Câu 1. Từ văn bản thuộc phần Đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ của anh/chị về cách kiểm soát cơn tức giận trong bản thân.

Câu 2. Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:

“Cuộc đời tuy dài thế

Năm tháng vẫn đi qua

Như biển kia dẫu rộng

Mây vẫn bay về xa

Làm sao được tan ra

Thành trăm con sóng nhỏ

Giữa biển lớn tình yêu

Để ngàn năm còn vỗ”.

(Trích Sóng - Xuân Quỳnh, theo Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dụ– Việt Nam, tr.156)

HƯỚNG DẪN CHẤM

- Thầy cô cần quan sát bài làm của học sinh một cách tổng quát, tránh đếm ý cho điểm. Trân trọng những bài viết có suy nghĩ mới lạ, độc đáo.

- Điểm thành phần tính đến 0,25. Điểm tổng toàn bài làm tròn theo quy định.

PHẦN	NỘI DUNG	ĐIỂM
Đọc hiểu		3.0
Câu 1	Phương thức nghị luận/ nghị luận	0,5
Câu 2	Sự tức giận là con dao hai lưỡi vì khi nóng giận ta "mất khôn", tức là không còn bình tĩnh, tỉnh táo để xử trí mọi việc một cách hợp lí, thấu đáo, nhưng nếu giận dữ vào đúng lúc và đúng chỗ, ta sẽ tìm cách giải quyết vấn đề và tháo gỡ những cảm xúc tiêu cực của bản thân.	1,0
Câu 3	Không nên đánh mất sự bình yên trong tâm hồn chỉ vì những nóng giận nhất thời vì những nóng giận, dù là nhất thời, cũng đều khiến ta cảm thấy khó chịu, bực bội, tức tối, thậm chí muốn trả thù... – đây đều là những cảm xúc tiêu cực. Những cảm xúc này sẽ khiến tâm hồn ta trở nên sục sôi thay vì tĩnh lặng, yên bình. Trong khi đó, sự bình yên trong tâm hồn mới là điều quí giá hơn cả.	1,0
Câu 4	Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, phù hợp với chuẩn mực đạo đức.	0,5
Làm văn		7.0
Câu 1	Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ của anh/chị về cách kiểm soát cơn tức giận trong bản thân.	2.0
	*1. Đảm bảo cấu trúc của một đoạn văn nghị luận:* Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. ( *Nếu HS viết từ 2 đoạn trở lên thì không cho điểm cấu trúc)*	0.25
	*2. Xác định đúng vấn đề nghị luận:* Ý nghĩa việc *kiểm soát cơn tức giận trong bản thân*	0.25
	3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể: * Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan (có thể lấy ý thể hiện trong phần Đọc hiểu) để nêu vấn đề cần nghị luận. * Các câu phát triển đoạn: - Bàn luận * Vì sao con người thường có cảm xúc nóng giận? Biểu hiện? - Khi gặp phải những điều không vừa lòng, không đúng ý. - Khi ai đó làm cho bạn bực mình - Khi tức giận, chúng ta có xu hướng nổi nóng, nói to, quát to, có những hành vi như quăng đập các đồ vật gần quanh mình, thậm chí đánh đuổi đối tượng gây ra cơn giận dữ của mình... * Vì sao phải kiểm soát cơn tức giận của bản thân? Làm thế nào để kiểm soát cơn tức giận? : Kiểm soát cơn tức giận của bản thân tức là làm chủ được những lời nói, cử chỉ, hành động của bản thân khi tức giận, không làm tổn hại, tổn thương đến đối tượng xung quanh, chúng ta có thể: chủ động tránh mặt nguyên nhân gây ra cơn tức giận của ta; kiềm chế lời nói bằng cách im lặng; tìm kiếm, phân tích nguyên cớ dẫn đến cơn tức giận; nếu buộc phải đối diện với nguyên nhân khiến ta tức giận thì cố gắng giữ bình tĩnh để không có những lời nói, cử chỉ, hành động thô lỗ, thiếu văn hóa - Mở rộng: - Khâm phục những người có cách cư xử hòa nhã, bình tĩnh. - Nếu để sự tức giận lên đến đỉnh điểm, con người rất dễ gây tội ác. *Câu kết đoạn: đưa ra bài học nhận thức và hành động phù hợp	1.0
	*4 .Sáng tạo:* Có cách diễn đạt độc đáo; thể hiện được những suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0.25
	*5. Chính tả, dùng từ, đặt câu:* Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0.25
Câu 2	Phân tích 2 khổ thơ trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh.	5.0
	*1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận:* Mở bài nêu được vấn đề nghị luận. Thân bài triển khai các luận điểm để giải quyết vấn đề. Kết bài đánh giá, kết luận được vấn đề.	0.25
	*2. Xác định đúng vấn đề nghị luận:* Cảm nhận được nội dung của 2 khổ thơ trong bài thơ Sóng.	0.5
	*3. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.* Học sinh có thể trình bày hệ thống các luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung sau:	0.5
	3.1. Cảm nhận đoạn thơ a. Nội dung: Nhân vật trữ tình em với những trăn trở về sự hữu hạn của cuộc đời, của tình yêu và khát vọng được dâng hiến hết mình cho tình yêu. Đoạn 1: + Cuộc đời - năm tháng là hoán dụ chỉ thời gian (thời gian của đời người và thời gian của vũ trụ); biển - mây là hoán dụ chỉ không gian. Cuộc đời con người dẫu có dài đến một trăm năm hoặc lâu hơn nữa thì so với thời gian vô cũng vô tận của vũ trụ cũng chỉ là khoảnh khắc hữu hạn. Biển tưởng như rộng lớn vô cùng nhưng vẫn bị giới hạn bởi bờ cõi trong khi đó, áng mây nhỏ bé lại có thể bay từ bầu trời này qua bầu trời khác, có thể bay trên khắp mặt biển, đại dương. + Năm tháng là dòng thời gian vô thủy vô chung, con đường bay của mây gợi đến không gian vô cùng vô tận; còn cuộc đời là quĩ thời gian hữu hạn, ngắn ngủi, biển gợi đến cái nhỏ bé. Đoạn 2 + Cấu trúc nghi vấn cầu khiến (Làm sao được tan ra) diễn tả nỗi trăn trở và ước muốn chân thành, tha thiết, mãnh liệt của em. + Tan ra: khát vọng hi sinh, dâng hiến trọn vẹn cho tình yêu, là sống hết mình, yêu hết mình, dâng hiến hết mình cho tình yêu. ® Giải pháp thể hiện trái tim nhân hậu, vị tha, giàu đức hi sinh, bao dung vô cùng của người phụ nữ trong tình yêu khi không thể kéo dài năm tháng, khi bối rối, lo âu trước cái ngắn ngủi của tình yêu. + Khi tan ra, khi dâng hiến tận độ cho tình yêu, em dường như đã chiến thắng cái hữu hạn của cả thời gian và không gian . Do đó, tình yêu của em được vĩnh hằng cùng vô biên năm tháng. b. Nghệ thuật: Về nghệ thuật: thể thơ năm chữ với những câu thơ không ngắt nhịp, hình ảnh hoán dụ giàu sức liên tưởng (cuộc đời, năm tháng, biển, mây); ẩn dụ (sóng, biển lớn tình yêu...), số từ (trăm, ngàn); giọng điệu thiết tha, chân thành...	3.0
	Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.	0.25
	*5. Sáng tạo* Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận. .	0.5

ĐỀ 50

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu 1 đến Câu 4:

(1) Điều mà tôi luôn đau đáu là: hầu hết mọi người đều đang sống dưới khả năng của mình. Tại sao như vậy? Mỗi người đều có những tiềm năng khác nhau. Mỗi người đều có những thế mạnh khác nhau. Nhưng tại sao hầu hết mọi người đều không sống đúng với tiềm năng của mình?

(2) Có thể là vì đa phần chúng ta đều lười, đều không sử dụng hiệu quả quỹ thời gian của mình.

(3) Có thể là vì nhiều người trong chúng ta chưa nhận thức được sức mạnh của thói quen, chúng ta muốn thay đổi nhưng chưa đủ động lực để vượt qua được sức ì, sự trì níu của những thói quen xấu.

