại dịch Covid-19 kéo dài và phức tạp nhờ những ưu điểm của chúng. Tuy nhiên, các giáo viên cho biết rằng việc học trực tuyến vẫn còn nhiều vấn đề cần được giải quyết nhằm đạt được những mục tiêu đã đề ra.

Thuận lợi lớn nhất của các lớp học trực tuyến là tất cả tài liệu, câu hỏi thảo luận và bài kiểm tra được lưu trữ trên một diễn đàn trực tuyến; do đó, học sinh có thể dễ dàng tiếp cận các nội dung này bất kì khi nào và ở bất kì đâu. Các bài giảng sẽ được phát trực tiếp cho nhiều học sinh cùng lúc và có thể được ghi lại để phát lại sau.

Tuy nhiên, trao đổi với Hanoitimes, ông Đào Văn Điệp, giáo viên trường Tiểu học Lomonosov Mỹ Đình, Hà Nội đã chỉ ra một số nhược điểm của lớp học trực tuyến. “Nổi cộm nhất là trên môi trường trực tuyến, giáo viên không thể nhắc nhở học sinh, không có thời khóa biểu cụ thể để học sinh có thể làm theo”, ông Điệp nói. Thêm vào đó, có một số rào cản khác như thiết bị học tập, đường truyền, tương tác giữa giáo viên và học sinh. Vì học sinh không quen với phương pháp học trực tuyến, nên rất khó để khiến các em tập trung vào bài học mà thỉnh thoảng lại bị gián đoạn vì tốc độ đường truyền kém.

“Khuyết điểm lớn nhất của lớp học trực tuyến là cách kiểm tra và đánh giá

học sinh. Tôi đang loay hoay không biết nên sử dụng loại bài kiểm tra nào để đánh giá tốt nhất học sinh của mình. Khi chúng ta cho học sinh làm bài

kiểm tra từ xa thì rất khó đảm bảo các em làm bài một cách trung thực. Chúng tôi cần sự chỉ đạo của Bộ GD-ĐT về việc này “, ông Điệp nói.

Trả lời phỏng vấn Hanoitimes qua điện thoại, bà Trần Thị Hải Yến, Giám đốc Điều hành Alpha School tại Hà Nội cho biết trường của bà đã đầu tư lớn vào cơ sở hạ tầng dạy học trực tuyến và xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến trong thời kỳ đại dịch Covid-19. Tuy nhiên, từ khi Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố cấm các trường thu học phí, thật khó để thực hiện việc dạy học trực tuyến vì các trường phải trả lương cho giáo viên không có nguồn kinh phí dự phòng để dạy học miễn phí.

STT	ĐÁP ÁN	GIẢI THÍCH CHI TIẾT ĐÁP ÁN
1	which/that	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Cần 1 đại từ quan hệ thay thế cho danh từ chỉ vật “a film” và làm tân ngữ cho mệnh đề phía sau => điền “which/that” vào chỗ trống Tạm dịch: Có một bộ phim vào tối nay mà tôi thực sự muốn xem.*
2	who/that	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Cần 1 đại từ quan hệ thay thế cho đại từ “the one” và làm chủ ngữ cho mệnh đề phía sau => điền “who/that” vào chỗ trống Tạm dịch: Bạn có nhớ người đã nói cho tôi về cách học mới không?*
3	whose	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Cần 1 đại từ quan hệ đứng sau đại từ “anyone” và thay cho tính từ sở hữu đứng trước danh từ “mother” => điền “whose” vào chỗ trống Tạm dịch: Tôi chưa từng gặp ai có mẹ nổi tiếng cả.*
4	that	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Cần 1 đại từ quan hệ thay thế cho những danh từ chỉ cả người lẫn vật “some people and their dogs” và làm chủ ngữ cho mệnh đề phía sau => điền “that” vào chỗ trống Tạm dịch*: Tôi thấy một số người và chó của họ tham gia cuộc thi đang tập luyện đằng kia.
5	whose	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Ta có: - Cần 1 đại từ quan hệ thay cho tính từ sở hữu đứng trước danh từ “English” => điền “whose” vào chỗ trống Tạm dịch: Carla, người có tiếng Anh rất tốt, là bạn hàng xóm của tôi.*
6	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Tạm dịch câu gốc: Bạn tôi Michael thường đến chơi với tôi. Anh ấy đã không còn đi học nữa. => Suy luận: thành phần giống nhau giữa 2 câu này là “My friend Michael” và “He” *Ta có:

	- “He” là chủ ngữ của câu thứ 2 nên ta phải dùng đại từ quan hệ “who” và đặt ngay sau “My friend Michael” ngăn cách bằng dấu phẩy - Sau đó ta viết phần còn lại của câu thứ 1 xong mới viết sang câu thứ 2 và bỏ đi chủ ngữ “He” Đáp án: My friend Michael, who often comes to play with me, hasn’t gone to school anymore.
7	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Tạm dịch câu gốc: Cuốn sách này bị trầy xước. Tôi đã mua nó vào ngày hôm qua. => Suy luận: thành phần giống nhau giữa 2 câu này là “This book” và “it” Ta có: - “This book” là danh từ chỉ vật nên ta dùng đại từ quan hệ “which/that” và đặt ngay sau nó - Sau đó ta viết câu thứ 2 (bỏ “it”) xong quay lại viết phần còn lại của câu thứ 1 Đáp án*: This book which/that I bought yesterday is scratched.
8	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Tạm dịch câu gốc: Bài thuyết trình của tôi là về sự nóng lên toàn cầu. Giáo viên của tôi đã yêu cầu tôi làm nó dưới dạng video. => Suy luận: thành phần giống nhau giữa 2 câu này là “My presentation” và “it” Ta có: - “My presentation” là danh từ chỉ vật nên ta dùng đại từ quan hệ “which/that” và đặt ngay sau nó - Sau đó ta viết câu thứ 2 (bỏ “it”) xong quay lại viết phần còn lại của câu thứ nhất Đáp án*: My presentation which/that my teacher asked me to make as a video is about global warming.
9	Kiến thức về mệnh đề quan hệ Tạm dịch câu gốc: Cách học này giúp tôi có cơ hội thảo luận với các bạn cùng lớp. Họ có những ý tưởng hay về các dự án khác nhau. => Suy luận: thành phần giống nhau giữa 2 câu này là “my classmates” và “They” Ta có: - Giữ nguyên câu thứ nhất - “They” là chủ ngữ của câu thứ 2 nên ta phải dùng đại từ quan hệ “who” và đặt ngay sau “my classmates” - Sau đó ta viết phần còn lại của câu thứ 2 và bỏ đi chủ ngữ “They” Đáp án*: This way of learning gives me a chance to discuss with my classmates who have good ideas on different projects.
10	Kiến thức về mệnh đề quan hệ

UNIT 8 - 45-MINUTE TEST

Tạm dịch câu gốc: Jill là một giáo viên nổi tiếng. Học sinh của cô đạt nhiều giải quốc gia và quốc tế.

=> Suy luận: “Jill” và “Her students” là 2 thành phần có mối quan hệ sở hữu

*Ta có:

- “Her students” là chủ ngữ của câu thứ 2 nên ta phải dùng đại từ quan hệ “whose” và đặt ngay sau “Jill” ngăn cách bằng dấu phẩy

- Sau đó ta viết phần còn lại của câu thứ 2 (bỏ “Her”) xong mới viết sang câu thứ 1

Đáp án: Jill, whose students achieve many national and international prizes, is a famous teacher.

STT	ĐÁP ÁN	GIẢI THÍCH CHI TIẾT ĐÁP ÁN
1	B	Kiến thức về phát âm phụ âm Xét các đáp án: A. technical /ˈtek.nɪ.kəl/ B. search /sɜːtʃ/ C. chaos /ˈkeɪ.ɒs/ D. school /skuːl/ => Đáp án B có phụ âm được phát âm là /tʃ/. Các đáp án còn lại được phát âm là /k/.*
2	B	Kiến thức về phát âm nguyên âm Xét các đáp án: A. subject /ˈsʌb.dʒekt/ B. student /ˈstjuː.dənt/ C. result /rɪˈzʌlt/ D. button /ˈbʌt.ən/ => Đáp án B có nguyên âm được phát âm là /juː/. Các đáp án còn lại được phát âm là /ʌ/.*
3	C	Kiến thức về trọng âm Xét các đáp án: A. classroom /ˈklɑːs.ruːm/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, với danh từ ghép thì trọng âm rơi vào danh từ đầu tiên. B. question /ˈkwes.tʃən/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, đuôi /ion/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó. C. exchange /ɪksˈtʃeɪndʒ/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, trọng âm thường rơi vào nguyên âm đôi. D. comment /ˈkɒm.ent/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, nếu các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. => Đáp án C có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Các đáp án còn lại trọng âm* rơi vào âm tiết thứ nhất.
4	D	Kiến thức về trọng âm *Xét các đáp án:

A. familiar /fəˈmɪl.i.ər/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, nếu các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất, nhưng trọng âm thường không rơi vào nguyên âm /ə/ nên phải lùi xuống 1 âm tiết.