(4) Hoặc cũng có thể là vì, sau những lần thất bại trong cuộc sống, sau những va vấp của tuổi trẻ, từ bao giờ chúng ta đã tự thuyết phục bản thân rằng mình là một người bình thường, mình không có gì đặc biệt, rằng hãy thôi mơ mộng viển vông, hãy chấp nhận sống một cuộc đời bình thường, có những công việc bình thường. Và rồi chúng ta chết đi, trên tấm bia mộ ghi: “Đây là nơi yên nghỉ của một người hoàn toàn bình thường”.

(5) Bạn thân mến, nếu bạn đã có lúc nào đó nghĩ rằng mình là người đặc biệt, rằng mình khác thường, thì đừng dập tắt ý nghĩ đó. Hãy tin vào lời thì thầm bên trong của mình, hãy trân trọng sự khác biệt, nuôi dưỡng niềm tin vào bản thân mình. Âm thầm rèn luyện, tìm kiếm đam mê và theo đuổi con đường riêng của mình. Rồi một lúc nào đó, bạn sẽ thấy mình đang sống đúng như cách mà bạn từng mơ ước.

(6) -Hãy luôn tin rằng bạn là một ngôi sao chờ ngày tỏa sáng.

(Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu?, Roise Nguyễn, NXB Hội nhà văn, trang 245 – 246)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích. (0.5đ)

Câu 2. Theo tác giả, những nguyên nhân nào khiến “hầu hết mọi người đều không sống đúng với tiềm năng của mình”? (0.5đ)

Câu 3. Xác định và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: “Bạn là một ngôi sao chờ ngày tỏa sáng”. (1.0đ)

Câu 4. Thông điệp nào trong đoạn trích có ý nghĩa nhất với anh/chị? Vì sao? (1.0 đ)

II. LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) về tầm quan trọng của việc nuôi dưỡng niềm tin vào chính bản thân mình.

Câu 2: (5,0 điểm)

Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp tình yêu của người phụ nữ ở các khổ thơ sau trong tác phẩm Sóng – Xuân Quỳnh. Từ đó liện hệ tình yêu của tuổi trẻ hiện nay.

Trong hai khổ thơ đầu:

Dữ dội và dịu êm

Ồn ào và lặng lẽ

Sông không hiểu nổi mình

Sóng tìm ra tận bể

Ôi con sóng ngày xưa

Và ngày sau vẫn thế

Nỗi khát vọng tình yêu

Bồi hồi trong ngực trẻ

Đến hai khổ thơ cuối:

Cuộc đời tuy dài thế

Năm tháng vẫn đi qua

Như biển kia dẫu rộng

Mây vẫn bay về xa

Làm sao được tan ra

Thành trăm con sóng nhỏ

Để ngàn năm còn vỗ.

(Ngữ Văn 12, tập một, tr.155 – 156, NXB Giáo Dục – 2008)

.-----------HẾT----------

HƯỚNG DẪN CHẤM

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	3.0
	1	Phương thức biểu đạt chính: nghị luận	0.5
	2	Theo tác giả, những nguyên nhân khiến: “hầu hết mọi người đều không sống đúng với tiềm năng của mình” là: - Có thể chúng ta đều lười, đều không sử dụng hiệu quả quỹ thời gian của mình. - Có thể chúng ta chưa nhận thức được sức mạnh của thói quen, sự trì níu của những thói quen xấu. - Có thể là sự nản chí sau những lần thất bại, sau những va vấp của tuổi trẻ…	0.5
	3	Học sinh chỉ ra và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu: “Bạn là một ngôi sao chờ ngày tỏa sáng”. - Biện pháp: So sánh: - Tác dụng: khẳng định mỗi người đều tiềm ẩn giá trị và vẻ đẹp riêng, đem đến niềm tin và sự cố gắng cho mỗi người trong cuộc sống; cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, sinh động.	1.0
	4	Yêu cầu: - Hình thức: đoạn văn 5 - 7 câu. - Nội dung: Học sinh có thể lựa chọn những thông điệp khác nhau, có ý nghĩa đối với nhận thức và hành động của bản thân. Lý giải được sự lựa chọn (ý nghĩa của thông điệp)	1.0
II		LÀM VĂN	7.0
	1	Viết đoạn văn về tầm quan trọng của việc nuôi dưỡng niềm tin vào chính bản thân mình	2.0
		a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành.	0.25
		b. Xác định đúng vấn đề nghị luận Tầm quan trọng của việc nuôi dưỡng niềm tin vào chính bản thân mình	0.25
		c. Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ tầm quan trọng của việc nuôi dưỡng niềm tin vào chính bản thân mình. Có thể triển khai theo hướng: Niềm tin vào bản thân là yếu tố quan trọng nhất quyết định đến sự thành công. Nó không chỉ mang lại cho bạn những suy nghĩ tích cực, đem lại niềm tin yêu cuộc sống, yêu con người, tin vào những gì tốt đẹp mà còn là nền tảng của mọi sự thành công. Đánh mất niềm tin hoặc không tin vào chính mình thì con người sẽ không có ý chí nghị lực để vươn lên, đánh mất tất cả thậm chí cuộc sống của chính mình. Niềm tin giúp con người vượt lên mọi thử thách và trưởng thành. Tuy nhiên đừng quá tự tin vào bản thân dẫn đến chủ quan, đừng quá tự tin mà bước sang ranh giới của tự kiêu, tự phụ sẽ dẫn đến thất bại.	1.0
		d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt	0.25
		e. Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.	0.25
	2	Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp tình yêu của người phụ nữ ở các khổ thơ sau trong tác phẩm *Sóng* – Xuân Quỳnh. Từ đó liện hệ tình yêu của tuổi trẻ hiện nay	5.0

		a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.	0.25
		b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận của anh/ chị về vẻ đẹp tình yêu của người phụ nữ ở các khổ thơ sau trong tác phẩm Sóng – Xuân Quỳnh. Từ đó liện hệ tình yêu của tuổi trẻ hiện nay.	0.5
		c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Cụ thể:
		Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh, bài thơ Sóng và đoạn trích	0.5
		* Cảm nhận vẻ đẹp của tình yêu của người phụ nữ qua các khổ thơ sau - Hai khổ đầu: + Mượn sóng để liên tưởng đến những cung bậc khác nhau trong tình yêu của người phụ nữ - phong phú, đối cực, phức tạp, đầy bí ẩn + Khát vọng vươn xa, thoát khỏi những gì nhỏ hẹp, chật chội, tầm thường - Hai khổ cuối: + Những suy tư, lo âu, trăn trở trước cuộc đời; ý thức được sự hữu hạn của đời người và sự mong manh khó bền của hạnh phúc… tử hóa tình yêu, vượt lên mọi giới hạn của đời người - Nghệ thuật: + Thể thơ năm chữ truyền thống; cách ngắt nhịp gieo vần độc đáo; giàu sức liên tưởng. + Xây dựng hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết… - Đánh giá chung: Tình yêu mãnh liệt, thủy chung, duy nhất, tự nguyện, với một niềm tin mãnh liệt vào tương lai, hạnh phúc. Vẻ đẹp trong tình yêu cũng chính là vẻ đẹp trong tâm hồn của Xuân Quỳnh.	2.0
		* Liên hệ tình yêu của tuổi trẻ hiện nay: - Tuổi trẻ hôm nay vẫn phát huy được những vẻ đẹp của tình yêu trong bài thơ như : + Sống hết mình trong tình yêu + Niềm khát khao, tin tưởng vào một tình yêu đích thực + Chủ động vươn tới một tình yêu cao đẹp - Bên cạnh đó, một bộ phận nhỏ các bạn trẻ có quan niệm sai lầm trong tình yêu. Họ sống thực dụng, không trân trọng những giá trị truyền thống đẹp đẽ của tình yêu.	1.0
		d. Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0.25
		e. Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.	0.5
TỔNG ĐIỂM			10.0

* Lưu ý:Chỉ cho điểm tối đa khi thí sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và kiến thức.

ĐỀ 51

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường như đã quên đi tình nghĩa giữa người với người. Nhưng đã là cuộc đời thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai sinh ra cũng có được cuộc sống giàu sang, có được gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn có nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta chia sẻ, giúp đỡ. Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm tới những người khác.Đó chính là sự cho và nhận trong cuộc đời này.

“Cho” và “nhận” là hai khái niệm tưởng chừng như đơn giản nhưng số người có thể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “những ai biết yêu thương sẽ sống tốt đẹp hơn” hay “đúng thế, cho đi là hạnh phúc hơn nhận về”. Nhưng tự bản thân mình, ta đã làm được

những gì ngoài lời nói?Cho nên, giữa nói và làm lại là hai chuyện hoàn toàn khác nhau.Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình. Xin hãy sống vì mọi người để cuộc sống không đơn điệu và để trái tim có những nhịp đập yêu thương.

Cuộc sống này có quá nhiều điều bất ngờ nhưng cái quan trọng nhất thực sự tồn tại là tình yêu thương.Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi.

(Trích – Lời khuyên cuộc sống, nguồn : radiovietnam.vn/…/xa…/loi-khuyen-cuoc-song-suy-nghi-ve-cho-va-nhan)

Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn văn bản.(0,5 điểm)

Câu 2.Nội dung chính của đoạn văn bản là gì? (0,5 điểm)

Câu 3.Tại sao tác giả cho rằng “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình.” (1,0 điểm)

Câu 4.Anh/chị có đồng tình với quan điểm “Chúng ta đau chỉ sống riêng cho mình, mà còn phải biết quan tâm tới những người khác.”Vì sao? (1,0 điểm)

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1. (2.0 điểm)

Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến được nêu trong phần đọc hiểu:“sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi”.

Câu 2. (5.0 điểm)

Trong Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS 1/12/2003, Cô- phi An- nan viết:“Trong thế giới khốc liệt của AIDS không có khái niệm chúng ta và họ. Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết”. (Ngữ văn 12 tập I - NXB Giáo dục 2008 - trang 83)

Anh chị hãy phân tích để thấy rõ ý nghĩa của ý kiến trên?

----------Hết----------

(Học sinh không được sử dụng tài liệu, cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)

HƯỚNG DẪN CHẤM

A. HƯỚNG DẪN CHUNG

1. Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm này để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh. Do đặc trưng của môn Ngữ văn, thầy cô giáo cần linh hoạt trong quá trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích những bài viết sáng tạo.

2. Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Hướng dẫn chấm phải được thống nhất trong Tổ chấm và đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn bài.

3. Bài thi được chấm theo thang điểm 10. Điểm lẻ toàn bài tính theo quy định.

B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ

PHẦN

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

ĐIỂM

I. Đọc hiểu

Câu 1.

Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

0.5

Câu 2.

Nội dung chính: Bàn về mối quan hệ giữa cho và nhận của con người trong cuộc sống.

0.5

Câu 3

Vì: Đó là sự ”cho” đi xuất phát từ tấm lòng, từ tình thương yêu thực sự, không vụ lợi, không tính toán thiệt hơn. Khi đó cái ta nhận lại sẽ là niềm vui, hạnh phúc thực sự.

1.0

Câu 4.

Thí sinh có thể trả lời nhiều cách khác nhau, miễn sao phù hợp với yêu cầu của đề và các chuẩn mực đạo đức, pháp luật.

+ Đông tình hoặc không đồng tình

+ Lí giải hợp lí, logic, đúng chuẩn mực

0.25

0.75

II. Làm văn

Câu 1.

Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến được nêu trong phần đọc - hiểu: ”Sống không chỉ là nhận mà còn phải biết cho đi”

2.0

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn:

- Viết đúng hình thức một đoạn văn.

- Vận dụng các thao tác lập luận hợp lý để giải quyết vấn đề.

0.25

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận

mối quan hệ giữa cho và nhận trong cuộc sống

0.25

c. Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau. Song cần đạt các ý sau đây:

* Giải thích

Cho: là sự san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xuất phát từ cái tâm, từ tấm lòng.

Nhận: là sự đền ơn, đáp lại những điều tốt đẹp.

ð Câu nói nhấn mạnh mối quan hệ giữa cho và nhận trong cuộc sống con người, đặc biệt là phải biết cho đi nhiều hơn.

* Bàn luận

- Con người cho đi nhiều sẽ nhận lại được nhiều điều tốt đẹp hơn. Cía cho đi đa dạnh phong phú cả giá trị vật chất lẫn tinh thần.

- Cho đi một cách nhân thành những gì tốt đẹp nhất một cách vô tư, mà không toan tính, chờ đợi nhận lại bạn đã đem đến niềm vui và hạnh phúc, giảm bớt sầu bi, khó khăn, bất hạnh cho người khác đồng thời mang lại cho mình sự thanh thản, hạnh phúc.

- Phê phán những con người có lối sống ích kỉ, cá nhân, vuk lợi, chỉ mong đợi nhận của người khác mà không hề biết cho đi.

* Bài học

- đây là lời khuyên về lối sống đẹp, biết san sẻ, yêu thương.

- Cần luôn cố gắng rèn luyện bản thân mình giàu có về vật chất lẫn tinh thần để có thể cho đi nhiều hơn.

1.0

d. Viết đúng chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt

0.25

e. Có tư duy sáng tạo, lối viết độc đáo

0.25

Câu 2.

Anh chị hãy phân tích để thấy rõ ý nghĩa của ý kiến trên?

5.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.

0.25

b.Xác định đúng vấn đề nghị luận

chết” trong tác phẩm “Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS 1/12/2003”

0.5

c.Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.

Học sinh có thể trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung sau đây:

3.25

* Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm và vấn đề nghị luận.

*giải thích

- Giải thích khái niệm căn bệnh AIDS: AIDS là tên viết tắt của cụm từ tiếng Anh, nghĩa là Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (còn gọi là bệnh liệt kháng hoặc SIDA). AIDS là đại dịch vô cùng nguy hiểm, là thảm họa của loài người. Nếu không tích cực phòng chống, AIDS sẽ gõ của từng nhà và đưa loài người đến chỗ diệt vong.

- Vị trí ý kiến: ý kiến được đưa ra khi tác giả đã thấy rõ tình hình dịch bệnh và công tác phòng chống dịch bệnh trên toàn thế giới, kết quả không như mong đợi và tác giả thực sự đau buồn trước tình cảnh, diễn biến của dịch bệnh.

- phân tích ý kiến:

“Trong thế giới khốc liệt của AIDS không có khái niệm chúng ta và họ.

- -Cuộc chiến với AIDS là cuộc chiến khốc liệt mà ở đó ko có một tường rào, biên giới, lãnh thổ nào biệt lập riêng rẽ tuyệt đối an toàn cho những người khỏe mạnh với những người đã nhiễm bệnh. Chúng âm thầm, ngấm ngầm lan truyền không kiểm soát và không ai ngoại lệ chúng.

“Trong thế giới đó, im lặng đồng nghĩa với cái chết”

- Tệ hại hơn, đối diện với chúng, chúng ta dửng dưng, vô cảm, chúng ta làm ngơ hoặc thản nhiên như không trước chúng cũng đồng nghĩa với cái chết sẽ đến với chúng ta ngày một ngày hai. Sẽ không còn con đường nào ngoài cái chết cho chúng ta.

* bình luận

- Ý kiến thực sự là những lời lẽ cực kì tâm huyết và thực tế được cất lên từ trái tim đau đáu với dịch bệnh đang bủa vây tàn phá nhân loại.

*Ý nghĩa

- Qua ý kiến, tác giả gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh cho nhân loại về hiểm họa ghê gớm của dịchAIDS.

- Kêu gọi mọi người từ bỏ lối sống bó hẹp, lợi ích riêng để sống hòa nhập cộng đồng, chung tay vì cộng đồng để đẩy lùi dịch bệnh.

- Mọi người cần công khai lên tiếng về AIDS.

- Các tổ chức từ gia đình đến các cơ quan, đoàn thể phải giúp đỡ họ hòa nhập cộng đồng.

- Khoan dung, nhân ái, đối xử tốt với người bị nhiễm HIV/AIDS.

d.Văn viết đúng chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt

0.25

e.Có cách cảm nhận mới mẻ, cách trình bày sáng tạo, hợp lý.

ĐỀ 52

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc câu chuyện sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu 1 đến Câu 4.

Vào buổi sáng đẹp trời nọ, một bầy ếch rủ nhau vào rừng dạo chơi. Do bất cẩn, hai chú ếch chẳng may trượt chân rơi xuống một cái hố sâu. Trong tình thế hiểm nguy, những chú ếch trong bầy vội đến bên miệng hố để tìm cách ứng cứu. Thế nhưng, sau khi thử mọi cách, chúng thấy cái hố quá sâu để có thể cứu hai chú ếch xấu số. Cả bầy tuyệt vọng nói với hai chú ếch dưới hố biết sự thật phũ phàng này và bảo hai chú chỉ còn biết chờ đợi cái chết mà thôi.