B. communicate /kəˈmjuː.nɪ.keɪt/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi /ate/ làm trọng âm dịch chuyển 3 âm tính từ cuối lên.

C. traditional /trəˈdɪʃ.ən.əl/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi /al/ không làm ảnh hưởng đến trọng âm của từ và đuôi /ion/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

D. advantageous /ˌæd.vænˈteɪ.dʒəs/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Vì theo quy tắc, đuôi /eous/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

=> Đáp án D có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba. Các đáp án còn lại trọng âm

rơi vào âm tiết thứ hai.

Kiến thức về trọng âm

*Xét các đáp án:

A. discussion /dɪˈskʌʃ.ən/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi /ion/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

B. Internet /ˈɪn.tə.net/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Vì theo quy tắc, nếu các âm mà ngắn hết thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất.

C. connection /kəˈnek.ʃən/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi /ion/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

D. attention /əˈten.ʃən/: từ này có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai. Vì theo quy tắc, đuôi /ion/ làm trọng âm rơi vào trước âm đó.

=> Đáp án B có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất. Các đáp án còn lại trọng

âm rơi vào âm tiết thứ hai.

Từ đồng nghĩa – kiến thức về từ vựng

Tạm dịch: Phần mềm điện thoại di động được cập nhật liên tục, mang lại cho người dùng một số tiện ích.

- update /ʌpˈdeɪt/ (v): cập nhật

*Xét các đáp án:

A. upgraded /ʌpˈɡreɪd/ (v): nâng cấp

B. advised /ədˈvaɪz/ (v): khuyên bảo

C. informed /ɪnˈfɔːm/ (v): thông báo

D. amended /əˈmend/ (v): sửa đổi

=> updated ~ upgraded

		Do đó, A là đáp án phù hợp
7	D	Từ đồng nghĩa – kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Tuổi thơ bất hạnh của cô là *nguồn gốc* cho khó khăn sau này của cô trong cuộc sống. - origin /ˈɒr.ɪ.dʒɪn/ (n): nguồn gốc Xét các đáp án: A. fountain /ˈfaʊn.tɪn/ (n): nguồn cung cấp dồi dào của cái gì B. outcome /ˈaʊt.kʌm/ (n): kết cục C. conclusion /kənˈkluː.ʒən/ (n): phần kết luận D. source /sɔːs/ (n): nguồn => origin ~ source* Do đó, D là đáp án phù hợp
8	B	Từ trái nghĩa – kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Không tắt máy tính cho đến khi cài đặt *hoàn thành. - complete* /kəmˈpliːt/ (a): hoàn thành Xét các đáp án: A. achieved /əˈtʃiːvd/ (a): đạt được B. unfinished /ʌnˈfɪn.ɪʃt/ (a): dang dở C. fulfilled /fʊlˈfɪld/ (a): hài lòng D. finished /ˈfɪn.ɪʃt/ (a): xong xuôi => complete >< unfinished Do đó, B là đáp án phù hợp*
9	A	Từ trái nghĩa – kiến thức về từ vựng Tạm dịch: Các trường học được thiết kế để giúp học sinh trở thành những cá nhân *có trách nhiệm* và tự tin. - responsible /rɪˈspɒn.sə.bəl/ (a): có trách nhiệm Xét các đáp án: A. undependable /ˌʌndɪˈpen.də.bəl/ (a): không đáng tin cậy B. mature /məˈtʃʊər/ (a): trưởng thành C. reliable /rɪˈlaɪ.ə.bəl/ (a): đáng tin cậy D. sensible /ˈsen.sə.bəl/ (a): hợp lý => responsible >< undependable Do đó, A là đáp án phù hợp*
10	D	Kiến thức về từ loại

Bài Tập Luyện Tập Tiếng Anh 10 Unit 8 New Ways To Learn

2 giây trước

Xem tiếp toàn bộ tài liệu