Bỏ ngoài tai những lời bình luận đó, hai chú ếch cố hết sức nhảy lên khỏi hố. Nhưng thay vì động viên cổ vũ, những con ếch kia lại khuyên hai chú đừng nên phí sức mà hãy sớm chấp nhận số phận của mình. Sau những nỗ lực không thu được kết quả, một chú nghe theo lời khuyên của bầy ếch trên bờ, bỏ cuộc và ngã lăn ra chết trong sự tuyệt vọng.

Trong khi đó, chú ếch còn lại tiếp tục nhảy. Mặc dù cả bầy ếch không ngừng lặp lại lời khuyên trước đó nhưng chú vẫn không từ bỏ nỗ lực của mình và ngày càng nhảy mạnh hơn. Cuối cùng chú cũng nhảy được lên bờ. Lúc này, cả bầy ếch vây quanh chú và hỏi: «Anh không nghe thấy những gì chúng tôi nói à?". Thì ra chú ếch này bị nặng tai. Chú tưởng cả bầy ếch đã động viên chú trong suốt khoảng thời gian qua.

“Câu chuyện về hai chú ếch- Sức mạnh của lời nói.”

(Nguồn: Sách “Hạt giống tâm hồn”).

Câu 1. Trong đoạn 1, chuyện gì đã xảy ra với những chú ếch? (0.5 điểm)

Câu 2.Thay vì động viên cổ vũ, những chú ếch còn lại đã khuyên hai chú ếch xấu số điều gì? (0.5 điểm)

Câu 3. Hãy cho biết, câu chuyện bàn về điều gì? (1.0 điểm)

Câu 4. Từ câu chuyện của những chú ếch, anh/ chị có cho rằng lời nói có sức mạnh vô hình không? Vì sao? (1.0 điểm)

II. Làm văn:

Câu 1. (2.0 điểm)

Hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ ) nói về bài học mà anh chị rút ra được từ nội dung câu chuyện ở phần Đọc- hiểu.

Câu 2.(5.0 điểm)

Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh về đất

Sông Mã gầm lên khúc độc hành

(Tây Tiến, Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập 1, trang 89, NXB Giáo dục Việt Nam.)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của hình tượng người lính Tây Tiến trong đoạn thơ trên.

HƯỚNG DẪN CHẤM

(Hướng dẫn chấm này có 02 trang)

A. HƯỚNG DẪN CHUNG

- Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm này để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh. Do đặc trưng của môn Ngữ văn, thầy cô giáo cần linh hoạt trong quá trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích những bài viết sáng tạo.

- Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Hướng dẫn chấm phải được bàn bạc, thống nhất trong tổ chấm và đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn bài.

- Bài thi được chấm theo thang điểm 10. Điểm thành phần tính đến 0.25. Điểm tổng toàn bài làm tròn theo quy định.

B. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ

PHẦN	NỘI DUNG CẦN ĐẠT	Điểm
I.	ĐỌC HIỂU	3.0
	*Lưu ý: Ở mỗi câu trong phần Đọc –hiểu, học sinh có thể diễn đạt bằng nhiều cách khác nhau.Nếu đảm bảo ý vẫn cho điểm tối đa.*
Câu 1	Trên đường đi dạo: - Hai chú ếch xấu số bị rơi vào một cái hố sâu. - Những chú ếch trong bầy tìm cách ứng cứu và đang rơi vào tình thế tuyệt vọng.	0.5
Câu 2	Những chú ếch còn lại đã khuyên hai chú ếch xấu số: Đừng nên phí sức mà hãy sớm chấp nhận số phận của mình.	0.5
Câu 3	Câu chuyện bàn về: Sức mạnh của lời nói.	1.0
Câu 4	Lời nói của chúng ta có một sức mạnh vô hình: Một lời động viên khích lệ có thể trở thành động lực giúp cho những người đang trong cơn bế tắc lấy lại tinh thần và vượt qua khó khăn. Nhưng cũng có những lời nói có thể giết chết một người trong tình thế tuyệt vọng.	1.0
II.	LÀM VĂN
Câu 1	Viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ ) nói về bài học mà anh chị rút ra được từ nội dung câu chuyện ở phần Đọc- hiểu.	2.0
	a. Đảm bảo thể thức một đoạn văn.	0.25
	b. Xác định đúng vấn đề nghị luận.	c. Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng. Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: - Phải cẩn thận với những gì mình nói. - Đừng hủy diệt tinh thần cửa một người đang trong hoàn cảnh khốn khó bởi những lời nói tiêu cực của mình. Thay vào đó, hãy biết dành thời giờ đề động viên và khích lệ họ. - Cuộc sống của chúng ta và mọi người xung quanh trở nên như thế nào tùy thuộc vào chính thái độ và những lời nói của chúng ta.	1.0
	d. Diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng hợp lí	0.25
	đ. Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng viêt.	0.25
	Câu 2	Cảm nhận vẻ đẹp của hình tượng người lính Tây Tiến trong đoạn thơ.	5.0
	a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.	0.25
	b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp của hình tượng người lính Tây Tiến và bút pháp nghệ thuật của Quang Dũng	0.5
	c. Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:
	* Giới thiệu khái quát về Quang Dũng, bài thơ Tây Tiến và đoạn thơ. Nêu vấn đề nghị luận.	0.5
	* Cảm nhận: - Diện mạo: + Không mọc tóc, quân xanh màu lá à độc đáo, khác thường: sự tiều tụy do bệnh sốt rét rừng. + ..dữ oai hùm: Vẻ oai phong, dữ dằn àThoạt nhìn, họ có vẻ tiều tụy nhưng ở họ vẫn toát lên vè oai phong … - Nội lực, tâm hồn: quả cảm, can trường, mạnh mẽ, vượt lên trên sự khắc nghiệt của rừng thiêng nước độc, sự khốc liệt của chiến trường; tâm hồn lãng mạn, hào hoa, đầy mộng mơ. " Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm" - Lí tưởng, sự hi sinh: + Nấm mồ của những người lính nằm rải rác dọc biên cương. Họ chết trên đường hành quân, không có cả manh chiếu bọc thây . + Họ vẫn ra đi, quyết tử cho tổ quốc quyết sinh, tinh thần một đi không trở lại, coi nhẹ cái chết, ra đi - hi sinh đồng nghĩa với trở về - về với đất mẹ yêu thương + Dòng sông Mã tấu khúc tráng ca, đưa người lính về với cõi vĩnh hằng. Trong âm hưởng dữ dội, hào hùng của thiên nhiên, cái chết của người lính không bi lụy mà thấm đẫm chất anh hùng của thời đại. • *Nghệ thuật*: + Lựa chọn từ ngữ tinh tế, cách nói giảm, hệ thống từ Hán Việt mang sắc thái cổ kính, trang trọng như xoa dịu nỗi đau mất mát, nỗi bi thương và tạo nên không khí bi tráng cho cả khổ thơ. + Cảm hứng và bút pháp lãng mạn.	3.0


	d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể hiện được những cảm nhận sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0.5
	đ. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0.25


ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0

ĐỀ 53

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:

Cái quý giá nhất trên đời mà mỗi người có thể góp phần mang lại cho chính mình và cho người khác đó là “năng lực tạo ra hạnh phúc”, bao gồm năng lực làm người, năng lực làm việc và năng lực làm dân.

Năng lực làm người là có cái đầu phân biệt được thiện – ác, chân – giả, chính – tà, đúng – sai…, biết được mình là ai, biết sống vì cái gì, có trái tim chan chứa tình yêu thương và giàu lòng trắc ẩn.

Năng lực làm việc là khả năng giải quyết được những vấn đề của cuộc sống, của công việc, của chuyên môn, và thậm chí là của xã hội. Năng lực làm dân là biết được làm chủ đất nước là làm cái gì và có khả năng để làm được những điều đó. Khi con người có được những năng lực đặc biệt này thì sẽ thực hiện được những điều mình muốn. Khi đó, mỗi người sẽ trở thành một “tế bào hạnh phúc”, một “nhà máy hạnh phúc” và sẽ ngày ngày “sản xuất hạnh phúc” cho mình và cho mọi người.

Xã hội mở ngày nay làm cho không có ai là “nhỏ bé” trên cuộc đời này, trừ khi tự mình muốn “nhỏ bé”. Ai cũng có thể trở thành những “con người lớn” bằng hai cách, làm được những việc lớn hoặc làm những việc nhỏ với một tình yêu cực lớn. Và khi biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp rồi sống hết mình và cháy hết mình với nó, mỗi người sẽ có được một hạnh phúc trọn vẹn. Khi đó, ta không chỉ có những khoảnh khắc hạnh phúc, mà còn có cả một cuộc đời hạnh phúc. Khi đó, tôi hạnh phúc, bạn hạnh phúc và chúng ta hạnh phúc. Đó cũng là lúc ta thực sự “chạm” vào hạnh phúc!.”

(Trích Để chạm vào hạnh phúc, Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 03/02/2012)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản. (0,5đ)

Câu 2. Trong đoạn trích, tác giả cho rằng năng lực làm người là gì? (0,5đ)

Câu 3. Anh/chị hiểu như thế nào về câu: Năng lực làm việc là khả năng giải quyết được những vấn đề của cuộc sống, của công việc, của chuyên môn, và thậm chí là của xã hội (1,0 đ)

Câu 4. Anh/chị có đồng ý với quan điểm của tác giả “khi biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp rồi sống hết mình và cháy hết mình với nó, mỗi người sẽ có được một hạnh phúc trọn vẹn.” không? Vì sao? (1,0 đ)

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1. (2,0 điểm)

Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của quan điểm sống hết mình, cháy hết mình.

Câu 2. (5,0 điểm)

Rời khỏi kinh thành, sông Hương chếch về hướng chính bắc, ôm lấy đảo Cồn Hến quanh năm mơ màng trong sương khói, đang xa dần thành phố để lưu luyến ra đi giữa màu xanh biếc của tre trúc và của những vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ. Và rồi như sực nhơ lại một điều gì chưa kịp nói, nó đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối ở gọc thị trấn Bao Vinh xưa cổ. Đối với Huế, nơi đây chính là chỗ chia tay dõi xa mười dặm trường đình. Riêng với sông Hương, vốn đang xuôi chảy giữa cánh đồng phù sa êm ái của nó, khúc quanh này thực bất ngờ biết bao. Có một cái gì rất lạ với tự nhiên và rất giống con người ở đây; và để nhân cách hóa nó lên, tôi gọi đấy là nỗi vương vấn, cả một chút lẳng lơ, kín đáo của tình yêu. Và giống như nàng Kiều trong đêm tình tự, ở ngã rẽ này, sông Hương đã chí tình trở lại tìm Kim Trọng của nó, để nói một lời thề trước khi về biển cả: “Còn non, còn nước, còn dài, còn về, còn nhớ…”. Lời thề ấy vang vọng khắp lưu vực sông Hương thành giọng hò dân gian, ấy là tấm lòng người dân nơi Châu Hóa xưa mãi mãi chung tình với quê hương xứ sở.

(Ai đã đặt tên cho dòng sông?- Hoàng phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr. 201)

Cảm nhận của anh/chị về hình tượng sông Hương qua đoạn trích trên. Từ đó, nhận xét về phong cách bút ký độc đáo của nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường.

----------------------Hết-----------------------

HƯỚNG DẪN CHẤM

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		Đọc hiểu	3,0
	1	PTBĐ chính: nghị luận	0,5
	2	Năng lực làm người là: có cái đầu phân biệt được thiện – ác, chân – giả, chính – tà, đúng – sai…, biết được mình là ai, biết sống vì cái gì, có trái tim chan chứa tình yêu thương và giàu lòng trắc ẩn.	0,5
	3	Ý kiến của tác giả: Năng lực làm việc là khả năng giải quyết được những vấn đề của cuộc sống, của công việc, của chuyên môn, và thậm chí là của xã hội có thể hiểu là tác giả muốn đề cao năng lực làm việc của con người. Bởi con người muốn có được hạnh phúc thì phải có khả năng giải quyết những vấn đề liên quan đến cá nhân và xã hội; những vấn đề thuộc ý thức và trách nhiệm.	1,0
	4	HS có thể có những quan điểm khác nhau nhưng phải lý giải thuyết phục, hợp lý, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật. Sau đây là một số gợi ý: - Đồng ý. Vì: chỉ khi mỗi chúng ta có ước mơ, có lý tưởng hoài bão cao đẹp và tập trung mọi trí lực, sức lực, sẵn sàng đối diện và vượt qua mọi khó khăn thử thách thì sẽ có lúc chạm đến ước mơ và thành công trong cuộc sống. Đó là lúc chúng ta thấy hạnh phúc trọn vẹn nhất. - Không đồng ý. Vì: Trong cuộc sống, nhiều người cũng có ước mơ hoài bão cao đẹp và dành nhiều thời gian, công sức, tiền bạc nhưng vẫn không chạm đến được thành công, vẫn không có được hạnh phúc trong cuộc đời.… Lưu ý: học sinh có thể lựa chọn quan điểm vùa đồng ý vừa không đồng ý. Tuy nhiên phải lý giải hợp lý và thuyết phục thì vẫn tính điểm tối đa.	1,0
	1	Làm văn	7,0
		Viết đoạn văn trình bày ý nghĩa của quan điểm sống hết mình	*2,0*
		a. Đảm bảo thể thức của một đoạn văn	0,25
		b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Ý nghĩa của quan điểm sống hết mình, cháy hết mình.	0,25
		c. Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Có thể viết đoạn theo định hướng sau: - Giải thích thế nào là sống hết mình, cháy hết mình. - Bình luận về ý nghĩa của lối sống hết mình, cháy hết mình. (nêu dẫn chứng) - Bác bỏ những biểu hiện trái chiều. - Rút ra bài học nhận thức và hành động cho bản thân.	1,0
		d. Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0,25
	2	Tường.	*5.0*
		a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận: Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết bài. Mở bài giới thiệu được tác giả, tác phẩm, đoạn thơ; Thân bài triển khai được các luận điểm, thể hiện cảm nhận về đoạn thơ; Kết bài khái quát được nội dung nghị luận.	0,25
		b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: hình tượng sông Hương và phong cách bút kí HPNT.	0,5
		c. Triển khai các luận điểm nghị luận: vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng.	3,5
		Học sinh có thể sắp xếp các luận điểm theo nhiều cách nhưng về cơ bản, cần đảm bảo những yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả HPNT, tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông và đoạn trích. * Cảm nhận hình tượng sông Hương: - Đoạn trích thể hiện vẻ đẹp tự nhiên của sông Hương ở lộ trình trước khi từ biệt Huế để về biển. - Sông Hương đối với Huế giống như một “người tình dịu dàng và chung thủy”, cũng biết lưu luyến, vấn vương, như không muốn rời xa thành phố thân yêu, “nó đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối ở gọc thị trấn Bao Vinh xưa cổ”, “như nàng Kiều trong đêm tình tự”, “trở lại tìm Kim Trọng” để nói một lời thề trước lúc đi xa… - Hình tượng sông Hương được thể hiện bằng ngôn ngữ tinh tế, khả năng quan sát, miêu tả độc đáo, vận dụng tài tình nghệ thuật so sánh, nhân hóa tạo liên tưởng bất ngờ thú vị. * Nhận xét về phong cách bút ký độc đáo của nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường. - Lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa. - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa chất trí tuệ và trữ tình - Vốn hiểu biết uyên bác, tình yêu quê hương sâu nặng.	0,5 2,0 1,0
		d. Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; cảm nhận sâu sắc về giá trị của đoạn thơ.	0,5
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0,25

ĐỀ 54

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

PHẦN	NỘI DUNG	ĐIỂM
Đọc hiểu		3.0
Câu 1	Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận.	0.5
Câu 2	Các phép tu từ: Điệp, liệt kê * Trả lời được một trong hai phép tu từ nêu trên, giám khảo cho 0. 25 điểm; Trả lời đúng cả hai cho 0.5 điểm	0.5
Câu 3	Sống trong điều kiện thuận lợi, không phải lo toan, suy nghĩ chưa hẳn là hạnh phúc, vì chúng ta không nhận ra giá trị thật của cuộc sống mang lại, mà con người sẽ thật sự hạnh phúc khi biết suy nghĩ và hành động đúng đắn trong mọi hoàn cảnh để đạt được những điều tốt đẹp trong cuộc sống.	1.0
Câu 4	Học sinh có thể trình bày thông điệp tâm đắc nhất theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật. Gợi ý: - Luôn lạc quan khi gặp khó khăn, trở ngại. - Thái độ sống tích cực. - …	1.0
Làm văn		7.0
Câu 1	Viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về vai trò của thái độ sống tích cực.	2.0
	a.Yêu cầu về kĩ năng: -Viết đúng hình thức một đoạn văn -Vận dụng thao tác lập luận hợp lí để giải quyết vấn đề	0.25
	b.Yêu cầu về kiến thức
	-Xác định đúng vấn đề cần nghị luận	0.25
	-Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau. Song cần đạt được các ý sau: +“Thái độ sống tích cực” là sự tích cực, chủ động trước những diễn biến của cuộc sống được biểu hiện thông qua cách nhìn, cách nghĩ, cách hành động. + Thái độ sống tích cực sẽ giúp chúng ta có được niềm tin, sức mạnh, bản lĩnh, duy trì các mối quan hệ và giúp ta khám phá khả năng bản thân. + Thái độ sống tích cực giúp con người huy động được những cố gắng, quyết tâm để chinh phục những khó khăn trước mắt, biết cách biến thách thức thành cơ hội để gặt hái được những thành công. + Thái độ sống tích cực còn mang đến niềm lạc quan, yêu đời giúp con người vững vàng vượt qua những khó khăn, thử thách và có thêm nhiều trải nghiệm với cuộc sống. + Phê phán thái độ sống tiêu cực… + Bài học nhận thức và hành động.	1.0
	- Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể hiện được những cảm nhận sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0.25
	- Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.	0.25
Câu 2	Phân tích diễn biến tâm trạng của Phùng – người nghệ sĩ nhiếp ảnh - khi nghe câu chuyện của người phụ nữ hàng chài ở tòa án huyện trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu. Từ đó, anh/ chị hãy nêu bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cuộc sống.	5.0
	a. Đảm bảo cấu trúc của một bài văn: Mở bài giới thiệu được vấn đề cần nghị luận, thân bài triển khai được các luận điểm, bàn luận làm sáng tỏ vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề nghị luận	0.5
	b. Xác định đúng vần đề cần nghị luận:Phân tích diễn biến tâm trạng của Phùng ,nêu bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cuộc sống.	0.5
	c. Triển khai các luận điểm nghị luận: Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. * Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Minh Châu, truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa và nhân vật Phùng * Phân tích diễn biến tâm trạng của Phùng: - Lúc đầu: Phùng cảm thấy bức bối khi nghe người phụ nữ hàng chài van xin, cầu khẩn chánh án Đẩu đừng bắt bà li hôn với người chồng vũ phu. - Phùng cảm thấy khó chịu khi người đàn bà đột ngột thay đổi cách xưng hô, trở nên khúm núm… - Nghe xong câu chuyện, thái độ của Phùng thay đổi hẳn. Anh không còn nhìn người đàn bà như là người cam chịu vì yếu đuối hay tăm tối, ngu dốt. Anh nhìn thấy ở người đàn bà sự từng trải, sắc sảo; một người mẹ thương con, giàu đức hi sinh ẩn sau cái bề ngoài mệt mỏi, xấu xí, lúng túng, sợ sệt… Từ đó, Phùng đã cảm thông, chia sẻ, trân trọng… * Bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cuộc sống : Không thể nhìn nhận, đánh giá con người qua vẻ bề ngoài, đơn giản, một chiều mà cần có cái nhìn đa diện.	3.0
	* Đánh giá chung : - Tâm trạng nhân vật Phùng được nhà văn miêu tả một cách tinh tế, hợp lí. - Qua đó, góp phần thể hiện cách nhìn mới về cuộc đời, về nghệ thuật của nhà văn.	0.5
	d.Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.	0.25
	Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận	0.25
Tổng điểm: I +II		10.0

ĐỀ 55

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2020

MÔN NGỮ VĂN

Thời gian: 120 phút

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau và thực hiện các yêu cầu :

Điều gì làm cho bạn hạnh phúc?

Chắc hẳn bạn sẽ trả lời một gia đình yên ấm, tiền bạc, danh vọng…những điều làm cho bạn hạnh phúc. Song nếu những thứ này mất đi hoặc sinh ra bạn đã không thể có?

Bạn khó mà có được những điều suy nghĩ thông thường cho là hạnh phúc, và không phải bao giờ bạn cũng có hoàn cảnh sống thuận lợi để cảm thấy mình may mắn. Thứ duy nhất bạn có thể chọn lựa chính là thái độ sống, cách bạn nhìn cuộc sống. Các nhà tâm lý học khẳng định, qua hàng trăm cuộc nghiên cứu, rằng chính thái độ sống tích cực mới là nhân tố quyết định một người có hạnh phúc hay không, chứ không phải là các yếu tố xung quanh cuộc sống của anh ta như gia đình, sự nghiệp, tình yêu…có thuận lợi, tốt đẹp hay không.

Trong muôn vàn trắc trở của cuộc đời, mọi thứ của chúng ta như người thân, tiền tài, tình yêu, công việc… đều có thể bị tước đoạt đi, bị mất đi nhưng chỉ có một thứ bạn luôn làm chủ được, đó là sự lựa chọn thái độ sống. Người hạnh phúc không phải là người sống trong hoàn cảnh thuận lợi, mà là người biết lựa chọn thái độ sống đúng đắn trong bất kỳ hoàn cảnh nào.

Nếu biết lạc quan trong khi gặp bế tắc, biết đứng dậy sau khi gục ngã, biết hài lòng với những gì mình có và nỗ lực không ngừng để hoàn thiện bản thân, biết mình đang đứng ở đâu và tiến về hướng nào…nghĩa là lựa chọn được một thái độ sống đúng đắn, bạn sẽ đủ ý chí, minh mẫn để vượt qua những cơn bão táp của cuộc đời.

Hơn bao giờ hết, như việc biết bơi khi bạn bị rớt xuống sông, một thái độ tích cực giữa những ngổn ngang đời thường chính là chiếc phao giúp bạn trôi yên bình trên dòng đời này…

(https:///thaidosongtichcuc-kynangsongquantrongtrongcuocdoi)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.(0.5 điểm)

Câu 2. Chỉ ra các phép tu từ có trong câu sau: “Nếu biết lạc quan trong khi gặp bế tắc, biết đứng dậy sau khi gục ngã, biết hài lòng với những gì mình có và nỗ lực không ngừng để hoàn thiện bản thân, biết mình đang đứng ở đâu và tiến về hướng nào…nghĩa là lựa chọn được một thái độ sống đúng đắn, bạn sẽ đủ ý chí, minh mẫn để vượt qua những cơn bão táp của cuộc đời.”(0.5 điểm)

Câu 3. Anh/ chị hiểu như thế nào về câu nói: “Người hạnh phúc không phải là người sống trong hoàn cảnh thuận lợi, mà là người biết lựa chọn thái độ sống đúng đắn trong bất kỳ hoàn cảnh nào”?(1.0 điểm)

Câu 4. Thông điệp anh/chị rút ra từ đoạn trích? (1.0 điểm)

II. LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1 (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của mình về vai trò của thái độ sống tích cực.

Câu 2 (5.0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm trạng của Phùng – người nghệ sĩ nhiếp ảnh - khi nghe câu chuyện của người phụ nữ hàng chài ở tòa án huyện trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu. Từ đó, anh/ chị hãy nêu bài học về cách nhìn nhận, đánh giá con người và cuộc sống.

_________________________

C.HƯỚNG DẪN CHẤM

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	3.0
	1	Phương thức biểu đạt: Nghị luận	0,5
	2	Ba năng lực: Năng lực làm người, năng lực làm việc, năng lực làm dân	0,5
	3	-Biện pháp tu từ: ẩn dụ -Tác dụng: + Cách nói hình ảnh, giàu tính hình tượng, thẫm mĩ + Diễn đạt cụ thể năng lực bản thân trong việc đem lại nhiều niềm hạnh phúc cho bản thân và cho mọi người.	1,0
	4	HS có thể trình bày và lí giải thông điệp tâm đắc nhất theo ý mình, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật. Sau đây là vài gợi ý: + Con người cần biết tạo ra những giá trị cần thiết cho bản thân mình và biết phát huy chúng một cách đúng đắn và hợp lí. + Mỗi chúng ta cần phải biết tạo ra hạnh phúc cho mình và cho mọi người. +Mỗi con người sống và cống hiến hết mình vì lí tưởng...	1,0
II		LÀM VĂN	7,0
	1	Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ) về chọn lẽ sống phù hợp.	2,0
		a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ. Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. b.Xác định đúng vấn đề nghị luận: Niềm hạnh phúc trọn vẹn. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; tút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể: c.1. Câu mở đoạn: Dẫn ý, nêu vấn đề cần nghị luận: chọn lẽ sống phù hợp c.2. Các câu phát triển đoạn: - Giải thích: + Lẽ sống được hiểu là quan điểm sống, cách sống, lối sống đúng đắn, tốt đẹp của con người. + Chọn lẽ sống phù hợp là lựa chọn cho mình một cách sống, lối sống tích cực, phù hợp với bản thân, vừa đem lại đem lại hạnh phúc cho bản thân vừa đem lại hạnh phúc cho người khác. -Phân tích, bình luận, dẫn chứng: + Vì sao con người phải biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp. ++ Con người có lẽ sống phù hợp là điều rất quan trọng và cần thiết; là biết được những gì giá trị, đúng đắn ở đời. ++ Khi ta biết lựa chọn lẽ sống cho phù hợp với bản thân thì mới phát huy được giá trị của bản thân. +Ý nghĩa của việc khi biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp: ++ Chọn một lẽ sống phù hợp sẽ giúp con người sống có ích hơn, có trách nhiệm hơn với những gì đã chọn, sống cống hiến vì hạnh phúc của bản thân vừa đem lại hạnh phúc của người khác ++ Chọn được lẽ sống phù hợp sẽ giúp bản thân cảm thấy vui sướng, lạc quan trong cuộc sống. ++ Rèn cho mỗi người khi muốn có hạnh phúc trước tiên cần biết lựa chọn lẽ sống phù hợp. -Bàn bạc và mở rộng: + Không phải lúc nào bản thân cũng đủ tỉnh táo để lựa chọn một lẽ sống phù hợp, chính vì vậy, cần biết tham khảo ý kiến của mọi người xung quanh. + Phê phán những người sống không biết lựa chọn lẽ sống phù hợp cho mình, để rồi rơi vào thất vọng, ảo tưởng… c.3. Câu kết đoạn: Đưa ra bài học nhận thức và hành động phù hợp: Mỗi con người chúng ta cần phải biết lựa chọn lẽ sống phù hợp và cống hiến hết mình vì nó, có như thế mới giúp ta vượt qua thử thách và đạt được điều mong muốn.	0,25 0,25 1,0
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
	2	Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân	5,0
		a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.	0,25
		b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận	0,25
		Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân.
		c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.	4,0
		c.1.Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận	0,5
		c2.1. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm; c2.2. Cảm nhận về nhân vật Tràng - Anh nông dân nghèo, tốt bụng và cởi mở: sống với mẹ già trong túp lều cỏ, ế vợ, lèo nghề kéo xe bò thuê; nạn nhân của nạn đói khủng khiếp năm 1945; giữa lúc đói anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ,.. - Tràng luôn khát khao hạnh phúc mái ấm gia đình. +Quyết định “nhặt” người đàn bà về nhà làm vợ giữa nạn đói, không biết có nuôi nổi mình hay không. +Tâm trạng êm dịu, vui hẳn lên trên đường dẫn người đàn bà về nhà. +Tâm trạng sốt ruột chờ đợi mẹ về và háo hức giới thiệu với mẹ về người đàn bà. +Cảm thấy sự tươi mới, yêu thương, gắn bó và có trách nhiệm với gia đình. - Tràng có dự cảm (dù con mơ hồ) về sự thay đổi trong tương lai khi nghĩ về lá cờ đỏ sao vàng của Việt Minh - Nhân vật Tràng góp phần thể hiện tư tưởng nhân đạo sâu sắc: Dù kề với cái đói, cái chết, người ta vẫn luôn yêu thương đùm bọc, khao khát hạnh phúc, hướng về ánh sáng và hi vọng vào tương lai. - Nhân vật Tràng được khắc họa trong một tình huống độc đáo và miêu tả tâm lí tinh tế.	0, 25 0.5 1.0 0.25 0.5 0.5
		- Kết bài: Nhà văn Kim Lân đã xây dựng thành công nhân vật Tràng giàu tình thương, khát khao hạnh phúc và hi vọng trong cảnh bần hàn. Qua đó gửi gắm tư tưởng về giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc.	0,5
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
		ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm.

* Lưu ý: Giám khảo cho điểm lẻ đến 0,25 và làm tròn số theo qui định.

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	3.0
	1	Phương thức biểu đạt: Nghị luận	0,5
	2	Ba năng lực: Năng lực làm người, năng lực làm việc, năng lực làm dân	0,5
	3	-Biện pháp tu từ: ẩn dụ -Tác dụng: + Cách nói hình ảnh, giàu tính hình tượng, thẫm mĩ + Diễn đạt cụ thể năng lực bản thân trong việc đem lại nhiều niềm hạnh phúc cho bản thân và cho mọi người.	1,0
	4	HS có thể trình bày và lí giải thông điệp tâm đắc nhất theo ý mình, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật. Sau đây là vài gợi ý: + Con người cần biết tạo ra những giá trị cần thiết cho bản thân mình và biết phát huy chúng một cách đúng đắn và hợp lí. + Mỗi chúng ta cần phải biết tạo ra hạnh phúc cho mình và cho mọi người. +Mỗi con người sống và cống hiến hết mình vì lí tưởng...	1,0
II		LÀM VĂN	7,0
	1	Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ) về chọn lẽ sống phù hợp.	2,0
		a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ. Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. b.Xác định đúng vấn đề nghị luận: Niềm hạnh phúc trọn vẹn. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; tút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể: c.1. Câu mở đoạn: Dẫn ý, nêu vấn đề cần nghị luận: chọn lẽ sống phù hợp c.2. Các câu phát triển đoạn: - Giải thích: + Lẽ sống được hiểu là quan điểm sống, cách sống, lối sống đúng đắn, tốt đẹp của con người. + Chọn lẽ sống phù hợp là lựa chọn cho mình một cách sống, lối sống tích cực, phù hợp với bản thân, vừa đem lại đem lại hạnh phúc cho bản thân vừa đem lại hạnh phúc cho người khác. -Phân tích, bình luận, dẫn chứng: + Vì sao con người phải biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp. ++ Con người có lẽ sống phù hợp là điều rất quan trọng và cần thiết; là biết được những gì giá trị, đúng đắn ở đời. ++ Khi ta biết lựa chọn lẽ sống cho phù hợp với bản thân thì mới phát huy được giá trị của bản thân. +Ý nghĩa của việc khi biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp: ++ Chọn một lẽ sống phù hợp sẽ giúp con người sống có ích hơn, có trách nhiệm hơn với những gì đã chọn, sống cống hiến vì hạnh phúc của bản thân vừa đem lại hạnh phúc của người khác ++ Chọn được lẽ sống phù hợp sẽ giúp bản thân cảm thấy vui sướng, lạc quan trong cuộc sống. ++ Rèn cho mỗi người khi muốn có hạnh phúc trước tiên cần biết lựa chọn lẽ sống phù hợp. -Bàn bạc và mở rộng: + Không phải lúc nào bản thân cũng đủ tỉnh táo để lựa chọn một lẽ sống phù hợp, chính vì vậy, cần biết tham khảo ý kiến của mọi người xung quanh. + Phê phán những người sống không biết lựa chọn lẽ sống phù hợp cho mình, để rồi rơi vào thất vọng, ảo tưởng… c.3. Câu kết đoạn: Đưa ra bài học nhận thức và hành động phù hợp: Mỗi con người chúng ta cần phải biết lựa chọn lẽ sống phù hợp và cống hiến hết mình vì nó, có như thế mới giúp ta vượt qua thử thách và đạt được điều mong muốn.	0,25 0,25 1,0
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
	2	Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân	5,0
		a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.	0,25
		b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận	0,25
		Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân.
		c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.	4,0
		c.1.Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận	0,5
		c2.1. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm; c2.2. Cảm nhận về nhân vật Tràng - Anh nông dân nghèo, tốt bụng và cởi mở: sống với mẹ già trong túp lều cỏ, ế vợ, lèo nghề kéo xe bò thuê; nạn nhân của nạn đói khủng khiếp năm 1945; giữa lúc đói anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ,.. - Tràng luôn khát khao hạnh phúc mái ấm gia đình. +Quyết định “nhặt” người đàn bà về nhà làm vợ giữa nạn đói, không biết có nuôi nổi mình hay không. +Tâm trạng êm dịu, vui hẳn lên trên đường dẫn người đàn bà về nhà. +Tâm trạng sốt ruột chờ đợi mẹ về và háo hức giới thiệu với mẹ về người đàn bà. +Cảm thấy sự tươi mới, yêu thương, gắn bó và có trách nhiệm với gia đình. - Tràng có dự cảm (dù con mơ hồ) về sự thay đổi trong tương lai khi nghĩ về lá cờ đỏ sao vàng của Việt Minh - Nhân vật Tràng góp phần thể hiện tư tưởng nhân đạo sâu sắc: Dù kề với cái đói, cái chết, người ta vẫn luôn yêu thương đùm bọc, khao khát hạnh phúc, hướng về ánh sáng và hi vọng vào tương lai. - Nhân vật Tràng được khắc họa trong một tình huống độc đáo và miêu tả tâm lí tinh tế.	0, 25 0.5 1.0 0.25 0.5 0.5
		- Kết bài: Nhà văn Kim Lân đã xây dựng thành công nhân vật Tràng giàu tình thương, khát khao hạnh phúc và hi vọng trong cảnh bần hàn. Qua đó gửi gắm tư tưởng về giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc.	0,5
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
		ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm.

I. PHẦN ĐỌC HIỂU ( 3.0 điểm)

Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu sau:

“Cái quý giá nhất trên đời mà mỗi người có thể góp phần mang lại cho chính mình và cho người khác đó là “năng lực tạo ra hạnh phúc”, bao gồm năng lực làm người, năng lực làm việc và năng lực làm dân.

Năng lực làm người là có cái đầu phân biệt được thiện - ác, chân - giả, chính - tà, đúng - sai..., biết được mình là ai, biết sống vì cái gì, có trái tim chan chứa tình yêu thương và giàu lòng trắc ẩn. Năng lực làm việc là khả năng giải quyết được những vấn đề của cuộc sống, của công việc, của chuyên môn, và thậm chí là của xã hội. Năng lực làm dân là biết được làm chủ đất nước là làm cái gì và có khả năng để làm được những điều đó. Khi con người có được những năng lực đặc biệt này thì sẽ thực hiện được những điều mình muốn. Khi đó, mỗi người sẽ trở thành một “tế bào hạnh phúc”, một “nhà máy hạnh phúc” và sẽ ngày ngày “sản xuất hạnh phúc” cho mình và cho mọi người.

("Để chạm vào hạnh phúc"- Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.

Câu 2. Theo tác giả, năng lực tạo ra hạnh phúc gồm có những năng lực đặc biệt nào ?

Câu 3. Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ nào khi viết: một “nhà máy hạnh phúc” ? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó.

Câu 4. Thông điệp được gửi gắm qua văn bản mà em thích nhất ? Vì sao ?

II. PHẦN LÀM VĂN: ( 7,0 điểm)

Câu 1( 2,0 điểm):

Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ) về việc chọn lẽ sống phù hợp.

Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân.

HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM

Phần	Câu	Nội dung	Điểm
I		ĐỌC HIỂU	3.0
	1	Phương thức biểu đạt: Nghị luận	0,5
	2	Ba năng lực: Năng lực làm người, năng lực làm việc, năng lực làm dân	0,5
	3	-Biện pháp tu từ: ẩn dụ -Tác dụng: + Cách nói hình ảnh, giàu tính hình tượng, thẫm mĩ + Diễn đạt cụ thể năng lực bản thân trong việc đem lại nhiều niềm hạnh phúc cho bản thân và cho mọi người.	1,0
	4	HS có thể trình bày và lí giải thông điệp tâm đắc nhất theo ý mình, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật. Sau đây là vài gợi ý: + Con người cần biết tạo ra những giá trị cần thiết cho bản thân mình và biết phát huy chúng một cách đúng đắn và hợp lí. + Mỗi chúng ta cần phải biết tạo ra hạnh phúc cho mình và cho mọi người. +Mỗi con người sống và cống hiến hết mình vì lí tưởng...	1,0
II		LÀM VĂN	7,0
	1	Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 200 chữ) về chọn lẽ sống phù hợp.	2,0
		a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ. Có đủ các phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề, phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được vấn đề. b.Xác định đúng vấn đề nghị luận: Niềm hạnh phúc trọn vẹn. c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; tút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể: c.1. Câu mở đoạn: Dẫn ý, nêu vấn đề cần nghị luận: chọn lẽ sống phù hợp c.2. Các câu phát triển đoạn: - Giải thích: + Lẽ sống được hiểu là quan điểm sống, cách sống, lối sống đúng đắn, tốt đẹp của con người. + Chọn lẽ sống phù hợp là lựa chọn cho mình một cách sống, lối sống tích cực, phù hợp với bản thân, vừa đem lại đem lại hạnh phúc cho bản thân vừa đem lại hạnh phúc cho người khác. -Phân tích, bình luận, dẫn chứng: + Vì sao con người phải biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp. ++ Con người có lẽ sống phù hợp là điều rất quan trọng và cần thiết; là biết được những gì giá trị, đúng đắn ở đời. ++ Khi ta biết lựa chọn lẽ sống cho phù hợp với bản thân thì mới phát huy được giá trị của bản thân. +Ý nghĩa của việc khi biết chọn cho mình một lẽ sống phù hợp: ++ Chọn một lẽ sống phù hợp sẽ giúp con người sống có ích hơn, có trách nhiệm hơn với những gì đã chọn, sống cống hiến vì hạnh phúc của bản thân vừa đem lại hạnh phúc của người khác ++ Chọn được lẽ sống phù hợp sẽ giúp bản thân cảm thấy vui sướng, lạc quan trong cuộc sống. ++ Rèn cho mỗi người khi muốn có hạnh phúc trước tiên cần biết lựa chọn lẽ sống phù hợp. -Bàn bạc và mở rộng: + Không phải lúc nào bản thân cũng đủ tỉnh táo để lựa chọn một lẽ sống phù hợp, chính vì vậy, cần biết tham khảo ý kiến của mọi người xung quanh. + Phê phán những người sống không biết lựa chọn lẽ sống phù hợp cho mình, để rồi rơi vào thất vọng, ảo tưởng… c.3. Câu kết đoạn: Đưa ra bài học nhận thức và hành động phù hợp: Mỗi con người chúng ta cần phải biết lựa chọn lẽ sống phù hợp và cống hiến hết mình vì nó, có như thế mới giúp ta vượt qua thử thách và đạt được điều mong muốn.	0,25 0,25 1,0
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
	2	Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân	5,0
		a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề.	0,25
		b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận	0,25
		Cảm nhận của anh/chị về nhân vật Tràng trong tác phẩm Vợ Nhặt- Kim Lân.
		c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng.	4,0
		c.1.Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận	0,5
		c2.1. Giới thiệu về tác giả, tác phẩm; c2.2. Cảm nhận về nhân vật Tràng - Anh nông dân nghèo, tốt bụng và cởi mở: sống với mẹ già trong túp lều cỏ, ế vợ, lèo nghề kéo xe bò thuê; nạn nhân của nạn đói khủng khiếp năm 1945; giữa lúc đói anh sẵn lòng đãi người đàn bà xa lạ,.. - Tràng luôn khát khao hạnh phúc mái ấm gia đình. +Quyết định “nhặt” người đàn bà về nhà làm vợ giữa nạn đói, không biết có nuôi nổi mình hay không. +Tâm trạng êm dịu, vui hẳn lên trên đường dẫn người đàn bà về nhà. +Tâm trạng sốt ruột chờ đợi mẹ về và háo hức giới thiệu với mẹ về người đàn bà. +Cảm thấy sự tươi mới, yêu thương, gắn bó và có trách nhiệm với gia đình. - Tràng có dự cảm (dù con mơ hồ) về sự thay đổi trong tương lai khi nghĩ về lá cờ đỏ sao vàng của Việt Minh - Nhân vật Tràng góp phần thể hiện tư tưởng nhân đạo sâu sắc: Dù kề với cái đói, cái chết, người ta vẫn luôn yêu thương đùm bọc, khao khát hạnh phúc, hướng về ánh sáng và hi vọng vào tương lai. - Nhân vật Tràng được khắc họa trong một tình huống độc đáo và miêu tả tâm lí tinh tế.	0, 25 0.5 1.0 0.25 0.5 0.5
		- Kết bài: Nhà văn Kim Lân đã xây dựng thành công nhân vật Tràng giàu tình thương, khát khao hạnh phúc và hi vọng trong cảnh bần hàn. Qua đó gửi gắm tư tưởng về giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc.	0,5
		d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.	0,25
		e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.	0,25
		ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm.

10 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp 2020 Môn Văn Có Đáp Án Chi Tiết - Tập 5

13-05-2026

Xem tiếp toàn bộ tài liệu